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文档简介

1、12 小个子能不能 起大个子教学目 ：1、通 借助 杠杆尺平衡条件的研究，明白小个子能 起大个子的原理。2、 “提出 、猜 、 、得出 ”的探究 程。3、体 到科学研究的价 及科学知 在生活的 用。教学准 ：1、 件 表每 1 、自制杠杆尺每 1 、 每 6 个。学生分 6 。教学 程：一、引 猜 1、（播放学生玩 板的 景） 同学 玩 板 ？ 大家 怎 玩的？生：两个小朋友分 坐在 板的两端。生：大一点的坐的离中 一点2、提 ：老 和你 玩 板，你能把老 起来 ？3、学生 、猜 ， 表意 。4、 ：今天 我 就一起来研究 个 小个子能不能 起大个子（板 ）二、 手 1、 ：今天老 大家 来了

2、一个和 板相似的 器材杠杆尺，大家 察一下，它有什么特点？2、学生交流（上面有一把尺子，尺子的正中 被固定在支架上。我 把正中间 0 刻度的位置称作支点。 在支点的两 ， 各有 4 个 色的 ， 的距离都是相等的，并且上面 有代表支点的数学，分 ：4321中1234）3、 ：那它和 板有什么相似的地方？4、学生交流5、 小 ：像杠杆尺和 板 的装置我 称 杠杆。6、 ：老 儿有一些 （出示 ） ，怎 挂 才能使杠杆平衡？ （ 的重量相等）7、学生猜 生：左 一个，右 一个；左 两个，右 两个8、学生分 。（学生在杠杆尺上 挂 。）9、再次 ，并将平衡的情况 在 里。10、整理出 的各种情况（1

3、、2、3、4 代表支点）钩支点 4支点 3支点 2支点 1 中心点支点 1支点 2支点 3支点 4码22个21数41222332三、形成 1、仔 察上表，你 了什么？2、 交流3、 概括，形成 。两 重量一 ，距离支点的 近相同，杠杆尺平衡。重量重的离支点近，重量 的离支点 ，杠杆尺平衡。四、解 原理1、两个重量相同的小朋友 板能玩 ？ 什么？生：能，两 重量一 ，离支点的 近相同，杠杆尺平衡。2、一个小个子，一个个子大，他 能不能玩 板？ 什么？生 ：你能用 才上面的 我 演示 ？生演示：大个子离 板的支点近，小个子离支点 ，就可以玩。 是根据重量重的离支点近，重量 的离支点 ，杠杆尺平衡的

4、原理。3、 ：小个子能不能 起大个子？4、播放学生玩 板的 景。五、拓展 用1、 ：在我 的生活中，人 称 西是怎 利用平衡原理的？2、在生活中用大桶和小桶挑水，怎 做才能平衡？3、如果两个小朋友抬 西，大同学想 小同学， 小同学减 一些重量，大同学 怎 做？4、生活中 有 的例子 ？教学反思： 从学生生活 出 和教学， 效果很好，学生参与 情很高， 调动了学生学 科学的 极性。 “ 不如做 ”，作 科学 教 ，只有 学生 手 ，仔 察 象，分析 数据，从 中得出 才是最有 效、最具有 服力的； 也只有真正 学生 手 了， 他 才能明白科学 中 涵的科学道理；只有学生 手 了，他 才能 合 生 想，解 原因，体 到学 科学的 趣。在教学 程，教 把 作 重点， 学生在 中探索、感悟，从而研究出杠杆

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