PEP五年级下册Unit2MyFavouriteSeason第一课时教学设计

1、Unit2 My Favourite Season 第一课时教学设计【教学内容】 PEP五年级英语下册 Unit2 My Favourite Season (Part A.Lets learn Lets find out Part C.Good to know )【教学设计】 教学目标： 1. 知识目标：学习 part A lets learn 部分的词汇，并逐步学会听、说、读、写有关季节的五个新词 season, spring ,summer ,fall ,winter ； 要求学生能够听、说、认读句子“Whats your favourite season ?” 2. 能力目标：学生能够运

2、用句子：Whats your favourite season ?进行提问，以及运用所学语言对问句做相应的回答 ，并能在具体情境中使用这些句子，恰当地表达出自己最喜爱的季节。理解并完成part A Lets find out,能用已学句型Whats the weather like in(spring , summer , fall, winter)?来提问，并能看图回答出四季的季节特点。了解Good to know南北季节相反的有关文化知识。 3、情感、学习策略、文化目标：（1）情感态度：从不同的形式入手，在视觉听觉上充分激发学生的学习兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，主动思

3、考问题，勇于进行交际实践。通过重点知识的学习和运用，培养学生的合作精神。（2）学习策略：注重合作学习。 (3)文化目标：注意环保教育渗透，地球上四季在不同的半球季节也有所不同。 教学重、难点： 1.重点：掌握关于季节的5个词汇season,spring,summer,fall,winter的学习及运用。 初步掌握句型“Whats your favourite season ?” 2.难点： spring, favourite两个单词的发音。 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，并综合运用所学语言表达自己最喜爱的季节。 教具准备： 课件，单词卡片，调查问卷，四个季节的人物道具。 教学流程：St

4、ep 1: Revision 以PPT的方式呈现已学过的三种食物( icecream, hamburger, cake) 的图片，出示每一张食物图片后，教师都问：Whats this ?（通过此问题，复习已学过的食物单词） T：Whats your favourite food ? S1: My favourite food is . (学生根据自己实际的喜好来回答) (设计意图：通过食物的图片，复习五年级上册已学过的句型Whats your favourite food ? 本节课的主题是“My favourite season”，以旧语言点引出新语言点。)Step 2: Presentat

5、ion and practice (1)教授seasona. 学生通过听一个关于季节的英语小故事，来猜一猜新词season的中文意思 (从此故事引出本节课的主题“My Favoutite Season”）One day, there was a mother, her name is year.She has four babies.They are. .People call them season. b. 教师教读单词season，（采用升降调的形式）学生跟读，教师抽个别学生读。） （设计意图：以一个英语故事导入本课的话题，故事能营造一个轻松、愉快、友好的学习氛围。正因为有了这些特点，新课

6、引入变得轻松、自然、简单、。故事导入不仅帮助传达了意思而且集中了学生的注意力。这样既能有效的吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。）（2）新授四季四个单词“spring, summer, fall ,winter”。 a. T：How many seasons are there in a year? Ss: Four.（引导学生说出答案） T: They are spring, summer, fall, winter. (引出四个季节单词，教师把这四个单词板书在黑板上，逐个教授，在教授四个单词的过程中，要求学生拼读四个单词，采用小组分读，三五个同

7、学一起读的形式来操练四个重点单词) b.拍手有节奏的读四个单词。 （设计意图：采用多样的练读形式来操练新单词，单一反复读的形式只会让学生厌倦读，因此我采用了单个学生读；三五个学生读；一排学生一起读；拍手有节奏的读等形式来检查学生对四个单词的掌握情况，让学生在不同的形式下乐于学习并掌握新知识。） c. Play games. (Find names)T: Look at the blackboard. There are four dolls. But they dont find their name,can you help them find names ?(要求学生通过观察娃娃的穿着打扮

8、的特点，来判断他们的名字是哪个季节，季节的单词已板书在黑板上，学生只需把娃娃贴在相对应的季节名称旁边。) （设计意图：学生通过帮娃娃找名字的游戏，考查学生的观察力，也让学生在游戏中巩固四个季节的单词，加强记忆。） (3) 完成Lets find out. 教师出示课件画面：Look! What season is it? (这时画面上出现春天的图片，教师指着该图片问：Whats the weather like in spring?以相同的方式出示其余三个季节的图片句子“Whats your favourite season ?)(设计意图：以四季的图片呈现四个单词，让这四个单词的再次出现不乏

9、味，学生不会为有看到这四个单词而厌烦，通过观察四个季节的季节特征，引出本课重点句型。) （4）新授句子“Whats your favourite season ? a.上一个步骤学生看完四季的四幅图，教师说:Fall is cool. My favourite season is fall. Whas your favourite season? (引出重点句型并带读) b.教师随机找一位学生对话T：Whats your favourite season? S1：.（引导学生用句型My favourite season is .来作答） T: Whatsthe weather like in

10、(spring, summer, fall, winter)? S1: .(从师生问答转到生生问答,让该学生将同样的问题去问别的学生) （设计意图：这一步骤通过师生问答过渡到生生问答，把思考留给学生。） （5）了解文化背景（Good to know） 通过一篇关于教师朋友Mary的短文 ，引出本部分的内容，短文中Mary向大家描述了现在在澳大利亚的季节及天气状况，根据此短文设计了两个问题， 让学生四个人一组来阅读短文并问答此问题，最后告诉学生我们国家处于北半球，澳大利亚在南半球，南北半球的季节恰好相反。 （设计意图：通过真实的情境，引发学生的好奇欲，激发学生学习英语的兴趣，让学生在情境中学习习

11、得新知。）Step3: Consolidation 活动：小记者就在身边T：Marys favourite season is fall. So I want to know whats your favourite season in our class ? ”Now, I am a reporter from CCTV. Can I ask you some questions?(首先教师扮演记者分别用Whats your favourite season? Whats the weather like in (spring, summer, fall,winter)? 采访个别学生，然后在班里挑选一位小记者，去采访其他学生) （设计意图：在课的尾声设计该活动目的在于，再次强调巩固本课的重点难点新语言知识。）Ster 4:Summary 学生总结本节课时所学的知识。 （设计意图：帮助学生梳理所学知识，明确今天要求掌握的内容。）Step 5: Homework1. Listen and imitation the text.2.Draw a picture of your favourite season.3. Write a short passage about four seasons.（设计意图：循序渐进，并采用多种