小学语文美感教育的三个维度

1、小学语文美感教育的三个维度 【摘 要】美学思想是关于美的本质和意义的哲学关怀，源自人类对于社会生活的建构，既有智慧的抽象性，又有生活的现实性。小学语文教学不仅仅是语文知识的传授过程，也是美学概念的渗透和涵化。我们从回归自然以发现自然纯美、贴近文化以激发生活华美、关照人本以反思人性唯美三个维度，讨论了如何为学生创设人文美感，实践美感教育。 【关键词】小学语文；美感教育；自然纯美；生活华美；人性唯美 美学思想包含着美的概念、美的生成和发展、审美关系、审美情趣等，是研究者从人类社会生活和自然情景中汲取营养，上升为理论总结的哲学话语体系，包含了不同历史时期人们对于美的本体论、认识论和方法论。小学语文教

2、学不仅是语文知识的传授，更重要的是，藉由语文教材中文字、图画、故事等内容，可以给学生展现自然的纯美、生活的甜美和人性的唯美。美感教育不是皇而论之的宏大理论，而是潜移默化的小溪潺潺，文字的构型与人类智慧、自然奥秘和生活实践，都是用以塑造小学生真善美人格最好的美学素材。 一、回归自然，发现自然纯美 中国古人讲究天人合一，倡导人与自然和谐相处。国际上流行的可持续发展，和当前中国和谐社会建设的过程中，都十分注重保护大自然。可以说，出于珍惜自然的环境保护意识，已经成为当代社会基本的公民规范。小学语文课题是一个重要的社会化场所，教师和学生的教学互动过程中，人文素养的培育一直是最重要的内容。无论是古典诗词中

3、构画的自然景观，还是图画展现的现代风景，都是在向学生传导自然纯美的思想。以人教版语文一年级上册为例，我们可以看出课本中涉及到自然的内容所占据的比例。在全部8篇识字中，5篇涉及到自然之美，占据的比例高达62.5%。有一去二三里、操场上、比一比、菜园里、日月明或者图文并茂介绍大自然，或者文字讲述自然现象。在20篇课文中，16篇涉及到自然之美，占据的比例高达80%。在画、四季、小小竹排画中游、哪座房子最漂亮、爷爷和小树、小小的船、阳光、影子、比尾巴、雨点、自己去吧、一次比一次有进步、小松鼠找花生、雪地里的小画家、雪孩子、小熊住山洞等课文中，生动活泼的图画和娓娓道来的故事，都给学生传送人与自然共存发展

4、的现实。作为小学阶段的第一本语文教材，多篇幅介绍与自然有关的内容，易为学生接受，也奠定了学生认识到我们周围自然环境和生态系统的基础。也正是这样一种铺垫，让学生在学习作文的时候，会自然而然关注到所要记述的故事中，相关的自然环境。当然，大量的优美的自然景观，本身就是陶冶情操、给人美的享受。 二、贴近文化，激发生活华美 人类社会生活由生产劳动为基础，处处显示着创造的美感。审美活动需要在人生实践中不断地汲取营养，才能丰富和发展起来。如果我们把文化看作是镶嵌着人类痕迹的物质和精神产品，人类社会发展的历程，就是人类结成的各种群体共同劳动、守望相助共同创造文化的结果。在此过程中，群体行为给予人类无限的可能性

5、。荀子?王制曰：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义；人有气、有生、有知亦且有义，故最为天下贵也。力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群也。”人因义结成群体，人因群体异于禽兽。社会生活中，人类互相协作、贡献了各自的智慧，才形成了精彩纷呈的人类文明。 三、关照人本，反思人性唯美 人教版语文四年级上册中，给予是快乐的中主人公保罗和一个小男孩的故事，娓娓道来，朴实感动，全篇弥漫着浓烈的亲情之爱。人性善恶的讨论尚无定论，但我们确信的是，流淌着亲情的家庭之爱和浸润着友情的同胞之爱，都是镌刻在小学生幼小心灵上的爱语，可以唤醒他们关照人本的人性之美。诚如黑格尔所言，“心灵能观

6、照自己，能具有意识，而且所具有的是一种能思考的意识，能意识到心灵本身，也能意识到由心灵产生出来的东西。”心灵深处人本意识的塑造，是小学语文必须着力于倾情的内容。信息社会的背景下，人们日益陷入竞争激烈的白热化状态，忘却了人本的关怀。然而，“社会发展的轨迹，曾有偏离人性疯长的教训，但毕竟要回归于人本。幸福永远存在，现代性只是倏忽一瞬。”寻找人性中增加幸福的元素，是我们在语文教学中反思的关键。 综上所述，美是人类社会生活中最重要的元素，小学生正处于接受美的塑造阶段，理应对其有针对性的美感教育。美感教育要遵照循序渐进的原则，学生感受认识和学习为主，切记强行灌输。尊重学生的创造和人格，本身就是人性唯美的表现。回归自然以发现自然纯美、贴近文化以激发生活华美、关照人本以反思人性唯美的三个维度，是按照小学生身心发展规律有序展开的科学教育实践，需要我们不断总结经验，继续创新方式，探求最佳的途径。 参考文献： 1朱光潜.朱光潜美学文集（第三卷）.上海文艺出版社.1982 2吴丽芬.浅谈语文教学中的情感意识教育.青年与社会.2