苏教版三年级语文下册第二单元备课.doc

1、第二单元备课一、 教材分析：本单元包括4、翻越远方的大山5、雪儿6、花瓣飘香习作2和练习2。通过对课文的朗读，体会桑兰的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。培养学生从小不怕困难，战胜困难的勇气和决心。培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。在学习交际过程中培养学生的合作精神。二、 教学目标：1、学会本单元的30个生字和生字组成的词语。理解词语意思，能用部分词语造句。认真书写生字和词语。做到书写工整。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵部分课文和段落。3、凭借具体语言材料，让学生体会桑兰的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。培

2、养学生从小不怕困难，战胜困难的勇气和决心。培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。4、理解课文内容，体会部分语句的意思和感情，能试着给课文分段并归纳段意。5、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。6、在学习交际过程中培养学生的合作精神。让学生明白在春游中要谦让、文明地玩耍。三、 教学重点、难点：重点： 1、 掌握生字词语。 2、 学习写人、记事的文章。 3、 认真阅读课文，理解课文。掌握词语意思，会用词造句。 4、 练习中的学用字词句和口语交际、成语诗歌是重点。 5、体会人物的感情变化。 难点：1、学习

3、分段方法。体会人物的感情变化。2、培养学生的合作精神四、 教具准备：课文录音、生字词卡片、小黑板、课文挂图等五、 课时安排：4、翻越远方的大山 2 课时5、雪儿 2 课时6、花瓣飘香 2 课时习作2 3课时练习2 3课时共计： 12 课时4、翻阅远方的大山一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。二、教学重点、难点：教学重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。教学难

4、点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在精读感悟环节，采取教师范读、指名读、自由读、集体读等方式推进学生读懂诗歌内容，培养学生敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学课时：2课时六、教学设计 第一课时环节一、初读感知，整体把握-初读感知，整体把握（一）导入新课，了解人物1.看一组图片，说说对刘翔的了解

5、。2.无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传我是刘翔，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自我是刘翔。3.读题：翻越远方的大山在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰约翰逊。4.阿兰约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。补充资料。原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。（二）借助预习单，

6、检查预习。1、检查生字识、写（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。（3）指导写字2、检查词语识读情况 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣读音注意：掣 字形区分：纪 记3、检查朗读情况（1）前后四人一小组，每人一小节读课文，做到把课文读正确、流利。（2）自由练读课文，教师检查。 4、整体感知课文内容说说这篇课文主要写了什么？刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。 课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对

7、阿兰约翰逊的看法。5、交流：很早刚练跨栏那会儿2001年2002年2003年2004年5月8日6、小结：在刘翔的眼中，阿兰约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。环节二、部分理解-精读感悟，重点突出（三）、精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜1、“很早就知道阿兰约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？补充资料。2、刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理读第2自然段。3、联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及4、朗读一、二自然段，感受刘翔对约

8、翰逊的崇拜。5、作业设计(1)有感情地朗读课文。(2)抄写课文。第二课时环节二、部分理解-精读感悟，重点突出（三）、精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求1、机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。2、最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战）3、2001年，刘翔亲眼见到了约

9、翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自然段。多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？4、因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。5、对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！刘翔在自传中写道：“

10、毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求） 课堂上，学生由刘翔的近10次落后想到了第八次里的布鲁斯王子，真好。】（四）、精读第三段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦1、刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。观看视频刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。2、刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？“在数万观众的呐喊声中，

11、我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”刘翔为什么不敢相信这是真的？3、读第11自然段：“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！4、约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。我们来看看刘翔获胜后，记者对这两位的采访。观看视频田径室内世锦赛：刘翔与约翰逊英雄惜英雄.flv5、从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。环节三、回归整体-积极拓展，读写训练（

12、五）、总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”1、“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰约翰逊。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。2、看一则关于刘翔夺冠的最新报道（2012年2月19日现代快报）7秒41 刘翔破亚洲记录新年首秀完美夺冠创造了个人最好成绩3、 同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？4、推荐阅读我是刘翔。板书设计： 附菩萨兵预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏

13、里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范 写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2、摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？主要讲了一件你做到了吗？什么事？想一想，还可以和同学交流

14、。这里还可以记下你读书时的疑问。 教后反思： 苏版三下第4课由微笑着承受一切换成了翻越远方的大山，不知道是否跟2011年桑兰“18亿美元天价索赔案”有关。总之，今天的学生不再去学习那位意外截瘫后自强不息、乐观坚强的轮椅女孩桑兰，而是学习与桑兰同时代出生，但如今仍然锐气不减的勇攀高峰、不断超越的亚洲飞人刘翔。 读完课文后，觉得这样的替换不仅仅是一种时尚，也许更贴合大多数学生的需求。毕竟，桑兰的巨大不幸是特例，而刘翔对梦想的执着追求则应该是每个人都应该学习的。 课文选自刘翔自传我是刘翔，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰约翰逊的经过。初读课文，感觉对学生也许

15、有点难度。文章较长，从哪里入手？需要给学生传递哪些信息？ 细读课文，两条线索十分清晰。第一条是时间线索，第二条是心理线索。时间线索书中有明确的表述：“很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，这条线学生寻找起来非常简单。但第二条线是需要老师引导的：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；

16、“执着追求”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。 我想，这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，但我备课时提醒自己，这是语文课。于是，我重点关注这几个方面：1、关注重点词句。对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。2、关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，

17、引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。3、关注读中感悟。尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。4、关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。教学建议： 我想，这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，但我备课时提醒自己，这是语文课。于是，我重点关注这几个方面：1、关注重点词句。对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。2、关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概

18、括文章内容，发现写作顺序。3、关注读中感悟。尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。4、关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。5、雪儿一、教学目标：二、教学重点、难点：三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在精读感悟环节，采取教师范读、指名读、自由读、集体读等方式推进学生读懂诗歌内容，培养学生尊重、关心别人的思想情感。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学课时：2课时

19、六、教学设计 第一课时环节一、初读感知，整体把握-初读感知，整体把握（一）导课（二）借助预习单，检查预习。1、检查生字识、写（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。2、检查词语识读情况 3、检查朗读情况（1）前后四人一小组，每人一小节读课文，做到把课文读正确、流利。（2）自由练读课文，教师检查。 4、整体感知课文内容说说课文讲了一件什么事？环节二、部分理解-精读感悟，重点突出（三）、精读感悟，理解课文内容2、指导写字（1）自由认记，想想怎样记住这些字。（2）重点指导（3）学生自由练写，老师巡视。3、作业设计(1)有感情地朗读课文。(2)抄

20、写课文。第二课时环节二、部分理解-精读感悟，重点突出（三）、精读感悟，理解诗歌内容环节三、回归整体-积极拓展，读写训练板书设计： 附雪儿预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范 写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2、摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可

21、以和同伴交流。 三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？主要讲了一件你做到了吗？什么事？想一想，还可以和同学交流。这里还可以记下你读书时的疑问。 教后反思：教学建议： 这篇课文与学生的实际生活是有一定距离的，所以学生在理解上是有一定困难的。特别是文中的一些句子，含义比较深刻，除了字面的意思之外，还含有更深一层的意思，例如 “要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”在教学的过程中，首先要让学生了解一定的历史背景，通过朗读、想象等理解课文内容。 6、花瓣飘香一、教学目标：二、教学重点、难点：三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解

22、学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在精读感悟环节，采取教师范读、指名读、自由读、集体读等方式推进学生读懂诗歌内容，培养学生尊重、关心别人的思想情感。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学课时：2课时六、教学设计 第一课时环节一、初读感知，整体把握-初读感知，整体把握（一）导课（二）借助预习单，检查预习。1、检查生字识、写（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。2、检查词语识读情况 3、检查朗读情况（1）前后四人一小组，每人一小节读课文，做到

23、把课文读正确、流利。（2）自由练读课文，教师检查。 4、整体感知课文内容说说课文讲了一件什么事？环节二、部分理解-精读感悟，重点突出（三）、精读感悟，理解课文内容2、指导写字（1）自由认记，想想怎样记住这些字。（2）重点指导（3）学生自由练写，老师巡视。3、作业设计(1)有感情地朗读课文。(2)抄写课文。第二课时环节二、部分理解-精读感悟，重点突出（三）、精读感悟，理解诗歌内容环节三、回归整体-积极拓展，读写训练板书设计： 附花瓣飘香预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一

24、个，看谁能做到正确、规范。正确规范 写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2、摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？主要讲了一件你做到了吗？什么事？想一想，还可以和同学交流。这里还可以记下你读书时的疑问。 教后反思：教学建议： 这篇课文与学生的实际生活是有一定距离的，所以学生在理解上是有一定困难的。特别是文中的一些句子，含义比较深刻，除了字面

25、的意思之外，还含有更深一层的意思，例如 “要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”在教学的过程中，首先要让学生了解一定的历史背景，通过朗读、想象等理解课文内容。 习作二教学要求：1、观察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。2、学习例文写作方法写一篇习作。3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学重点： 学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学时间：两课时一、激趣导入新课：初次见面，我们先来做一个小小的游戏吧！游戏的名字叫猜猜他是谁？（课件出示：灰太狼简介，录音）嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上

26、围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。猜出我是谁了吗？生：灰太狼。师：真聪明！（课件点击：出示灰太狼的图片）师：谁能说说，你是怎么猜出来的？生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。师：你们是从穿着上猜出来的。生3：脸上有一道长长的伤疤。生4：左耳缺了一块。师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！生5：平底锅。师：哦，你是从道具上猜出来的。生6：我从它的声音上听出来的。师：你真是个有心人！原来，观察一样事物，不光用眼睛看，还可以借助于我们的小耳朵呢！师：真了不起，有理有据！看来，这个游

27、戏对在座的来说，简直易如反掌。接下来可就有点难度了，敢不敢试试？生：敢！（声音低了许多）师：哈哈！气势弱了很多嘛！生：敢！（课件出示：李咏的介绍，老师读。）他，长得挺滑稽的：高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就眯成一条细缝。哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。他是中央电视台的主持人，最经典的手势是“6+1”。生：李咏！师：这么快！你又是怎么猜出来的？生1：一张马脸。生2：狮子毛一般的卷发。师：你们也是从他的外貌猜出来的。（板书：外貌）生3：最经典的手势是“6+1”。师：哦，你是从他的习惯上猜出来的。（板书：习惯）生4：中央电视台的节目主持人。师：你是从他的

28、职业上猜出的！（板书：职业）小结、过渡：小朋友们，你们真是让老师刮目相看了！一下子就猜出来了！不过，每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。你们为什么没有把他猜成星光大道的节目主持人毕福剑、湖南卫视快乐大本营的节目主持人何炅呢？生：因为这些都是李咏自己的，与别人不一样。师：你是一个善于动脑筋的孩子！作为奖励，老师告诉你哦：这些与别人不一样的地方，就是他自己的特点。（板书：特点）也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让李咏这个人物形象活灵活现了。师：那么，写人物时，除了要抓住人物的特点，还要注意什么呢？带着这个问题，我们一起走进习作2写人吧！板书课题：习作2 写人教学要求：1、顺规则，把“施”、“

29、剩”、“缘”3个字写正确，写端正。2、学会用数笔画查字法查字典。3、写出意思相近的词。4、照样子改写句子。5、照样子修改病句。6、熟记8个成语。7、进行“关于春游建议”的口语交际练习。8、学写毛笔字。教学时间：三课时 第一课时一、教学-第一题1、审题。（1）指名读题目。（2）讲清本习题的要求。2、指导。1）、出示卡片，齐读“施”，“缘”，“剩”3个字。从笔顺规律来看，它们的规则是什么？（从左到右）2）、3个字从书写时，你认为有哪些地方要提醒大家注意的？（“施”第七画是“横折钩”，第八画是“竖”；“”左边的笔顺是“撇，横，竖，竖，提，撇，竖弯钩，撇，点”；“缘”第四笔是“竖折”，第五笔是“横折”

30、）3）、在田字格黑板上范写。4）、练习。1）、按笔顺规则，唱说这3个字的笔顺并书写。2）、打开练习薄，每个字练写两边，教师巡视指导，及时了解书写情况。5）、反馈。（1）请三个同学上黑板板演（每个学生写一个字），看他们写得是否正确，端正。（2）好的同学的字，进行表扬评点。（3）指出存在问题，进行纠正性练习。二教学第二题1审题。1）、指名读题。2）、教师教师帮助学生弄清题目的要求：遇到不易确定部首的字，可以用数笔画查字典法查字典。2指导。1）示卡片：专。指名读。2）从字形结构看，“专”是什么结构的字？（独体字）你能说出这个字的部首吗？（不能）3）师生按笔顺数笔画。（四画）4）学生把字典翻到“难检字

31、笔画索引”，按笔画数找到该字。再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。3练习。学生根据以上方法，自行完成书上填空。“”查八画，“隶”查八画，“北”查五画，均为独体字。页码因字典有不同而不同。4反馈。学生口头汇报，教师及时纠正。三、教学第三题1审题。指名读题目，弄清题目的要求。2指导1）学生自行填写。2）学生汇报所填3）集体讨论，确定一个意思最相近的词。如清晰-清楚，也许-可能，奇异-奇怪，展现-展示。3练习。请四个同学上黑板写出近义词。其它同学在书上修改，填好后全班反复练读。4反馈。教师及时纠正黑板上的错误。 第二课时一、教学第四题1、审题。指名读目，弄清题目的要求。2、指导。1）齐读例句，两个例句意思一样吗？（基本意思一样