如何把握班级管理中的尺度

1、如何把握班级管理中的“度”内容摘要：有人说，班主任是天底下最小的官。但班主任的管理理念会影响一批批孩子的人生观与价值观。所以我觉得作为一名班主任，把握好管理中的尺度是很重要的。学生日常的行为表现就是班主任管理理念的投射。掌握了合适的尺度就能让我们的管理工作轻松且有成效。关键词： 严而有度 尊重和谐 公平公正 当我们满怀激情、踌躇满志地走上班主任的工作岗位时,就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途。如何发挥自己的管理艺术，做一个快乐的班主任，我觉得一定要把握好以下的几个度：一、 把握好宽与严的度：班主任管理学生要严而有度。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责,但严格不等于严

2、厉,严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕退缩心理。现在的学生接受的新鲜事物多,观点充满时代气息,班主任一方面要规范他们在学校的文明行为,另一方面,不能过多要求他们墨守成规,制定很多他们无法做到的清规戒律,如果严而无度,乱严一气,甚至胡乱批评,势必引起不好的结果。班主任管理学生还要严而有理。俗话说:金无足赤,人无完人,正在成长中的学生难免有这样那样的缺点,如果一犯错误就批评,表面上看是教师恨铁不成钢,但实际却有害于学生的身心健康。对学生的真爱应体现在既对学生严格要求,又不损害学生身心健康,做到以理服人。比如,每班都有打架事件发生,学生去打架,绝大多数心里不平衡,认为受到了

3、别人的欺负,在同学面前丢了这个面子,必须挽回这个面子。如班主任不及时疏导,势必酿成第二次打架,但如果教育他们时没有抓住关键所在,就无法说服他们,他们就会反感,继而反抗。我常给打架学生讲韩信忍胯下之辱的故事,然后问学生:韩信厉害,还是市井无赖厉害。学生回答:韩信。我又问:“如韩信杀了无赖,历史上还有韩信吗?”他们回答:“没有”。然后我说:韩信没有杀无赖,是因为他认为他的生命比无赖值钱,所以如果你认为你比对手强,你就不要同他打架,打架没有赢家,不打才是赢家。这样学生们心里疏通了,握紧的拳头也放下了。班主任管理更要严中有细。平时多听不同方面的意见和建议,多关心学生的生活,多到教室看一看,遇到问题多想

4、一想,要善于从细节发现问题,防患于未然。二、 把握好师生关系的度：我深刻地认识到,在班级管理中,一味强调教师权威与尊严,以教师为中心,会抹杀学生的个性,会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话,师生关系必然存在隔阂。因此,班主任应该尊重学生的个性与人格尊严,使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,他说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使,教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼,教师便生活在地狱。” 通过班级管理的实践,我觉得建立

5、和谐的师生关系,关键在教师。班主任在日常的班级管理过程中,要 “以己之身,及人之身”。以热情换取坦诚,以坦诚换取信任,以信任换取和谐。面对学生缺点与错误,班主任要懂得宽容。三、 把握好对待优秀生和后进生的度：公平公正地对待每一位学生。在教育教学中,教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生,还要爱那些不良行为习惯的学生,杜绝偏爱优生与歧视差生。爱是一种纯洁的感情,它不是靠强制,更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样,并给予差生更多一点的关爱,也可以使最差的学生也能看到自己的成功,并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心,就能成功感化他们的心灵,从而真正转化差生。这些学生有的不但学习

6、成绩差,而且行为习惯也不好。对于这样的学生,老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们,冷落他们,那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子,我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错,而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定,使他们自己能够看到自己的闪光点,有信心去做好每一件事。只有这样,后进生才有可能成为未来的优秀生。四、 把握好与家长沟通的度：前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“两个教育者学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样地原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧”。教师要豁达

7、大度,以真诚的心态对待学生家长,这是密切合作,取得交流成功的重要因素。首先,教师应客观公正、实事求是地汇报工作,评价学生。对自身工作中存在的问题,要勇于承担责任。以虚心的态度对待学生家长,尊重、理解他们,正确对待他们提出的问题,通过平等对话,求得理解与一致。切忌板起面孔,推卸责任,甚至训斥、责备学生家长,或把家长会变成告状会。这样做,既挫伤了学生家长自尊心,又可能引起学生家长会后把气发泄到学生身上,以致事与愿违。其次,教师要力求成为合格的组织者,引导学生家长知无不言,言无不尽,充分发表个人见解,就有争议的问题展开讨论,辨明事理,求得教育理念的认同。特别是使借故推诿教育责任、认为自己无力教育子女

8、的学生家长转变观念。此举比单纯由教师提出要求强之百倍。五、 把握教育成效与自身利益的度：我从教18年，一直以来担任小学班主任。这个职业是我从小的愿望，所以刚开始工作的那几年，我以一腔的热忱投入到工作中。我给每一届学生的要求是：永争第一。成绩要第一，班级比赛也要第一。学生如果得到第二，我会不屑一顾。其实我们的同行都有体会，具有极强自尊心的我们从不允许自己失败。我们为了自己可怜的面子为了所谓的荣誉只看到结果，却忽略了学生们为了第一而做出的种种努力，洒下的汗水。而我的改变，因为一次运动会。记得那是我很早以前带的一届六年级。我们班有一个瘦瘦小小的男孩子。他八百米跑的是倒数第二。孩子回到班级后哇的一声就哭了，并不停的给我道歉，就说他没有为班级争光。我当时看到孩子跑的脸色煞白满头大汗，却还在觉得自己犯错了。这件事让我感到很震撼，并开始反思我失败的教育。也许我和学