山东省济宁市微山县第二中学高中语文必修三第二单元默写练习案

1、 第二单元默写练习 3.蜀道难【直接性默写】（1）蚕丛及鱼凫， ！尔来四万八千岁， 。（2）西当太白有鸟道， 。（3）地蹦山摧壮士死， 。（4）上有六龙回日之高标， 。（5）黄鹤之飞不得过， 。（6） ，以手抚膺坐长叹。（7）问君西游何时还？ 。（8） ，雄飞雌从绕林间。（9）飞湍瀑流争喧豗， 。（10） ，一夫当关，万夫莫开。【理解性默写】（11）李白在蜀道难中引用古蜀国两位先王的神话故事的诗句是“ ， ”。（12）在蜀道难中，诗人李白以惊叹的笔调，极度夸张的手法，形容由秦入蜀的道路险要，高山峻峭，难于攀登的句子是“ ， ”。（13）李白在蜀道难一文中，融夸张与神话为

2、一体，描述上有高山接天，下有河川曲折，写出了蜀道艰险的名句是“ ， ”。（14）在蜀道难中，李白用“ ， ”两句以反衬手法突出山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过，人走就难上加艰难。（15）李白蜀道难中，用借景抒情的写作手法，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界的句子是“ ， ”。（16）李白在蜀道难中“ ， ”两句写出水石相激、山谷轰鸣的惊险的场面，从而造成一种排山倒海的艺术效果。（17）李白在蜀道难中写到剑门天险高峻崎岖，突出易于固守，难以攻入的句子是“ ， ”。（18）李白在蜀道难结尾用“ ， ”两句表现他乡虽好，但不如故土的思想。 4.登 高【直接性默写】（1）风急天高猿

3、啸哀， 。（2） ，不尽长江滚滚来。（3） ，百年多病独登台。（4）艰难苦恨繁霜鬓， 。【理解性默写】（5）杜甫在登高开篇写登高见闻，以“ ， ”两句描绘出一幅精美的图画，视觉、听觉融为一体，天、风等六种意象天造地设，自然成对。（6）杜甫在登高中“ ， ”两句寓情于景，不仅描写了落木窸窣、长江汹涌之状，也传达出韶光易逝、壮志难酬的无限感慨。（7）在登高中，杜甫看到峡江秋景，百感交集，“ ， ”两句抒发自己漂泊异乡、年老多病的无限感慨。（8）杜甫在登高中写自己备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，加上因病断酒，悲愁就更难排遣的句子是“ ， ”。5.琵琶行【直接性默写】（1）浔阳江头夜送客，

4、 。（2） ，别时茫茫江浸月。（3） ，琵琶声停欲语迟。（4）弦弦掩抑声声思， 。 ，说尽心中无限事。（5） ，初为霓裳后六幺。（6）大弦嘈嘈如急雨， 。 ，大珠小珠落玉盘。（7）别有幽怨暗恨生， 。（8） ，唯见江心秋月白。（9） ，血色罗裙翻酒污。（10）夜深忽梦少年事， 。（11）同是天涯沦落人， 。（12） ，黄芦苦竹绕宅生。（13）春江花朝秋月夜， 。岂无山歌与村笛， 。【理解性默写】（14）白居易在琵琶行中，开篇以“ ， ”两句既交待秋天的背景又蕴含离别之意。（15）白居易在琵琶行中写与琵琶女相见的情形，以“ ， ”两句表现诗人急切的心情，同时描绘出琵琶女羞怯的情态。（16）琵琶行

5、中白居易用生动的比喻来写无形的音乐，其中“ ， ”两句描写两种旋律的交错出现。视觉形象与听觉形象同显，令人眼花缭乱，耳不暇接。（17）白居易在琵琶行中以“ ， ”两句写琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。（18）白居易在琵琶行中以“ ， ”两句写出了琵琶女弹奏暂时停歇时给人带来的深切感受，余音袅袅，令人拍案叫绝。（19）在琵琶行中诗人听完琵琶女诉说生活的不幸后，想到自己宦途所受打击，以“ ， ”两句表现他与琵琶女感情的共鸣，体现了全诗的主旨。（20）琵琶行中白居易的“ ， ”两句以设问手法，写居住地到处可以听到杜鹃、猿猴悲凄的哀鸣，足见其孤独寂寞。（21）在琵琶行中，白居易写自己的谪居生活，以“ ， ”两句写他无心欣赏美景、借酒浇愁的生活，以此表现他悲哀苦闷之情。6.登 高【直接性默写】（1）风急天高猿啸哀， 。（2） ，不尽长江滚滚来。（3） ，百年多病独登台。（4）艰难苦恨繁霜鬓， 。【理解性默写】（5）杜甫在登高开篇写登高见闻，以“ ， ”两句描绘出一幅精美的图画，视觉、听觉融为一体，天、风等六种意象天造地设，自然成对。（6）杜甫在登高中“ ， ”两句寓情于景，不仅描写了落木窸窣、长江汹涌之状，也传达出韶光易逝、壮志难酬的无限感慨。（7）在登高中，杜甫看到峡江