课题三、二氧化碳和一氧化碳

1、,人、动植物的呼吸， 煤等燃料的燃烧,光合作用,二氧化碳的循环利用,课题3 二氧化碳和一氧化碳,在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。,故事一、屠狗洞的秘密,？,探究一、二氧化碳的性质,如图是制取二氧化碳的装置：,思考：如何收集二氧化碳？为 什么？ 怎样知道收集满了？为什么？ 怎样检验 ？为什么？,提出猜想：1、二氧化碳密度比空气大。 2、二氧化碳能溶于水。 3、二氧化碳能与水反应。 4、二氧化碳不燃烧也不支持持燃烧。 5、二氧化碳能与澄清石灰水反应生成难溶于水的物质。,探究一、二氧化碳的性质,探究目的：,设计实验：,倾倒二氧

2、化碳,二氧化碳溶解性实验,1、探究二氧化碳的密度是否比空气大。 2、探究二氧化碳能溶于水。 3、探究二氧化碳能与水反应。 4、探究二氧化碳是否支持燃烧。 5、探究二氧化碳能与澄清石灰水反应。,这个实验可以说明二氧化碳的两点性质： 第一、既不能燃烧，也不支持燃烧； 第二、密度比空气的大。 思考还有那些事实能证明二氧化碳密度比空气大,这个实验可以说明二氧化碳能溶于水。（瓶内气压减小，所以瓶会变瘪）。,探究实验2、二氧化碳是否溶于水,变红,不变,不变,变红,酸可以使紫色石蕊变成红色,水不能使紫色石蕊变红,二氧化碳不能使石蕊变红,二氧化碳与水反应后的生成物可使石蕊变红,现 象 总 结,（2） 与水反应

3、,CO2 H2O H2CO3,现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊试液 变红。,碳酸很不稳定，容易分解,H2CO3 H2O CO2,现象：当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳， 所以红色石蕊试液又变成紫色。,（3） 与石灰水反应,现象：澄清的石灰水变浑浊。,CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O 碳酸钙,讨论：为了使用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？,纯碱,汽水,尿素,人工降雨,灭火,工业原料,致冷剂,气体肥料,小结,二氧化碳的用途,（2） CO2对环境的影响（温室效应）,a、两极冰川融化，海平面上升。 b

4、、气候反常，海洋风暴增多 。 c 、土地干旱，沙漠化面积增大。,大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。,防治措施,危害,a、尽量减少使用化石燃料b 、利用太阳能、风能等清洁燃料 c 、大力植树造林，严禁乱砍滥伐,课外活动对气候环境变化与减碳节能问题，我们任重道远。但只要从点滴小事做起，切实做到节水、节电、节油、节气，避免浪费，凝聚每一份心，再小的努力也可以汇聚成巨大的力量。为了美好的明天，让我们每一个人都成为低碳理念的传播者，成为低碳生活的倡导者，成为“低碳生活”方式的践行者，携起手来共建绿色低碳校园！,二氧

5、化碳 物理性质 1、通常状况下是无色、无味的气体 2、密度比空气大 3、能溶于水 4、干冰（固体CO2），易升华 化学性质 1、二氧化碳不燃烧，一般也不支持燃烧，不能供给呼吸 2、二氧化碳与水反应 CO2 + H2OH2CO3 H2CO3 H2O + CO2 3、二氧化碳与石灰水反应 CO2 + Ca（OH）2 CaCO3+ H2O 用途：光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料，制干冰等。,课堂小结,课堂达标训练,1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊是因为 （ ） A.生成不溶于水的碳酸钙B.它不溶于水 C.生成碳酸氢钙 D.通入二氧化碳后,分离出氢氧钙体,2、下列不属于二氧化碳化学性质的是（） A.二氧化碳能与水反应B.二氧化碳能与石灰水反应 C.二氧化碳能与某些金属反应 D.二氧化碳能溶于水 3、大气中二氧化碳的含量增多，会产生温室效应，导致全球变暖，若继续 增加 二氧化碳的含量，后果不堪设想。 (1)空气中二氧化碳正常的体积分数为 ； (2)空气中二氧化碳的主要来源是 ； (3)自然界中的绿色植物可以通过作用消耗二氧化碳；,4、下列操作中只发生物理变化的是( ),A、将二氧化碳通入水中,B、将二氧化碳通入澄清的石灰水中,C、将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中,D、将二氧化碳加压降温压缩