扁鹊见蔡桓公导学案

1、课题扁鹊见蔡桓公主备人年级九年级课型新授第（1）课时（共 2 课时）学习目标1、能积累重点文言词语，疏通文意2、能了解扁鹊与蔡桓公的人物形象，理解课文寓意3、能学会在生活中正视自己的缺点和错误，不要拒绝别人的批评和帮助学习重点扁鹊与蔡桓公的人物形象 学习难点课文寓意学 习 过 程备注一、情境导入同学们，以前我们学习过许多古代寓言。下面我们来一个抢答赛，看图片，迅速说出这个古代寓言的名字，谁先看出就站起来抢答。课件出示：自相矛盾守株待兔郑人买履滥竽充数等四幅图片，学生抢答。这些古代寓言用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训，具有很强的劝喻色彩。刚才的四则寓言都出自韩非子，今天，大家一起学习一则

2、同样出自韩非子的古代寓言：扁鹊见蔡桓公。二、自主学习第一课时1、作家作品2、朗读课文3、小组讨论：翻译重点文言词语含义，疏通文意3、用一句话概括文章内容4、翻译并背诵课文第二课时1、课文是按什么顺序记述事情的发生、发展和结局的？2、读读文章，看看文章中扁鹊几次进见蔡桓公，他们的表现是怎样的3、小组复述扁鹊见蔡桓公的经过，补充上扁鹊与蔡桓公的神情、动作、语言描写4、桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。“索”“逃”体现了当时桓侯与扁鹊什么心理？5、归纳扁鹊与蔡桓公的人物形象6、桓侯的死因究竟是什么？7、谈谈从这篇文章中得到的启示8畅谈收获三、交流展示第一课时1、作家作品本文节选自韩非子喻老。韩非，战国

3、末期思想家，先秦法家学说集大成者。其散文长于推论事理，词 锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问题。 与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。 五蠹 孤愤说难 说林内外储说2、朗读课文3、小组讨论：翻译重点文言词语含义，疏通文意A、通假字 B、古今异义 C、一词多义D、词类活用 E、文言句式A、通假字扁鹊望桓侯而还走通，义为 火齐之所及也通，义为 汤熨之所及也 通 ， 义为 B、古今异义居十日，扁鹊复见 不治将益深今在骨髓，臣是以无请也 故使人问之 望桓侯而还走C、一词多义D、词类活用E、文言句式3、用一句话概括文章内容4、翻译并背诵课文第二课时1、课文是按什么顺序记述事情的发生、发展和结局的？时间

4、顺序2、读读文章，看看文章中扁鹊几次进见蔡桓公，他们的表现是怎样的扁鹊的诊断治疗方法桓侯的反应立有间君有疾在腠理，不治将恐深汤熨之所及也寡人无疾 医之好治不病以为功居十日君之病在肌肤，不治将益深针石之所及也桓侯不应 桓侯又不悦居十日君之病在肠胃，不治将益深火齐之所及也桓侯又不应 桓侯又不悦居十日扁鹊望桓侯而还走司命之所属，无奈何也桓侯故使人问之桓侯结局：桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死3、小组复述扁鹊见蔡桓公的经过，补充上扁鹊与蔡桓公的神情、动作、语言描写4、桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。“索”“逃”体现了当时桓侯与扁鹊什么心理？明确：“索”，桓侯病危，急于让扁鹊救命；“逃”桓侯无药可救，扁鹊以求保命5、归纳扁鹊与蔡桓公的人物形象明确：扁鹊：医术高明、有高度的责任心、果断机警 蔡桓公：固执己见、讳疾忌医6、桓侯的死因究竟是什么？明确：讳疾忌医7、谈谈从这篇文章中得到的启示文章寓意：要正视自己的缺点和错误，不要拒绝别人的批评和帮助。8畅谈收获四、检测延伸1、想一想你有没有类似蔡桓公“讳疾忌医”的现象？学习本课后你有什么新的想法？2.对于同一件事情，从不同的角度看，就会有不同的结论。有