方海东追求一种别出心裁的教育

1、别出心裁,按部就班,独出心裁,与众不同,别开生面,墨守成规,如法炮制,1解读：原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。 原有基础上并结合某种因素，其实就是教育的创新。这个原有基础，就是教育手段了。某种因素，其实就是学生的即时心理特征和生理特征。 2思考缘起：（教育免疫力）,成功=思维方式(意识)努力能力,稻盛和夫：,思维方式的方向决定了最终成功的方向。,案例：复习的四个阶段：,贝多芬,李连杰,张学友,成龙,3我的“创新”观 （1）创新，应该要结合学生的心理特点，在原有的基础上，做出有效地改变，在眼前一亮的时候，也达到教育效果。（更新）,案例：复习的四个阶段：,贝多芬,李连杰

2、,张学友,成龙,“背”多“分”,“理”联“解”,“张”学“友”,成“龙”,（2）创新，应该异于以往学生所接受的教育，方向不变，手段已变。让他们在教育体验中感受“新”，进而能够有效的追求教育效果。（创“新”）,事情： 发生在某节课上，我在办公室，听到老师发出从来没有的一声大喊：“你们要想怎么样？”等我到教室的时候，他很难堪的低着头。毫无疑问，事情和他有关。,案例：一个鸡蛋,原来： 孩子在八年级上学期基本上放弃学习，听不进任何人劝告。家长都在广州。在家里，这是老三，上面有两个姐姐。他说：我好有用吗，我不好有关系吗？,现在： 这个学期，母亲放弃在广州的生意。在学校附近租了房，每天等孩子放学，为他烧饭

3、。孩子上学了，她就是无所事事的在家里等待。但是，孩子已经发生了巨大的变化。多个老师评价：像换了个人一样！,我的处理4： 拿出两块钱，让他去学校附近的菜市场，买了一个生鸡蛋。,我的处理3：（暗） 冷静的看着他，并不说话。但是脑子里一直在想，该选择什么方法。 这是一个选择的过程，我一直在想，我的目的是什么，我要怎么达到这样的目的？ 目的：认识到问题是坏习惯；认识到自己的一些坏习惯，将会让自己所有的努力都是功亏一篑的。,我的处理2： 不急于出招，没有了解，就不开始。 我问：到底怎么回事？,我的处理1： 我没有说话，就招招手，让他先出来。,当时说实话，那时候被老师叫出去，心里真的是超怕，有点小颤抖。到

4、了办公室，我就觉得气氛真的是异常的压抑。 后来，老师叫我去买个鸡蛋。我当时楞了一下，甚至说可以傻到了。 我觉得我被叫到办公室应该是批评才对，可能是大骂，可能是被。当然，这种思想几秒就过。我去买了鸡蛋，那时候还下着蒙蒙细雨，我那时候有个很搞笑的想法，是不是西西想吃鸡蛋，老师借此机会叫我去买 买回来了。老师叫我剥鸡蛋，然后不能让里面的液体流出来！ 也许是小雨淋的，当时的我特别淡定。然后很是细心的一点点剥下来。之后也就是一个个很小很小的破洞出来。然后老师就跟我说了很多，也许刚开始只是一个小小的洞，但是最后失败的问题，最原始最基础也就在于那个小小的洞。而我们也许往往发现不了，可以说不会在意这些小小的问

5、题。而是想着去完成接下来的。 我当时只想了这些。,现在现在想想，当时还没后悔，在课堂上犯错，因为有这样的机会，可以感悟一个大道理。后来，还是辜负了老师的一片苦心啊。懒人一个的我，还是没有坚持下来。 但是，有些东西是你要过很久，甚至一辈子都得不来的。小小的一个鸡蛋，能让一个人就此改变。 有时候，也许一句话也能让一个人改变很多。 现在，在拿起一个鸡蛋的时候，总会想起当时。坚持一件事情，不要想着最后能否成功，而是现在是否做好。人生最痛苦的时候，便是最接近成功的时候。 还有就是珍惜现在班级里的每一位同学，珍惜每一刻。,概念分析： 因：根据；材：资质、能力的集中表现；自：自主、主动；教：教育。 “因材自

6、教”是指针对人的资质、能力的集中表现，由学生根据自我特长进行成长资源选择，自主、主动的自我教育，实现自我的主动成长。,介绍一：关于成长资源的分类 （1）个人资源：个人成长环境中的资源。个人的学习、生活、运动、发展 （2）公共资源：班集体建设中呈现的资源,介绍二：关于资源的整合 （1）整合一：个人资源 （2）整合二：公共资源,（1）整合一： 个人资源,“飞扬”班级资源分配及管理责任制（3） 【时间： 】“飞扬住宅”租金,（2）座位投资a（支出）,步骤： （1）自我定材：根据自我的特点，对自我的多元智能进行相应的评价，以作为本人发展的基点。 （2）因材而量：以本人的特长智能作为发展的源点，确立最近

7、发展区，作为自己发展的方向和目标。同时，了解我能做什么，我可以最大限度的做到什么。 （3）因量而择：根据自己的特长，选择适应自己个性的，符合自己方向的成长资源，以作为发展所需要的资源。 （4）因择而长：根据自己选择的资源，实现自我的成长。以主动教育为方式，根据成长资源，进行自我自主发展。,介绍五：整个运行系统步骤,二、我的反思 1这样的飞扬币的形式，是否会造成相应的功利化？ 我的想法：不要盯着功利化，这个不做，做别的还是会功利化的。 2学生在成长，运行系统是否需要调整和改变？ 3.制度化的冰冷和教育人性化的温暖的差异，该怎么解决？ 我的做法：飞扬漂流瓶,【理想源起】： 每个人的心中始终有一个梦

8、想，那就是带上行囊，徒步“漂流”在这个世界上。当自己的行走历经千百山川的时候，自己的人生阅历和生命的厚度也随之,飞扬“漂流”行动计划,【现实背景】： 在网络上，装一个瓶子，然后点击鼠标，将瓶子远远的抛出，当瓶子落在海面上的时候，很多希望也随之而去。 异城漂流，是一种感觉到心灵的关注，和一种希望的寄予；同城漂流，是一种温暖的关注，和一种平静的等待。,【根源探寻】： （1）关于漂流之梦，那是因为人的寄托心理，总希望有天会天降神灵。 （2）网络的便利和神秘的背景，为“漂流”瓶的存在提供了条件和基础。 （3）漂流瓶是具有历史根源的。在古代历史上，流落在孤岛上的人们，以这样的方式，告诉别人自己的位置。

9、（4）这是社会交往和沟通的一种新形式。它的重新萌生是因为当代社会人与人之间关系的疏远和人们沟通需要而产生的。,【漂流瓶类别】： （一）温馨书香漂流关于阅读与成长 这是全班共读书的基本形式。由老师推荐一本书，并让大家参与阅读，并在阅读之后，写出相应的感受。 （二）完美作业漂流关于审美与评价 这是对作业品质评价的形式。由老师选择一份作业，以漂流的形式，让孩子们以不记名的形式谈谈优点和不足。 （三）飞扬观点漂流关于主动和建设 这是对飞扬班集体建设的建议性观点的认识。主要是对班集体建设的观点、建议和办法，让每一个孩子匿名发表意见。,（四）心灵之爱漂流关于归属与相爱 这是为了表达对孩子的祝福和问题孩子的

10、关注。因为某个孩子的问题，或者是孩子的重要节日，我们进行“漂流”。 （五）焦点访谈漂流关于拓展与认识 关注社会问题和班级问题而设定的形式。针对目前的社会问题、班集体问题，每个人发表自己的观点，提出建议。,【漂流操作】： （1）申请：根据自己的想法和需要，写出申请书和漂流开场白，向班主任进行“私下”申请，在保持神秘的前提下，征得班主任同意之后，开始“漂流”。 （2）审批：班主任根据分类和合理性进行审批，并在预案设定中，决定是否审批相应的“漂流瓶”。 （3）实践：取得漂流瓶，相应填写之后，开始漂流。漂流的地点为每个人的抽屉。 （4）展示：将漂流瓶完成漂流后，私人的送给指定的人，公共的进行展示，让每

11、一个孩子感受他人，感受集体的关注。 （5）总结：请指定的人和相关人员，进行总结，并写出相应的总结和反思，留存资料。,4我的感悟： （1）创新，一种在“原来”基础上的改变和发展的行动； （2）创新，一种“新”角度面对教育的方式； （3）创新，一种教育大爱的“实践”表现。 （4）创新度，在于教师专业素质能力的高度！,学生,教师,教育 手段,教育艺术,教育可持续发展的关键是教师！,我的成长意识观 （1）专业成长，在于自我的心，在于主动。主动去做，没有什么做不好的。 专业成长的途径是最简单的，关键是你能够坚持多久。专业成长的方法是最简单的，关键是你能够坚持多久。,2007年1月我给朱永新老师的短信：

12、朱老师，一直想和您汇报我在这几年来的状况，只是因为自己一直羞于和一些优秀老师对比，觉得自己做的实在太少，所以就不敢开口了。这次苍南的见面，加深了我对您的印象，想了许久还是决定和您汇报，汇报我在温州这个地方，自己一个人参加的新教育实验，我把它称为一个人的战斗。 2002年是我第一次见到您，那个时候我记住了您的一句话：如果每天写一篇文章，坚持10年，你就可以成功!也从那个时候开始，我走上了教育在线，并成为了教育在线的忠实支持者、传播者、维护者。我从来没有这么痴迷过教育，也从来没有这么狂热的把一个网站当成是我的每天必看的“习惯”。,4年来，我写了2万多个帖子，教育随笔写下了近1000篇，近200万的

13、文字。发表了、得奖了文章，还有出版了书，而这一切都是新教育实验给我带来的。每每回首的时候，我总是恍如梦中，但是键盘上的声音却告诉我一切都是真实的。 原来的我，一直找不到自己应该怎么努力，一直不知道自己的路在哪个方向，于是就用一种很普通的方式过着自己的教育生活。白天上班，不管怎么样，上完课就是一种解脱。 至于学生的问题，只是能够解决的就解决，根本不考虑如何思考，不能解决的就推托。多余的时候，总是和同事一起喝酒，聊天，游戏，等等。我曾经想过抗争自己的生活，但是每次的失败让我真的没有办法重新鼓起勇气，于是时间长了，自己也放弃了，觉得自己也就是那么的平庸的过了。 只是心里还有点曾经的骄傲，还在呼喊着：

14、“一定要找到自己的路，一定要走上真正的教育之路。还有那么多的孩子，那么多的人等待着我的成功。”,幸福的日子定格在2002年8月的那个上午，您在温州东南剧院的“成功六字诀”，让我看到了自己的曙光，从那年的暑假到今天，我一直坚持着每个工作日写一篇，甚至是两篇的工作。 我还为自己定下了每天四个“一”的工作。每天上一节好课，读1万字的书，写一篇教育随笔，找一个孩子谈话。每天坚持，无论如何都不放弃。而这样的坚持让我真正的走到了不一样的路上。现在的我，在温州过着自己幸福而完整的教育生活，我的努力让我在教育中找到了自己，找到了春天。 从一个很普通甚至还是有点颓废的老师，到现在不断的发表文章、获奖论文，为温州的班主任研修班上课，培训各个县市的班主任，我忽然发现自己和当年的那个人进步了太多了，一切都像是过了很多年一样。其实，我只有在新教育实验中坚持了4年而已。如果坚持10年，如果坚持一直，我不敢想象我能够做到什么程度