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1、 牧场之国教学反思牧场之国这篇课文是人教版四年级下册第五单元的一篇阅读课文，文章生动形象的展现了有水之国，花之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。在教学这篇课文时，我首先激情导入，让学生介绍收集到得有关荷兰的资料，顺势利用多媒体播放荷兰的图片，使学生对荷兰有一个整体的认识；再让学生读懂阅读提示，根据阅读要求读课文，认识生字，引导学生认真读书，在有所感悟的基础上，我提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的那些地方感受到的？让学生小组学习后充分交流。文中介绍的荷兰是“水之国，花之

2、国”，因为课前让学生搜集资料，又观看了图片，学生容易理解。但“牧场之国”文中涵盖面比较大，每一个自然段都有介绍的，既有牛群，又有奔跑的骏马，还有许多可爱的家畜，我当时就提出这样的问题，“你喜欢哪种动物？用你自己的方式把你喜欢的动物讲出来，可以读。可以用自己理解说，也可以用肢体语言来表达出来。再次，我又重点指导学生有感情朗读，互相评价读，让学生在读，说的基础上，学生理解，写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点。理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后我又从写法上指导：“你喜欢哪些语句，为

3、什么喜欢？”让学生进一步感受文章语言的优美，领悟文中拟人，比喻手法的妙处。这篇文中字里行间都流露着作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家禽家畜的喜爱之情。只有真正融入文本，才能有感情的读出来。因此，在教学中，我又特别注意了多种形式的朗读，让学生在读中感受动物们在牧场上自由生活的场景，感受荷兰牧场动物与自然和谐相处，体会绵羊、猪群、牛群、骏马悠然自得，才能真正感悟“这就是真正的荷兰”的感慨，特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在学生理解课文内容基础上，学生层层递进读好这四句，最后我结合板书，师生配合（我说前半句，学生说后半句）读出这四句，为本课教学做了情感升华的总结。 在本课教学中，也存在着很多不足，如在教学过程中，我还是牵得太死，总担心讲不到，引不到，学生就说不出，说不到位。讲的太多，放的太少；提出的问题，留给学生思考的时间太短，易产生急躁；阅读课文应多让学生自读自学交流多一些，但我做的很不够，为了完成教学任务，而一味的赶

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