打造创业教育新天获省一等奖收编于省子课题组优秀论文集

1、打造创业教育新天地职业学校展开创业教育模式初探面对经济和社会发展呼唤创业型人才的培养的客观需要，创业型人才具有创业水平已成为21世纪的第三本教育护照得到人们的普遍认可。当前，各地中等职业技术学校展开创业教育是如火如荼，但区域性展开创业教育模式研究相对滞后。我校在实行职业指导和创业教育的实验与研究的过程中，认真思考：究竟怎样的毕业生在市场竞争中更具生命力、更具发展前途？促使我们对职业学校现有的教育观、人才观、择业观实行深刻的反思，对现有的教学内容、方法、手段、教育管理模式等实行必要的改革和重新审视，积极探索创业教育的模式。我们希望通过探索，完善与丰富创业教育理论，增强它的实用性、指导性和可操作性

2、；构建起一套行之有效的职业学校创业教育模式，打造创业教育新天地，为当地发展培养更多更好的创业型人才，为职业学校推广创业教育提供样式。一、构筑创业教育的教学模式创业成功除了有一般专业知识和水平，还必须具备决策水平、经营管理水平、人际交往水平、创新水平等特殊水平，而这些特殊水平的培养除了通过文化课和专业课培养外，还必须通过专门的创业教育课程来实现。所以，创业教育课程是实施创业教育的核心和载体，没有课程做保障的创业教育，是缺乏生命力的。为了系统培养学生的创业素质，我校在开设职业指导课程的基础上，开设了创业教育课程。为充分发挥创业教育课堂教学主阵地作用，同时，根据学校实际，结合学生特点，充分调动广大师

3、生的积极性、主动性，多渠道、多层面地广泛扎实展开创业教育活动。我校在创业教育中探索的几种基本教学模式如下：1、讲授报告模式在创业教育教学过程中，其“基本内涵”、“基本素养”以及“创业者的水平培养”等内容，能够通过请创业成功人士来校做报告、演讲等形式渗透创业思想，积累创业实践知识。这些内容多数情况适于“讲授报告叙述式模式”。当然，活动的形式能够多样，地点场所可根据情况作调整选择。如我校积极展开“逆境与成功教育”活动，邀请佛山市激励讲师罗明山来校做现场激励报告。罗明山读高三时，高考的前一个多月，因一场疾病没能走进高考的考场，并且因为这场疾病使他失去了行走的权利，永远地坐在了轮椅上。面对不幸，他变得

4、自暴自弃，直到听了“无腿超人”约翰库缇斯的演讲后，他受到了很大的震动，他开始发生了质的变化，常常学习到深夜二点，挑战一些以前他认为做不到的事，从此了走向成功。激发学生不畏困难，积极实行创业的热情；组织各班学生观看超级自信激励VCD突破逆境，超越成功，培养学生自尊、自强、自立的人文精神。这种模式的优势是便于操作，学生教育面可大可小；其不足之处在于缺乏创新，教育学生的效果难以评价，学生的主体意识和参与精神难以体现。2、互动讨论模式寻找、选择、提供一些创业方面的材料，比如“守株待兔的故事”、青霉素发明者“弗莱明的故事”、两个欧洲人到非洲“推销皮鞋的故事”等等，师生互动，人人讨论，逐渐明确创业意识的树

5、立至关重要。讨论思考的过程，本身就是一种撞击火花，发现新观点的创新过程。其他如“创业者的品格魅力”、“勇敢地创业”“做有心的打工者”等主题，也适于互动讨论式教学模式。它的优点是易于调动积极性，活动性强，影响长远；其不足在于课堂纪律不易控制。2、观摩模拟模式请学生到他人的创业现场，如小厂房、小店铺，甚至洗衣店、擦鞋店等地实地考查参观，让学生产生“我也能干”、“我一定要干”的心理渴望。能够通过多媒体网络模拟开设“网上商店”，或是通过班主任，结合各专业特点举行一至两次“模拟创业主题班会”，让学生合作参与，主动感受到获取创业的基本知识，创业的专业技能及综合水平对创业成功的重要作用。这种教学模式简单，可

6、操作性强，学生的收获及其影响也很大。但需要精心组织，否则会流于形式走过场，收效甚微。4、问卷调查模式发动学生到图书馆资料室及互联网上，搜集关于创业成功人士的基本素养、创业史，以及他们的“耐挫性、克制性、敢为性、适合性”等心理品质，制作问卷调查表，下发给所有学生并如实填写，最后做整理分析。学生通过查找收集资料的过程中，能够深切地感受到创业成功人士的个人风格，如敏锐的洞察力、非凡的胆略、不俗的思维、坚忍不拔的意志力以及良好的职业道德等等，激励学生为今后的创业培养良好的品质和积累丰富的知识。此种模式的优势是教育学生面广，参与性强；不足之处在于资料搜集较难，工作量较大。5、案例分析模式让学生从现实生活

7、中，从学校、学生身边，从报刊杂志中，撷取创业的案例，师生共同分析评判，重心着落点在：“假如是我，应该怎么办？”为毕业前实行就业调查、拟写创业方案打下基础。如和学生讲解顺德的格兰仕公司创业成功的事例：格兰仕公司93年开始投产微波炉，在短短三四年间，创新一套先进的管理思想和技术手段，最大水准地提升客户对企业和产品的满意度和忠诚度，靠着规模化、成本领先战略占到了世界市场份额第一的位置。现在已成为中国微波炉行业的龙头企业和世界最大的微波炉专业制造商，仅居海尔之后的第二大家电出口企业，中国出口200强之一。格兰仕惊人的发展轨迹被经济专家称之为“格兰仕现象”“格兰仕模式”。协助学生分析这些企业成功创业的关

8、键。还能够就创业教育中的某个问题提供佐证材料，或提出新的观点、发表新的见解。成功的、失败的案例都要选择。这种教学模式的优点是生动活泼，学生兴趣浓厚，热情性高。6、个性化主题设计模式这种教学模式一般放在毕业前实习期间实行。老师根据学生个体差异，如兴趣爱好、专业特长、家庭经济条件等等分类实行创业设计指导，让学生学以致用，放开拳脚，一展身手。二、建立创业教育的实践模式 创业教育的主要目的是培养和形成开创型个性，主要任务是培养和形成创业基本素质，通过教育方式和途径，实现创业教育目标，这是创业教育的意义和价值之所在。实践活动是创业教育的重要内容。职业学校在创业教育中实行社会实践的模式主要有：1、研究调查

9、式。社会调查也是一种探究式的学习过程，如与优秀毕业生、创业成功者等建立联系，由他们提供调查的平台，给学生以创业成功的榜样。组织学生实行广泛的社会调查，采访各种创业人员，对创业成功者的发展史实行分析研究，了解创业的过程，创业的苦乐。利用寒暑假展开社会实习活动，了解社会，提升社会适合水平及应变水平，积累创业的经验，播撒创业的种子。我们还派师生到顺德区人才交流中心以及美的集团、伊之密精密机械股份有限公司、周大福集团（伦教）、顺达电脑有限公司、龙威电子有限公司等用人单位调研，了解他们对人才的要求，倾听企业家谈成功的经历，以即时调整我们对创业型学生的教育方法和要求。请毕业生及家长来校谈岗位就业和创业的感

10、受，调动学生的创业兴趣，有效地激励学生的创业发展。2、实践模拟式。当学生具备一定的创业水平时，为了让学生进入真实的创业社会实践阶段，从实践中学习、锻炼和提升，能够尝试让学生模拟开办一个小型的公司。通过调查，设计好公司的主要业务，经费来源，合伙人、人力资源的分配等前期方案，制定公司发展规划，最后以说的方式，模拟公司的运行，最后聘请公司管理人员向学生给予指导或开办咨询服务，从而更有效地协助学生体验初始创业的过程。我校利用寒暑假时间，组织学生到企业、超市等打假期工，让他们了解、积累创业的经验。我们还有组织地分批让毕业生深入企业实行上岗实习，使其体验企业经营管理活动中，不但是要对“物”实行管理，而且更

11、要对“人”实行管理，初步理解如何才是有效的组织、指导和激励员工，使其毫无保留地为企业奉献。3、团队服务式。以团队为载体为学生直接服务，让有志于创业的学生共同探讨，自我组织创业活动，如学校的团委、学生会组织的各项有意义活动、学生参加的义工活动、各种社团活动、班级实施企业管理活动等等。因为志向一致，他们的创业实践的成功率大大提升。学校给予这些团队提供场地和老师指导，直接推动团队服务的发展与成熟，不但提升学生的动手实践水平，更为直接服务学生提供了良好的平台。4、基地型模式。学校建立了各具特色的校内外创业基地，以此为载体组织学生参加创业实践。其主要方式是：建立学用结合的校内外实习基地。我校每个专业都有多个与之相配套的专业实习基地。这种方式，使教学与实习相结合、实习与生产相结合，变成教师示范教学的场所、学生动手实践的