满腔热血已经沸腾刘志强

1、七年级上册第五单元比较探究：满腔热血已经沸腾（1课时）主备人：枣庄市第二十三中学 刘志强课前预习： 1.了解作者周梅森。2.读课文，清除文字障碍。3.了解小说的故事情节。相关课程标准： “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”教学目标：1了解小说内容，能够用自己的语言简洁地叙述故事情节。2结合文章语言，分析主要人物形象。3感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。评价任务：

2、 1通过检查预习、补充讲解，使学生了解相关的文学常识。 2速读课文，了解小说的故事情节，能够简述故事梗概。3再读课文， 找出相关语句，品味人物的性格特点。4比较阅读，在老师指导下，联系单元主题，理解“天地之大德曰生”的道理。教学过程：第一课时一、导入新课。 多媒体出示抗洪抢险画面，感受抗洪场面和抗洪精神。教师导入语：洪水无情人有情，面对灾情，人们只有众志成城，团结一致，甚至要有勇于自我牺牲的崇高的精神，才能战胜困难。今天我们一起学习一篇抗洪抢险中体现最高价值的文章满腔热血已经沸腾。板书课题及作者。二、预习积累。 指导语：课前我们已经进行了预习，下面我们通过几个题，来检查一下本课的相关的知识。（

3、一）教师提供问题，学生运用练习本完成。1听写并注音。2词语解释。迹象；徒劳；嘶声；葬送；仰天长啸；如梦初醒（二）教师出示练习题多媒体投影，同桌之间对照出示的答案互批互改。1听写并注音。湖畔pn 扑棱lng 栖q息 霰xin弹 琥珀hp 趔趄liqi 硕shu大 惦din记 遐xi想 茁zhu壮 泵bng站 殆di尽 坍塌tnt 踹chui 2、词语解释。【迹象】指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。 【徒劳】无益地耗费劳力。 【嘶声】声音嘶哑。 【葬送】断送。 【仰天长啸】仰天，仰望天空。长啸，拉长声音叫。一般用来形容人悲伤或悲壮的神情。 【如梦初醒】好像刚从梦中醒来。比喻刚

4、从糊涂、错误的认识中醒悟过来。也作“如梦方醒”。三 、整体感知讲述一则故事，体验一段真情。 指导语：速读课文，了解小说的结构并能用简单的语言将故事情节叙述出来。 时间分配：10分钟。多媒体出示要求：默读课文，概括文中主要写了哪些内容，赞美了怎样的思想情感？ 学生自主学习，明确：本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险；转移抢险村民；田立业舍己挤救胡早秋；弘扬了党员干部舍已为人的崇高精神，全心全意为人民服务的美德。活动一：学生在教师的指导下，根据小说内容，编写一则短讯，报道整个事件的经过。（提示：作为七年级的学生，有可以能对新闻体裁不够熟悉，教师可引导他们模仿电视或报刊的短讯形式，将课文的大意概

5、括出来即可。）活动步骤：学生写作练习，也可以同位共同完成；在班级中展示自己写作的短讯；师生共同评价。教师示例：枣庄市第二十三中校园网讯: 近日来，镜湖市普降暴雨，造成全市水患严重，在洪峰到来之际，以胡早秋市长为代表党员干部亲临灾区，采取积极有效的措施，有序组织当地百姓抢险自救，脱离险境。在与洪峰抗击的过程中，涌现出一批不计得失、知难而上、勇于奉献的优秀党员干部，如周久义、田立业等。他们为人民的利益，为他人的安危献出自己的宝贵生命，他们的壮举得到了政府和人民群众的好评，体现了党员干部在灾害面前临危不惧，敢于奉献的精神。教师活动小结并过渡到下一环节。四 、分析人物形象直击抗洪人物，感受英雄精神。学

6、法点拨：人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。所以，我们在分析人物形象时，可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句，再品读赏析。要求：认真阅读课文，找出对人物的描写的语句，并仔细品味，分析人物的性格特点。完成下列问题：多媒体出示：1文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪水来临时做了哪些事?你认为谁是英雄？周久义：胡早秋：田立业：要求：以“我认为 （人物）是英雄，因为 （从课文中找出的根据）”句式，展开对小说的人物分析。学生讨论后归纳：周久义：高度的责任心，对自己的要求过于苛刻，不能原谅自己的过失，跳水自尽。胡早秋：把人民群众的安危放在首位，但性格暴躁。田立

7、业：把生的希望留给别人，性格较稳重，危急时刻还开玩笑，有生活情趣。2对周久义自杀你怎么看？活动二：根据第2题的问题设置一个小辩论会。活动设计：全班分甲、乙两方，从中间分开，左为正方，右为反方；正反展开辩论，各抒己见。活动时间：5分钟。活动步骤：首先，甲乙各派一名同学陈述自己坚持的理由。 然后，坚守自己见解的理论辩论，即辩护自己为什么赞同（或反对）的原因。 再次，攻坚战，攻击对方的论点，来维护自己的观点。 最后，每队指派一名同学给自己的小队进行小结。教师小结：教师主要从学生树立正确的人生观、价值观方面进行正面引导，重精神学习，轻形式的效仿。（提示：此问题也可设计为让学生选取小说人物中其一，写一段

8、人物短评。）五、比较探究。 快速阅读猫的故事最后一片叶子天鹅的故事和满腔热血已经沸腾四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。设计理念：“天地之大德曰生”，这句话用于指导四篇课文的比较阅读，主要是指对一切生命（无论是人还是动物、植物）的尊重、珍惜、关爱、守护，乃是人世间的大恩德、大功德。（本环节主要体现“生命礼赞”这一单元主题。）学生讨论，明确：猫的故事中“天地之大德曰生”这句话是在“我”被猫的母性所触动的时所感发的。对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。最后一片叶子中休易守护、鼓励重病的乔安西，贝尔曼给予了乔安西生的信念，使她转危为安。天鹅的故事中雄天鹅救护雌天

9、鹅，头鹅带领群鹅破冰取食，猎人救养受伤的天鹅，放下猎枪说：“飞禽走兽和人类一样有自己的生活。”以上这些，都是“天地之大德曰生”。满腔热血已经沸腾的主人公们目标在不遗漏任何的人员，争取每一个人都获救，发现无端死人时气得失去了理智，并互相把生的希望留给别人。教师小结：生命是珍贵的，不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。生命的价值是一切价值的根本。因此我们要珍惜生命，爱护生命，敬重生命。附：板书设计展现党员干部的美德满腔热血已经沸腾周久义：高度的责任心胡早秋：把人民群众的安危放在首位田立业：舍生救人，性格稳重，有情趣。教学反思：亮点：本课堂设计遵循了“比较探究”的教学形式，在把握单元主题的基础上，进行比较学习；在教学的内容上，设计了笔练和口头练习，让学生全身心地参与到学习中来。特别是两个活动