《唯一的听众》教案

1、唯一的听众教案一、 复习：1、 通过上一节课的学习我们知道了课文讲的是一件什么事呢？课文讲了一位年轻人在音乐教授真诚无私的协助下，从音乐白痴到专业小提琴手的事情。（板书：音乐白痴专业小提琴手）如此鲜明的对比，此时你会产生问题？、导入：“我”是怎样从音乐白痴到专业小提琴手的？究竟是谁在改变了“我”的人生？这是我们这节课要研讨的面容。二、 检查预习。1、我是怎样从音乐白痴到专业小提琴手的？究竟是谁在改变了“我”的人生？2、唯一的听众是谁？她是个怎样的人？她是怎样协助我的？3、划出描写老妇人语言、动作、神情的语句。这预习绝大部分同学都做了解答，其实这些问题的答案都在课文中，请大家自由小声朗读课文的2

2、10自然段。三、 交流感悟，研读课文 1、 自由读210自然段2、 读完课文咱们都知道了给作者的演奏水平带来如此大的变化的关键因素是什么?那位老人的真实身份是什么？可老人却在年轻人前介绍自己是（）大家看这两点之间（教授聋子）的区别也太大了吧？老人这样说背后又包含着怎样的深意呢？我看看大家再来默读课文，边读边画出描写老人语言的句子。并想想老人为什么要这样说？她说话的目的何在？1生自读、思考。2、小组讨论、交流。3、全班学习、读书、交流：抓三次对话感受老教授的用心良苦第一次交谈“是我打扰了你吗?小伙子不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿”“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场的话，

3、请继续吧”“也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗?每天早晨”在学生交流的基础上相机引导点拨：1老妇人在什么情况下这样说？2她为什么要这样说？为什么说自己耳朵聋了？如果说自己是音乐学院最有声望的教授的话会怎样？（爸爸妹妹、）（维护小伙子的自尊，善意的谎言）3你还能够从哪些地方感受到老妇人的用心良苦？“我能做你的听众吗?“每天早晨”（有什么含义？）委婉地提出请求，既消除了我的顾虑，又激励我持之以恒地练下去。4你能想象出老妇人说这句话时什么表情？什么语气？（老人看到我来到小树林里拉琴，不过仍然像拉床腿，看到老妇人后有点不好意思，还很尴尬，于是准备溜走的时候，老妇人说了这句话。我从这句话力读出了老

4、人对年轻人的安慰、鼓励。）（年轻人的感受，引导学生设身处地的去想。）指出抓住人物的语言设身处地的去体会人物的内心活动是一种很好的阅读方法。联系上下文也是体会句子含义的一种方法。师：老人给了小伙子信心，维护了他的自尊心，还要让她每天都来练琴，这真是诗一般的语言啊，我想读读老人说的话，谁想和我读一读？请站起来。其他同学就来读这上边的话。朗读指导：“我的脸顿时烧起来、准备溜走”和老人说的话 分角色读。二、课文中第二次对老人的语言描写，一起来读第二次交谈我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错我的心已经感受到了谢谢你，小伙子”引导学生从“总不忘”、“真不错”、“谢谢你”体会老教授的高尚人格引导：老人的心

5、感受到了什么？（年轻人对音乐的热爱，拉好小提琴的决心。）年轻人那种从未有过的感觉是什么？（喜滋滋，充满信心。）此处让学生真正感受到老人对我的协助是循序渐进的：初识时的善意的谎言，每天的陪伴和鼓励，进步时的赞扬欣慰。（老人在我缺乏信心的时候，这样说，是为了让我不尴尬，老人用心良苦，谎称自己是聋子。这是善意的谎言，为了年轻人的成长，老人煞费苦心，我们感受到了老人的真诚与无私。我听后，心里一定会好受多了 ）这句话是在什么情况下说出来的？（总不忘就是每一次，只要小伙子在老人面前拉琴一停下来老人总会说（生读）不是一次两次而是每一次只要小伙子在老人面前拉琴一停下来老人总会说（生读）能读真诚点吗？只要我停下

6、来时老人总会说上一句-（生读）师：这句话给小伙子带来幸福的情感体验，课文中有一句对小伙子的心理描写，能找出来吗？“、我心理洋溢着从未有过的感觉、”（齐读）其实这句话不但给小伙子带来 幸福的情感体验，还有其他的作用，课文中有一段话集中表现小伙子变化的句子。（我很快发觉我现在敢在家里练琴了 、这个自然段隐含着老人的第三次语言 第三次交谈“有一次她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”引导学生体会出老教授一方面肯定了我琴艺上的长进，另一方面又勉励我要持续的努力一老一少在音乐的流淌中相互给予快乐，融洽温和在老教授寥寥无几的话语中我们分明看到了一位真诚无私循循善诱的慈母般的长者，同样在人物的神情中我们也能感受

7、到那不言而语的点点滴滴（两个板块之间应顺学而导）师：这节课我们分析的都是老人的语言，其实课文中还有三次对老人的眼神描写，回去我们找出来板块二：抓三次平静的眼神感受老教授的真诚无私平静的后面往往蕴涵着不一样的思想同学们，你们能读懂老妇人三次平静的神情后面所包含的不同内涵吗？：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，平静地望着我这是一位优雅的很有气度的长者，平静的神情仿佛告诉我她并没有因为我拉锯般的琴声所惊扰，平静的眼神充满着包容与友善，让我羞愧、惊慌的心也很快地平静下来一位耳聋的老人她一直很平静地望着我平静地望着我，此时无声胜有声，在默默的关心中让我对自己有了自信每天如一日，真诚可鉴我也常常会

8、忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水1引导点拨：为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ （因为，老人的眼神中包含着太多的情感，有真诚的鼓励，真切的关怀，发自内心的赞赏和期盼，所以她平静的眼神像深深的潭水。）2体会出老妇人正以自己独特的方式提醒我艺无止境，还需持续的努力3指导朗读：就这样，我们都深深地陶醉在美丽的音乐，温馨的感觉中，你能把这样的温情留驻心头吗？【设计意图】重点抓住描写人物的语言和神态的句子去品读，在朗读、体味中深入领悟人物的品性，让学生受到心灵的滋养，并且从中学到通过刻画人物的语言、行为、神态来表达人物内心世界的方

9、法自主学习： 4、小结：是啊，老人没有传授我精湛的琴艺，没有传授我特别的秘诀，她给了我最无私的协助，她的安慰、她的鼓励、她的夸奖、她的期盼让我拣拾起了久违的信心。她的协助时特别的，是独一无二的。让我们再一次感受一下那小树林里最动人的画面，聆听那由这对师生用心合奏的爱的和弦。配乐朗读第八自然段。指名读，齐读。五、课文学到这里你有什么收获呢？1为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”？完成“忘不了”句式，感悟我对老人的感激敬佩之情。2.老师总结：老教授不但以她的艺术魅力使我树立了信心，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不但仅是一首首悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。齐读最后一段。五、拓展延伸：学了