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文档简介

1、有的人教学案例 作者：王富华教学过程;一、激情、入景。边放哀乐，边出示鲁迅先生的遗相，两旁还有一幅对联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，横批“为人民服务师：同学们知道鲁迅先生吗？了解有关他的事迹吗？生1：知道，鲁迅先生是一位著名的文学家生2:鲁迅先生是一位伟大的革命家生3：鲁迅先生年青时到日本留学，学习医术，想回国后为国人治病。但当他看到当局者的腐败，国民即使有强健的体魄，也改变不了精神上的颓废和麻木。因此，他弃医从文，意志从精神上拯救国民回国后，他用笔作武器，用文章作战场，与敌人展开了争锋相对的斗争最后被国民党反动派所杀害。师：鲁迅先生的死，使我们悲痛欲绝，也是我国的一大损失。今天，就让我

2、们一起从这首诗中来缅怀他吧！二、自主、合作、探究，构建新知。一、出生学路建议：学习方法：1、小组内自读诗歌，根据所选问题勾画关键词、句。2、组内交流对诗句的理解，谈感受。3、组内以朗读的方式展示自己的情感。交流方法：1、组内交流：小组长组织组员依次发表意见。2、集中交流：推荐组内同伴展示本小组的学习成果。二、小组合作学习。第一步：小组围绕学习方法进行学习。1、初读。（采用各种方式读。）2、勾画。（边读边勾画。）3、朗读。（采用各种方式感情朗读。）第二步：小组内交流、展示。（每一个组员都要交流、展示。）1、展示读。（开火车读，男、女生轮读，感情朗读）2、勾画。（谈理解、感受。）3、展示感情朗读。

3、第三步：师带生学。组1：读第一节。师：这小节写了哪两种人?生1：一种：虽生犹死：欺压人民生2：一种：虽死犹生：造福人民师：这小节里有两个“死”、两个“活”个是什么意思？生1：第一个“死”指精神死了。生2:第二个“死”指生命逝去。生3：第一个“活”指生命。生4：第二个“活”指精神。组2：读第24节。师：人民对待这两种人的两种态度是什么？生1：一种：骑（人民头上）憎恨生2：一种：俯（下身子）感激（男、女生对读，男生读反面的，女生读正面的。）组3：读第5小节。师：两种人有什么结果？生1：一种：摔垮生2：一种：记住三、精辟总结，升华感情。师：鲁迅先生虽然离我们而去了，但是他却永远“活”在我们心中，他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神将永垂不朽。希望同学们将来也要做一个向鲁迅先生一样的孺子牛，全心全意的为人民服务四、朗读感悟，再次升华。（全班同学在哀乐伴奏中感情朗读。）师：下面，请同学们起立，让我们在音乐伴奏中用朗读再次缅怀鲁迅先生板书设计：21、有的人虽生犹死欺压人民恨遗臭万年对比虽死犹生服务人民敬流

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