小组学习统分表

1、九（1）班小组合作学习激励评价方案评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育教学质量起着关键性的作用。有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程。观察、分析、发现、探究应该贯穿于课堂教学的始终，因此，搞好小组学习评价显得尤为重要。实施激励评价应注重以下几个方面： 一、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。二、评价内容：1、看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。在一个小组

2、内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。5、看是否有创新。创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事，肯定没有起色，

3、即使完成任务，也是平平淡淡。三、评价原则：多元化，公平、公正、激励。四、评价对象：小组、单个学生、小组长。五、评价方法：1、比赛法。组间的比赛，以胜败看其他合作效果。2、观察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。六、评价方式：组内互评、组际互评、教师点评。 1、教师对小组进行评价：（见附表二）每节课（包括早晚自习）由任课教师对小组学习情况进行打分，对每组学生的预习、展示、合作、交流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核，相应的加减分以“正”字形式写在黑板右边的打分表上，具体标准由任课教师自行把握，学

4、习委员一天统计一次。2、学生个体评价：每个学生的各项得分情况由小组长负责登记（见附表一）七、操作细则：1、组长负责本小组成员的情况记录，以“正”字形式体现。2、前两项记正分，打分时参考A同学1分、B同学2分、C同学3分的原则；后五项记负分。导学案、作业及卫生保洁未及时完成每次扣1分；迟到、早退每次扣1分，旷课一节扣5分；受老师点名批评每次扣1分；穿拖鞋每次扣1分；打架、顶撞老师的每次扣10分。3、每周小组得分以每天任课教师在黑板上的打分为依据，以学习委员手中的统计为准。4、小组总分=组内成员的周总分之和；7个人的小组的小组总分=组内成员的周总分之和76。5、小组长每周日进行一次小组学习情况小结

5、和反思，并且每周评选6个优秀小组成员和1名优秀小组长，给予公榜表扬。6、每周评选一个“最佳合作小组” ，给予公榜表扬；一个“需努力合作小组”，连续两周落后的小组，由该组每个成员在班会课上反思检讨。7、每四周进行一次优秀小组成员（6个）、优秀小组长（2个）、优秀小组（1个）评比，给予一定的物质奖励。8、每次月考后进行一次小组学习成绩评比，由小组内人均单科平均分决定，每次以前一次的成绩为基础分。进步最大的小组给予一定的物质奖励；进步最小的或是退步的小组全体成员必须接受反思检查，书写不少于600字的反思材料，并在周日班会课上宣读。总之，适当的评价方案能够有效地训练学生的思维能力及创新能力，有助于提高

6、学生的各种素质。附小组评价要求：项目评价内容组员的参与状况所有的学生都积极参与小组活动，为小组活动献计献策合作策略的技能任务被平均分配给组内诸成员，不同的见解能妥善处理交互的质量小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法小组活动的秩序服从领导，勤于思考，不随便打断别人发言，说话声音轻组员学习效果优势互补，积极探究，出色完成任务小组成员的角色扮演每个成员都有自己明确的角色，有效的行使自己的角色活动结果的汇报水平敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰、简练，突出重点附小组成员合作要求：项目评价内容交流我的发言始终紧扣主题,保持较低的声音,与小组的每一个成员都能

7、够很好地交流，并不打扰其他的小组。倾听我是一个好听众,会倾听每个组员发言，采纳有价值的意见。合作我很乐于和同学在一起合作交流，我不用别人提醒就可以符合我们小组的合作要求。活动我在不打扰、不接触他组的情况下,进行实践操作等活动,并对有困难的同学提供了帮助。责任我对自己与他人负责。我努力达到小组的目标而不是妨碍目标的实现。分享我与他人一起分享材料、观点、任务。我尽量平分任务,并完成我所承担的那部分，努力为小组争光。附表一： 小组成员评价记载表 组别： 组长： 周次：小组成员AABBCC组内发言（补充、评价、提问题、反驳别人）积极汇报、答题效果（准确、流利、声音响亮）导学案完成情况作业完成情况考勤纪

8、律卫生保洁一周个人得分小组得分周总分组内排名小组总分班内排名小结附表二： 小组评价记载表 周次（ ）组别星期一星期二星期三星期四星期五星期六小组得分1234567891011小组评价周情况记载表 周次1234567891011第3周班排名第4周班排名第6周班排名第7周班排名第8周班排名第9周班排名第10周班排名第11周班排名第12周班排名第13周班排名第14周班排名第15周班排名第16周班排名第17周班排名第18周班排名第19周班排名第20周班排名第21周班排名学期考评学习小组课堂合作学习打分表 第（ ）组优（3分）良（2分）中（1分）差（0分）任课教师打分组员的参与状况所有的学生都积极参与小

9、组活动，为小组活动献计献策3/4的学生积极参与小组活动，为小组活动献计献策一半的学生参与小组活动，为小组活动献计献策仅有1、2个人参与小组活动，活动时有时无合作策略的技能任务被平均分配给组内诸成员，不同的见解能妥善处理任务被小组的大部分成员分担，不同的见解能处理任务仅被小组中的1/2成员分担，不同的见解基本能处理任务仅由组中一人承担，不同见解吵闹不休交互的质量小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法小组成员显示出了娴熟的交互能力，能够围绕中心任务进行生动的讨论小组成员显示出一定的交互能力，能认真的倾听他人的观点，显示出一定的讨论和选择能力小组成员间很少进

10、行交互，仅进行简短的会谈，部分学生对交互不感兴趣小组活动的秩序服从领导，勤于思考，不随便打断别人发言，说话声音轻勤于思考，偶尔打断别人发言，说话声音较轻勤于思考，经常打断别人发言，说话声音重不服从组长领导，大声喧哗，乱哄哄处于无序状态组员学习效果优势互补，积极探究，出色完成任务优势互补，虚心学习，基本完成任务优势互补，虚心学习，完成任务1/2两极分化，未完成任务小组成员的角色扮演每个成员都有自己明确的角色，有效的行使自己的角色每个成员都被分配特定的角色，但角色不明确或没有坚持行使自己的角色小组成员被分配了一定的角色，但是没有坚持行使自己的角色小组成员并没有进行角色分配或1人统揽所有任务活动结果

11、的汇报水平敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰、简练，突出重点敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰，基本能突出重点能主动发言，发言声音一般，思路清晰没有疑问，发言声音一般，语无伦次，不能突出重点见附表二：学生合作学习能力评价表小组合作学习评价表班级_ 小组长_ 个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总 分AABBCC教师评价：评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。3分B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。2分C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。1分在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表

12、”。小组合作学习评价表第（ ）周 第( )组:组长： 组员： 星期 自评 互评 师评 备注周一周二周三周四周五小组学习情况评价表 科 目小组名称时间预习(10)展示(25)合作(10)交流(15)分工(10)纪律(10)任务完成情况(20)总分 (100)学生合作学习能力评价表 班级姓名日期你所参与的小组方案名称或编号定量评价项目评价内容自评组评师评合评交流我的发言始终紧扣主题,保持较低的声音,与小组的每一个成员都能够很好地交流，并不打扰其他的小组。倾听我是一个好听众,会倾听每个组员发言，采纳有价值的意见。合作我很乐于和同学在一起合作交流，我不用别人提醒就可以符合我们小组的合作要求。活动我在不打扰、不接触他组的情况下,进行实践操作等活动,