《烛之武退秦师》导学案

1、广西南宁市第十四中学高一 语文导学案 编写： 唐志洁 日期:2014-8-23烛之武退秦师班级_ 小组_ 姓名_ 等第_【学习目标】1. 能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。2.自主学习，反复诵读，合作探究，理解烛之武的游说艺术。3. 学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。【学习重点难点】 诵读、复述课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。【学法指导】 课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟。【知识链接】1.走近作品左传是我国第一部叙事详细的编年史著作。 “传

2、”意为注释，是解释经书的作品。左传是给儒家经典春秋所作的注释性文字，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，所以又称左氏春秋、春秋左氏传，与公羊传、谷梁传合称“春秋三传”。 2.了解背景秦晋围郑发生在公元前630年，在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯与郑伯盟于衡雍”，但最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，于两年后发动了这次战争。3.史书体例小常识编年体：以年代为线索编排有关历史

3、事件的史书编纂体例，如左传。国别体：以国家为单位分别记叙历史事件的史书编纂体例，如战国策。纪传体：以本纪、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的史书编纂体例，如史记。断代史：记录某一时期某一朝代的历史的史书编纂体例，如汉书。通 史：连贯地记叙各个时代的史实的史书编纂体例，如史记。【学习过程】一、自主学习1.给下列加点字注音。佚之狐 无能为也矣 夜缒而出 共其乏困 夫晋，何厌之有 阙秦 微夫人之力不及此 失其所与，不知 杞子 逢孙 2.找出下面各句中的通假字，并解释。今老矣，无能为也已 共其乏困 秦伯说，与郑人盟 失其所与，不知 3.找出下面各句中的古今异义词，并解释。 行李之往来 古义： 今义

4、： 若舍郑以为东道主 古义： 今义： 微夫人之力不及此 古义： 今义： 共其乏困 古义： 今义： 4.解释下列句中加点的实词和虚词。以其无礼于晋 且贰于楚也 晋军函陵 是寡人之过也 臣之壮也，犹不如人 夜缒而出 郑既知亡矣 越国以鄙远 焉用亡郑以陪邻 朝济而夕设版矣 夫晋，何厌之有 既东封郑，又欲肆其西封 若不阙秦，将焉取之 微夫人之力不及此 因人之力而敝之，不仁 吾其还也 5.指出下面各句的句式特点。夫晋，何厌之有？ 若亡郑而有益于君 佚之狐言于郑伯 以其无礼于晋 且贰于楚也 敢以烦执事？ 晋军函陵，秦军氾南 是寡人之过也。 邻之厚，君之薄也。 6.用简练的语言概括情节。7.我的疑惑请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的地方写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。二、合作探究：认真思考，形成文字答案，为课堂交流做好准备。【探究一】精句精译1.臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。2.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。3.越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？4.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。5.公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”【探究点二】文本研读 研读课文第三段，烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？三、