学写活动片段

1、学写活动片段教学设计 南城药山小学 郑丽娜教学目标：引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，点面结合，写一个活动片段。教学重点难点：引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。教学过程：一、课前谈话，引入片段师：孩子们准备好了吗？生：准备好！师：上课，同学们好！生：老师好！师：同学们，我们首先来聊一个有趣的话题，课外时间你们都喜欢玩些什么呢？生1：捉迷藏。（这个游戏大家都喜欢!）生2：跳绳。（这是一项很不错的体育活动。）师：孩子们，刚才你们说道了你们喜欢跳绳，来我们看到大屏幕，先自己读读这段话，并找找这段话一共由几个句子组成？开始自由读！出示大屏幕：跳绳比赛真激烈！随着一声

2、哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，跳绳像彩环似的飞舞起来，绳子打在地上不时发出“啪啪”的响声。你看张力，挺直了腰板，手快速地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那边的小亮，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头，脸也憋得红通通的了。轮到我上场了，哨声一响，我并拢双脚，熟练地跳起来。“188下！”同学们尖叫着告诉我，“全班第二，太厉害了。”当宣布我们组胜利时，大伙儿欢呼雀跃，兴奋地喊着：“耶！”生：自由读段落。师：刚才大家读得非常好，声情并茂的。相信都想展示一下自己的朗读本领了！来我们看到这段话，这段话一共有8句，下面请几个同学来

3、读读这段话。生：几个同学轮流读这段话。师：你们读得真棒，真不愧是咱们班的朗读小能手！二、学习片段，了解方法师：你们觉得这段话写得精彩吗？生：精彩。师：那他是怎么写成的呢？我们来寻找写作方法，先来看第一句。读生：齐读第一句。跳绳比赛真激烈！师：读了这一句，你们发现了什么呢？生：这是一句总起句。师：嗯，你的眼睛真亮，这是句总起句，下面都是围绕这句来写的。师：那我们就发现了第一招就是“围绕总起句写。”（板书1围绕总起句）一起读。生：齐读这句话。师：那下面是怎样围绕总起句写具体的？仔细看都写到了谁啊？生：张力、小亮、我、同学们。师：说得真好。师：出示大屏幕，那这写张力，小亮、我、这是抓住了一个个比赛选

4、手写，这在写活动中叫点，（板书）而写同学们也就是全场的观众，这是写面。（板书）既突出一个个点，又关注群体，这就叫点面结合，你们还发现了第二招读板书2点面结合生：齐读点面结合师：作者在写点的时候他是抓住哪个方面写的？生1：师：张力写了他的动作（板书3动作）师：那写怎样的是抓住哪方面呢？生：神态师：对也就是神态（板书4神态）师：那写同学呢？生：语言。师：(板书5语言)对了，这么难的词也被你发现了真棒！师：好的，同学们，我们要把任务写得活灵活现，就要抓住人物的齐读生：动作、神态、语言师：这几方面来写。这样子，我们的内容就具体起来了！师：看看有没有第四招师：在这段话中，你最喜欢的是哪一句呢？生：你看张

5、力。机器人师：出示你把这句读一读。出示比喻句：你看张力，挺直了腰板，手快速地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。师：读得真好，那这句用了什么方法？生：运用了比喻的修辞方法。师：对呀，把比喻句写好，最主要的是发挥生：想象力师：而且这个想象要丰富，还要板书6合理想象。（板书）师：对，在平时的描述中，再加入合理的想象，那句子就灵动起来了，文章也就精彩起来了。同学们，我们主要学习了几招？生：四招师：对，我们来总结一下，我们把它编入写作宝典。出示：招式一：围绕中心句写招式二：点面结合招式三：抓住人物的动作、语言、神态等。招式四：既有如实的描写，又有合理的想象。生：齐读设计目的：（此环节主要引

6、导学生自读片段，在老师的引导下了解写活动片段的方法，并且开始关注用词用句的问题。）三、游戏进行时师：同学们真会发现，发现了这么多的写作方法。刚才你们看到了激烈的跳绳比赛，那你们自己想不想比赛？生：想师：那好我们今天来玩夹珠子比赛好不好？生：好师：板书7夹珠子比赛师：那在比赛开始之前我们先来了解一下比赛的规则。谁来读一读（出示游戏规则）游戏规则： 每组派一名同学参赛，用筷子把水中的珠子夹入杯中，夹得多的队为优胜队，比赛时间为一分钟。生：读比赛规则师：明白了吗？生：明白师：好的，那我们观众也有更重要的任务。师：齐读观众注意事项观众注意事项： 让眼睛成为一台高级的摄像机，不仅把镜头对准参赛选手，还要

7、把镜头对准观众，注意他们的动作、神态、语言，抓拍精彩的瞬间。师：好，明白了吗？生：明白了师：我们分成两队，每对请两个同学上来，一个是选手，一个是裁判。师：参赛选手面对观众，大家能看清楚吗？是这样子的听好了，在比赛之前稍作提醒，参赛选手听清口令，老师说开始，不能抢珠子，那裁判请注意，结束后呢！把珠子数记录在纸上。那现场的观众要注意配合他们，为了让他们的比赛更加激烈，你们可以喊加油，但是不能影响其他的选手比赛，那现在进入最激动人心的游戏进行时，夹珠子比赛开始！师：倒计时开始，5、4、3、2、1师：注意观察他们的表情动作生：夹珠子比赛师：刚才这些同学的标线怎么样？请你们回忆一下师：好了同学们现在老师

8、宣布一下比赛的结果师：第二名的是第一组，第一名的是第二组师：恭喜第二组的同学孩子们，既然是比赛，免不了有胜败之分。这时候，我想对胜利者说：“别忙着沾沾自喜。”想对失败者说：“不要垂头丧气！”因为我们今天的比赛真正比的不是谁夹珠子厉害，而要比的是：谁是火眼精睛会观察；谁是伶牙利齿会说；谁会妙笔生花会写。看来，真正的比拼还没有开始呢！四、语言交流，引导练说2引导思考，回忆比赛的精彩瞬间。请大家在座位上静静地思考一会儿，把刚才发生的精彩瞬间回放一下。出示思考提示：你觉得这是一场什么样的比赛？给你印象最深的是谁？他（她）是怎样走上台的？上台之后，是怎样拿着筷子夹珠的？姿势怎样？眼睛怎么看的？手的动作怎

9、样？他（她）夹得顺利吗？如果一夹就中，表情怎样？如果老是夹不起来，表情又有什么不同？下面的观众看到不同的表现，有什么不同的反应？师：同学们你们觉得刚才的比赛怎么样？用一个词语形容一下！生1：热火朝天（说得真好）生2：激烈师：好的，刚才说了那么多的词，那么能不能用其中的一个词说成一个句子。生1：生2：师你是从哪些人的表现中感受到的呢？抓住重点人物的表现练说：生1：生2： 师：刚才谁得了第一名，刚才呀，你夹得很顺利，可以说是百发百中，说说你是怎么做到的？生：我夹的时候紧紧的夹住珠子，不让它掉下去，师：刚才夹输的是谁？说说你当时夹珠子时候的心情师：那刚才这些同学有的说出了神态、有的说出了动作，还有的

10、说出了神自己心里所想的，也就是板书8心理活动（板书）这一点我们在写文章的时候也可以写一写。师：好，同学们刚才观察得棵投入了。那你们是怎样鼓励的？生1：我嘴里喊着:“加油、加油！”生2：为他加油，看到他夹进去就非常高兴。师：这是你喊的，那刚才的观众呢？生；他们都在喊着加油！加油！师：刚才同学们都把手臂捏的紧紧的，都为他们捏把汗嘴里都喊着“加油！加油！”五、积累好词，服务写作师：好的，同学们刚才你们说出了自己的心情，也说出了观众的反应。那接下去，我们说的好，更要把它写得好。同学们赶快拿起笔来把刚才所讲得写下来，老师给你们提供一些好词语，你们快速的浏览一遍。灵活的运用它。我相信能干的同学一定能用好这

11、些好词，而且能把刚才学得这些招都能使出来。比刚才的那位同学都写得好。出示好词：小心翼翼 微微颤抖 紧锁眉头 目不转睛胸有成竹 信心十足 惊慌失措 手忙脚乱坐立不安 心急如焚 欢呼雀跃 垂头丧气扯着嗓子 伸长脖子 全神贯注 捏了一把汗不听使唤 “当”的一声 抹了油似的 调皮请大家快速地读一读、记一记，相信这些词语会为你的文章增加几分亮丽的色彩。生：自由读六、课堂写作师：请大家运用写活动片段的方法，把刚才发生的精彩瞬间记录下来。你可以围绕一个中心句，抓住重点人物和观众的表现来写，也可以选择你喜欢的方式写。时间：十分钟，我们期待着大家的精彩表现。七、片段点评师：同学们把手中的笔停一停，没写完的同学等

12、会回去再把它写完好吗？我发现有些同学写得非常好，来展示一下，刚才我给哪位同学打上五角星的请举一下手，你先来读一读吧！生1：读师：这位同学写得真好，用了很多的好词语。同时呀，把神态呀！动作呀！都描述出来！生2：读（写得非常棒，把刚才的场面描绘得栩栩如生，好像把人带进了比赛的场景）还用了这些写作方法。真好！师：同学们，看来你们都有比较深的写作功底，由于时间关系，不可能一一展示和交流。老师有个建议：出示1、 交流修改2、 读一读，找找有没有错字、漏字、添字或者写得不够通顺的地方。3、 找出写得特别号的一个句子或一个词语，画出来。然后读给四人小组里的同学听听。师：会吗？生：会八、总结师：老师相信呀！出示读看到别人好的地