青春青年心理特点.PPT

1、盛泽中学教师心理健康知识讲座,青春期、青年期 心理发展特点,2010年9月18日,主讲：霍开伦,青春期的心理发展,主要内容： 青春期的生理发育与心理发展的矛盾性 青春期的认知发展 青春期的社会性发展 青春期的心理卫生,青春期的生理发育与心理发展的矛盾性,1、青春期：11-12岁-15、16岁，初中阶段 困难期、危机期、特殊时期 特点：身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾带来的心理与行为的特殊变化 2、生理发育高峰期 （1）身体外型的变化：第二发展加速期 （2）生理机能的变化：接近成人 （3）性发育和性成熟,青春期的生理发育与心理发展的矛盾性,3、心理发展的矛盾性特点 （1

2、）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 （2）心理断乳与精神依赖之间的矛盾 （3）心理闭锁性与开放性之间的矛盾 （4）成就感与挫折感之间的交替 4、青春期相关理论 （1）霍尔：遗传决定因素引起心理反应，复演说（第一个提出青春期理论的心理学家） （2）玛格丽特米德：强调文化对发育的重要性,青春期的认知发展,1、记忆的发展 （1）短时记忆容量：明显高于小学高年级，高于大学生，超过成人 （2）记忆的主要特点： A自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆 B多方面记忆效果达到最佳时期 C有效运用各种记忆策略 2、思维的发展 （1）思维水平：形式运算阶段 （2）思维特点：具有建立假设和检验假设能力、思

3、维形式与思维内容可以分离,青春期的社会性发展,1、自我意识的发展 （1）主要特点：自我意识发生第二次飞跃 （2）具体表现： A强烈关注自己的外貌和体征 B深切重视自己的学习能力和学业成绩 C十分关心自己的人格特征和情绪特征 2、情绪变化特点 （1）不能自我控制的情绪波动 （2）出现青春期躁动,青春期的社会性发展,3、第二反抗期（正常现象） （1）出现时间：初中少年 （2）主要表形：硬抵抗、软抵抗、反抗的迁移 （3）成因： A生理原因：成人感与半成人现状的矛盾 B心理原因：心理能力落后于自我意识 C社会原因：注重朋友、要求尊重、自主,青春期的社会性发展,4、人际关系的发展 （1）同伴关系：交友范

4、围缩小，好朋友数量减至1-2个，且为同性，交友标准注重志趣相同、烦恼相似、性格相似、能够相互理解，异性交往先疏远、后接近 （2）与父母关系：自主自立，依赖减少，反抗情绪增加，能够认识父母缺点，但应该尊敬父母 （3）与老师关系：不再盲目接受，开始评头论足,青春期的心理卫生,1、做好性教育 提前做好知识的准备和心理准备 2、尊重其独立性 （1）父母要正视第二反抗期： 矛盾焦点：成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后 （2）帮助他们顺利渡过反抗期 做好心理准备 尊重其独立自主要求 以友相待 引导子女接纳自己的变化 （3）教给青春期儿童情绪调控方法，消除不良情绪,青年期的心理发展,主要内

5、容 青年期的一般特征 青年期的认知发展 青年期的社会性发展 青年期的心理卫生,青年期的一般特征,1、青年期（成年初期）：17-18岁-35岁 2、青年期的一般特征： （1）生理发育和心理发展达到成熟水平 （2）进入成人社会，承担社会义务 （3）生活空间扩大 （4）开始恋爱、结婚,青年期的认知发展,1、智力发展 （1）卡特尔将智力分成晶体智力和流体智力。流体智力是指随着神经系统的成熟而提高的智力，如知觉速度等，其受教育与文化影响不大的。晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇概念等。 （2）晶体智力在青年期一直保持稳定，并随着经验和知识积累而呈上升趋势，流体智力在25岁左右达到顶峰，

6、然后呈缓慢下降趋势,青年期的认知发展,2、思维的发展 （1）总趋势：辩证的、相对的、实用的思维形式逐渐成为主要的形式 （2）表现形式：知识的运用 （3）相关理论： 美国心理学家帕瑞的三阶段理论：他认为个体进入青年期后，个体思维中逻辑的绝对成份逐渐减少，辩证成份逐渐增多。 二元论阶段：非此即彼 相对性阶段：能够通过比较不同理论、方法，并找到有效的理论和方法 约定性阶段：个体分析问题时有自己的立场和观点，结合实际情况具体问题具体分析，认识到两个相反的观点都可能正确。,青年期的认知发展,实用性思维 美国心理学家拉勃维维夫认为成人思维是“实用性思维”，而形式思维是一种依照假设进行的严格的推理形式，现实

7、中具体条件的限制，根据问题情景进行具体的和实用的分析和思考，并不严格按照逻辑法则进行的“变通性思维”具有实用性。,青年期的社会性发展,1、青年期自我意识的发展 （1）主要特点：关注发现自我、自我存在 （2）修正自我意识的两依据： 生活经验的积累，特别是成功和失败经验 他人的评价 （3）修正自我意识的两形式： 自我接纳：接纳自己的长处和短处 自我否定：全面否定自己，忽视自己优点,青年期的社会性发展,2、青年期人生观和价值观的确立 （1）人生观是人们对人生目的和意义的根本看法和态度，价值观是个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价所持的内部尺度。 （）斯普兰格的六种价值观：理论的、经济的、审美

8、的、社会的、政治的、宗教的 （）影响人生观和价值观的发展因素 个体成熟因素 社会因素 个体因素（个人的经历和经验）,青年期的社会性发展,、青年期亲密感的建立 （）青年期的主要任务：建立亲密感 （）依恋对象的转移：亲子依恋转向成人依恋 、社会关系的变化 （）社会关系包括：恋爱与结婚，与家庭成员的关系、与朋友关系，三大社会关系称“人生护航舰” （）与家庭成员关系主要指与父母的关系 （）朋友关系：女性朋友数量多于男性，女性之间情感支持度高，沟通信息更贴近心理深处，女性喜欢与朋友一起聊天，女性对情感关系更有责任心，男性喜欢和朋友一直做事,青年期的社会性发展,、职业的适应 （）青年期工作的二阶段：试验阶段（约岁）、稳定阶段（岁后） （）影响青年人择业的四因素： 家庭因素 教育和智力水平 性别 人格（霍兰德的