语八上第六单元第3课

1、课题：游恒山记学案课型：课内自读课课时： 1 课时执笔：张卫芳审核：邓庭艳使用时间： 2012.09【学习目标】1、了解作者的有关资料。2、结合课下注释，理解词语意思，在反复的朗读中把握文章的内容。3、掌握常见实、虚词的意义及用法。4、理清文章线索，了解文章内容。【预习导学】1、徐霞客游记则既是一部地理学巨著，也是一部文学珍品，被清人推崇为“当为古今游记之最”，是“世间真文字，大文字，奇文字”。2、查找有关作者的资料，说说你对他的了解。【基础知识】一、需掌握的字的读音风翳（）净尽无攀 跻（）劳虬（）松萦（）回杰坊（）官廨（）拾（ ）级庑（）门穹（）碑攀蹑（）仰眺（）槎（）枒（）辄（）断折若堕（

2、）洪涛汩汩（）不能出久之 棘（）尽俯瞰（）山麓（）龙山西 亘（）比肩连 袂（）下扼（）沙漠不啻（）崖隙（）二、积累一词多义三、通假字“还”通“”，意为：例句：四、词类活用11形容 用作名 峭：例句：2名 用作 室：例句：像：例句：五、古今异 但古 ：今 ：例句：于是古 ：今 ：例句：【问题探究】一、将游恒山 与小石潭 承天寺夜游等相比 ，分析它 的异同。二、 探究：第二 中如“余 欲 危崖余益鼓勇上，久之棘尽，始登其 ”一 叙性的 句能否 去？（或：根据 些句子想象徐霞客登山的 作、神 等，写一段描 性文字。）【拓展迁移】一、 文涉及的某个景点， 找相关的 片、 、 文等 料，再配以自己的描写

3、， 一个“恒山景点 文展” 。二、根据文中句子想象徐霞客登山的 作、神 等，写一段描 性文字。【我的学习反思】2游恒山记教学设计【教学设计】引导学生理清思路，把握文章的主旨，在反复的诵读中领会课文的内容，理解作者借景抒情的写法；指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言。本文的生字词较多，语句拗口，这是本文学习的难点，要让学生结合课下注释，理解词语意思，在反复的朗读中把握文章的内容。【教学目标】1. 引导学生结合课文注释，理解词语意思，在反复朗读中把握课文的内容。2. 通过读和说，借助对语言的品味，引导学生欣赏美的景物，体会美的情感。3. 通过比较研读，体会课文“科学性和人文性相结合”的

4、特色。【教学重点】1、掌握常见实、虚词的意义及用法。2、借助对语言的品味，引导学生欣赏美的景物，体会美的情感。【教学难点】通过比较研读，体会课文“科学性和人文性相结合”的特色。【教学方法】情境激趣法；讨论探究法；朗读感悟法；比较赏析法；【教学手段】多媒体课件、学案导学【教学时数】1 课时【教学过程】教学内容学生活动设计意图一、导入课文同学们，我们开学已经三周了，也已经学习了一部分课文。大家有没有发现，我们所学过的（小石潭记记承天寺1、导入这些课文有一个共同的特点？无论是文言文还夜游周庄水韵 ）2、引出课题。是现代文，他们都属于同一个体裁，那就是游记。我们都学过哪几篇游记呢？二、作者简介首先，我

5、来为大家介绍一下这部书的作者-徐霞客。徐霞客，是明代著名的地理学家，旅行家。他少年十分好学，喜欢读一些奇书，博览古今史籍。在他 22 岁的时候，他决定抛弃功名利禄，1、认真倾听作者作品简介以寻幽览胜为乐事。 板书：寻幽览胜 他这一2、做笔记举动得到了他母亲的大力支持，所以在以后的30 年里，他游遍华北，华东，华南和西南的山水，考察自然地貌、水文气候、植被动物、风俗习惯、经济状况等，他曾经三次遇盗，四次3断粮，却从来没有放弃过。所以在今天，才能留下这部千古奇书-徐霞客游记 。三、感知课文1、范读下面我来给大家把这篇课文朗读两遍。第一遍我会读的稍慢，大家可以把不会的音标注一下。当我读第二遍的时候，

6、请大家整体感知理解一下课文。 范读两遍 2、生字词1 、边听边把不会的音标现在大家自己把课文读几遍，读完以后我们来注处理生字词。初步感知文章内容2、齐读生字词刚才我们已经读过两遍课文了，这些词大家应3、学生朗读该已经注好了音。 现在我们把这些词齐读一下。 齐读两遍，及时纠正错误读音3、接下来， 到同学们表现的时候了。咱们以接力的形式朗读一下课文。每人一小段，请大家把注意力集中在课本上，我会随时叫停，喊下一个人。 两轮朗读接力四、加深理解通过刚才几遍阅读，大家对课文是不是已经有了一个大概的了解了呢？现在我们来看一下课下注释。我们以开火车的形式进行。我找两排同学读一下课后注释，每人一个。朗读的同学

7、虽然要读的量很小，但是要讲究质量，要让其他同学听清楚，而其他的同学要仔细看课文，根据你听到的注释来理解一下课文。1 、开火车进行注释的诵 开火车进行注释的诵读 读 板书：崖石渐起辄扼既而茫茫加深理解2 、解释：崖石渐起辄扼除了课本上的注释， 还有几个词需要注意一下。既而茫茫 指板书 这几个词哪位同学可以给大家解释一下？只需要说说自己的理解，不准确也没关系。 根据同学的答案正义 板书：崖石渐起高起来辄就扼阻挡既而过了一会茫茫没有边际，看不清楚好了，相信大家通过课下注释，已经理解了课4文的大致意思。五、全文翻译1、讨论现在我们以小组讨论的形式对课文进行翻译。每组都要确定好发言员和记录员。由于课文比

8、较长，所以大家可以把简单的句子一带而过，然后把比较有难度的句子记录下来。最后我会找出十个重点句子检查大家的翻译成果，所以大家要选好小组代表。现在开始。 学生讨论， 翻译。教师针对学生的提问找出十个句子，板书句子的首尾。2、重点翻译好了，下面我们来看一下这十个句子。1、重点翻译1、学生讨论，翻译每个小组可以自由选择你们小组想要翻译的句2、全文翻译2、读译文子。谁选好了就站起来说，只有十个机会，大3、熟记翻译家要抓紧啊。3、互相检测 学生翻译句子，教师订正3、全文翻译同学们都做的非常好，大家的表现都很积极。下面我把这篇课文的译文给大家读一下，大家注意一下翻译的时候句子之间的连接词。 读译文 4、回

9、顾翻译现在同桌一个小组进行活动。两跟人一个念原文，一个念翻译。六、理解主题1、讨论第一段非常简单明了， 我们不做更详细的分析。下面请大家把注意力放在第二段。依然是用小组讨论的形式，在讨论的同时大家要做好以下几个工作：a. 找出文章中表里程的句子，思考一下，这些1 、学生小组合作，讨论里程短句到底有什么作用呢？分析，完成问题。1、分析讲解 板书：里程。作用？ 2、平视，俯视，仰视2、理解主题b. 作者都经过了哪些地方？在这些地方都看见3、不畏艰险，不怕辛劳了什么样的风景？ 板书：经过的地方？风景？ c. 每个小组画一幅简单的游览示意图。大家可以把一里画做一厘米。我会找画的最好的小组把图画到黑板上

10、。5 板书：示意图。提示学生示意图的画法。2、讲解a. 一里，又一里，又三里，三里，二里。目的：显示出文章记游顺序清楚，条理分明的特点。以后大家写游记的时候也可以运用这种方法。你如果把走了多久的路、向什么方向转弯都写清楚，那么在读者的脑子里就会形成清晰的游览图，只有别人能把你游览的过程了解的非常详细清楚了，你的文章才算是成功。b. 望仙亭，虎风口，牌坊，寝宫，飞石窟，北岳殿，会仙台 - 山顶c. 找同学板书示意图，通过示意图穿插讲解3、第二段讲了作者游览的经过，当他最后到达山顶他看到了什么呢？下面我们来看一下第三段。首先我们来看一下作者的观察角度。观察角度有几种？ 平视，俯视，仰视那么这段作者的观察角度是什么呢？ 俯视 为什么？你从哪里看出来的？ 俯瞰，北瞰 很好。为什么这两个词就能看出是俯视呢？是不是有的同学很奇怪， “北瞰” 为什么也能表明是俯视？因为 “瞰”这个字本身的意思就是“从高处向下看” ，所以以后我们看到这个字的时候就应该知道视觉角度是俯视。然后我们来看一下作者写景的顺序是什么呢？从东西南北看，作者最先写到的是哪个方向呢从远近来讲呢？ 远近 从哪看出来的？ 北瞰，近则龙山西亘没错。在看过作者的观察角度和顺序以后，我们来看一下文章最重要的部分-作者登顶的过程。下面大家把作者登顶的过程找出来。谁