一年级语文第五单元

1、一年级语文第五单元识字5教学目标1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、培养收集谜语或自编谜语的兴趣。重点：认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。难点：说出自己猜谜语的方法。教学方法：小组合作 讨论 教学用具： 字词卡片、写有谜语的小黑板、教学时数：两课时第一课时一、提出本课学习任务 1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？二、学第一个谜语 小黑板出示第一个

2、谜语： 1、读谜面：、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？（教师引导站位） 3、猜谜底：、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？、我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理，、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5、总

3、结猜谜方法：动脑筋，仔细想，谜底就在谜面藏。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。三：、学第二个谜语 1、小黑板出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。、读了第一句想到了什么？、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？、连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？ 4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这则谜语中认识了哪些生字？6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。四;、学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语

4、：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。有“米”精神倍增，有“目”看的分明。老师读读，学生读读2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“ 尊重”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书：动脑筋 仔细想5、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。五：、读课文翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。六;、布置

5、作业熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。第二课时一：、复习：朗读谜语，回顾收获1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？二：认读生字词语1：出示生字卡片，抢答2：猜字游戏。（1），卡片出示生字，男女生扩词语比赛。（2）、用了哪些识字的好方法？（3）、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，才子进了门。”、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。、你还能编别的字谜吗？试一试。三：、写字1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。3、这些字是

6、什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？4、老师边提醒边示范。5、生临写，师巡视，指导，表扬写得好的学生。四：、总结1：回忆猜谜语的方法2;试编小谜语五：、作业设计 1; 回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。2:搜集一些谜语。六;板书设计识字五 日下一横长，里字下面藏量国字玉出门，才子进了门团教后记： 18、四个太阳教学目标1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。重点：会认12个生字，会写6个生字。难点：在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。理解孩子的愿望。教学方法：

7、读中感悟、以读促理解教学用具：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔教学时数：两课时第一课时一：、简笔画导入新课1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？二：、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？3、谁上来画一画？4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。5、你喜欢这篇课文吗？为什么？三：、认识生字词语想读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。1、指导分小组学习：读

8、准字音，标出生字词语。认识生字和词语。2、检查。、出示字卡。词语擂台赛。（看谁认识的字词多）（2）、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？四：、读通课文，了解大意1、指导小组练读，互相评评议议。2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。五：写字1、引导学生观察生字，从中发现了什么。注意笔画在田格中的位置。2：提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。4、生临写，师巡视检查，个别指导。六：、教学效果测评1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。2、自由练读课文，轻声读题，

9、读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。七：布置作业：向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。后记：第二课时一;、复习与导入新课1、上节课你有哪些收获？2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？3:卡片出示“;春”：“夏”，“秋”，“冬”二;、朗读课文1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？给大家读读 2、指导读第一段。读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。3、把你喜欢的段落多读几遍。4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。三：、互相帮助，背诵课文1、我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。教小朋友把你背的这段背下来。2、领背课文

10、前三段。按课文顺序，老师背第上句，学生背下句。3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？领背第四段。这一段又是怎样开头的？四：画太阳：展开想象，表达愿望1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？五：、办画展，说太阳1、学生画太阳。2、画完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的字。4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良

11、的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。七：拓展学习轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？喜欢的话就多读几遍。七、作业设计 1 熟读课文。 2; 回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。八、板书设计18、两个太阳 （学生涂色） 春 夏 秋 冬（学生的画） 教后记： 19、乌鸦喝水教学目标：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。重点：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字

12、。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。难点： 想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。教学方法：读中感悟、以实践促理解教学用具：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等教学时数：两课时第一课时一：由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、在“乌鸦”后板书“喝水”，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？二：初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。2、指导小组合作学习。提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。

13、(口渴要喝水，想喝就张嘴)三：检查：游戏巩固字词，读通课文1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语， 3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁愿意读？四;边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的

14、？把它勾出来。、结果怎样？请小朋友一起读出来。4、你还有什么不明白的地方吗？五：动手乐园我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。六：说说想想读读，理解重点段落和词语1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。渐渐。七;深入思考，帮小乌鸦再想办法、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？、老师要

15、考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。点拨：如果有，乌鸦就；如果遇见，乌鸦就。八：拓展练习、读一读，说一说。、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。后记第二课时一;:复习与新课导入、出示词语：“喝”、“渴”、“渐渐”，“瓶子”、“小石子”、”脑袋”“办法”等。(抢答认读)、拿出自己做的乌鸦头饰，说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？二;表演：人人变作乌鸦，逐句体会、这个故事有趣吗？想表演一下吗？、汇报表演，相机指导：、乌鸦口渴

16、了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦是怎么做的？、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？三;读读背背：谁读得好，谁背得快、大家表演得真好。现在把课文连起来读读，看看读得怎么样。、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量

17、一下。、背给同桌听。四：写字、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。2、这些字怎样写才好看？3、希望老师教一教哪个字？示范：找、可4、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。五、拓展学习轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？六、板书设计19、乌鸦喝水水不多，瓶口小喝-不着见石子，想办法 扔石子，水升高喝着啦！ 教后记： 20、司马光教学目标： 1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表

18、现，赞赏司马光的沉着机智。 4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。重点： 会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。正确流利地朗读课文，了解课文内容。难点： 学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。教学方法：读中感悟、以观察促理解教学用具：字词卡片、小黑板、教学时数：两课时第一课时一、范读课文，把握要义，补充课题、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？、老师给你们讲个故事，板书课题:“司马光砸缸“。 你们认真听，想想讲的是谁的什么事。、读课题，谁来说说“司马光做什么”？（砸缸）司马光为什么砸缸？二：初读课文：认识生字，读通课文

19、指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。、标出自然段序号。、勾画字词。、交流认识这些字的好办法。、同桌相互检查。、读通课文。、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。、开火车读字卡。、说说你用了哪些识字的好办法。、（小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。4、读课文。喜欢读哪段就站起来读。四、读读贴贴看看想想、引导看课文揷图（、故事就发生在什么地方？这个地方有什么？大家在干什么？谁能用书上的话告诉大家？、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。、观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？演一演、观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的

20、。谁来读一读？、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。五、写字、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。、这些字怎样写才好看？、示范“那”、“都”的写法。、学生临写，师巡视、指导，表扬写得好的同学。六、自由练习、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。、读给同桌听。后记：第二课时一、复习：、卡片出示词语。请小朋友读一读。边读边口头组词、这节课你想怎样学课文？二、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会你觉

21、得课文最精彩的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。、司马光当时可能是怎样想的？、领读“别的孩子都慌了”；“司马光没有慌”、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？三、用自己的方式表

22、现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，各部分学生找自己喜欢的伙伴自由表现为每部分学生提出要求，四、背诵：有情有味，熟读成诵、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，大家觉得怎样？像他们这样读读。、这个故事多么生动！谁能把它背下来呢？先轻声地读一读、背一背吧。、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。、互相背一背。六、拓展性学习将故事讲给爸爸妈妈听七、作业设计 想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？八、板书设计21、司马光小朋友不小心掉进缸别的小朋友都慌了跑了：有的有的 司马光没慌举石砸缸教后记

23、： 、称象教学目标： 1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。重点： 通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受启发。难点： 了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。教学方法：读中感悟、以操作促理解教学用具：字词卡片、小黑板、实验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉教学时数：两课时第一课时一：、揭示课题、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。

24、看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书：称象、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有也没有小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？二、范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？三、读课文认识生字1;师范读生听，想2、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。3、学生自由读：边读边认字4、交流认字情况。5、有几个字特别难认，你怎么记？四、检查自读情况，巩固识字、用猜字

25、的游戏检查认字情况。、男女同学比赛，看谁组的词语多。、自愿读课文。、在小黑板事先写好难读的长句练读。、读了课文，你了解了什么？提示：、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？五、有疑就问、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。六、拓展学习、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以

26、看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。后记第二课时一：复习：用卡片出示要求会认的字2、上节课我们还有什么收获？二、学习重点段过渡：我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？、拿出你们准备的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。、曹冲相出了怎样的办法来称象？、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？、四

27、人小组做实验。、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。、一边做实验，一边有什么想法或收获？、课件演示称象方法：学生说一 句，演示一步。就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。）三、深入思考，还有什么办法、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？四、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。2，你最喜欢读哪一段，读给大家听听。五、讲故事：、愿意把这个故事讲出来吗？、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。

28、、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？、同桌讲故事。、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？六、写字、读要写的字，你有什么发现？谁能用“象”、“像”组词或说句子？、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。、教学效果测评、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。、读读备选的字，比较一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好

29、办法。、拓展性学习、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事台吗？七、作业设计 回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。八、板书设计21 称 象官员们造大称 或 宰象曹 冲船上：先载象 后装石再称石聪明有智慧教后记： 语文园地五教学目标： 1、通过学习反义词来认识新字。 2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。 3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。 4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。 5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。

30、6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。重点：通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。难点：1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。2、组织好展示活动，让学生在展示中多认字。教学方法：读中感悟、以练习促巩固教学用具：字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡教学时数：两课时第一课时一、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。二、我的发现：运用反义词认字1、小黑板出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，

31、看看能发现什么，然后发表自己的意见。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”三；我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，

32、它的朋友真不少，一下子就来了这么多。、小黑板出示带有“打”字的词语。、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？四；日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。提示：“v”的读法。3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？4、小老师教读。5、小组合作熟读字母表。6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母

33、。根据学生的观察，将大小写字母分类板书。7、背一背，怎样才能背得快呢？8、教唱字母歌。五；教学效果测评1、先认识这六个字，再说出它们的反义词，最后写下来。2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以换成什么词。3、把汉语拼音字母表背给同学听。六；拓展性学习观察周围事物的特点，想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。第二课时一；通过游戏复习旧知，导入新课1、游戏：找反义词朋友。2、会背汉语拼音字母表了吗？3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。二；日积月累：读儿歌1、出示儿歌。2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件宝贝做什么事？3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。4、说出你动手动脑做出的最得意的事。5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。8、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。三；展示台：识字擂台1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子