本真语文四步探究教学法的实验总结

1、中小学教育资源创新应用研究本真语文四步探究教学法濮阳县柳屯镇育英实验学校 2014.6.20本真语文四步探究教学法的实验总结 濮阳县柳屯镇育英实验学校 周常顺我校自从接收国家“十二五”教育科研规划全国重点课题中小学教育资源创新应用研究的子课题本真语文四步探究教学法以来，在申章鸿校长的带领下全校教师上下一心，共同探讨研究教育教学，深入开展四步探究教学法的实施和运用，经过二年的努力我校教学面貌和学生的学习状态都有了很大改观。为了真正地改革课堂模式，科学地进行教学管理，我们遵循濮阳县四步探究教学法，大力对教师进行专业培训。要求教师学习四步探究教学法理论和实践，领会四步探究教学法的内涵和真谛，结合濮阳

2、县配发的四步探究教学法教学设计帮助教师在实施四步探究教学法时有法可依，有章可循。针对传统教学中存在的“以教师为中心”、“以教案为中心”的问题，我校致力于推行濮阳县四步探究教学模式。教学设计的形式转向“以学生为中心”、“以过程为中心”。在教学设计中除包含教学目的等常规要求外，还要明确体现教学环节、教师活动、学生学习活动以及教师针对学生学习过程的指导措施，做到既体现教师组织课堂教学的过程，又体现学生学习过程、完成学习目标的过程，努力落实新课标所倡导的“教师是学生学习过程的组织者、引导者，学生是学习活动的主人”的新型理念。课堂教学要做到“六性三中心”：教学目标的教育性，教学内容的科学性，教学对象的接

3、受性，教学过程的启发性，教学手段的多样性，教学效果的最佳性。以学生的发展为中心，以学生的自主活动为中心，以创新精神和实践能力为中心。特别是依据四步探究教学模式，我校在指导教师学习的过程中要求教师尽力做到：1、“阅读质疑 自主探究”环节的学生自学能力的培养和善于提问题的习惯养成；2、“多元互动 合作探究”环节的学生自主学习和小组合作的互动与合作意识的锻炼；3、“训练检测 目标探究”环节的学生当堂达标和大量练习的实践能力的磨练；4、“迁移应用 拓展探究”环节的学以致用和精英学生的培育。通过一节节四步探究教学法的课堂演练，学生的各种能力和综合素质得到一步步提高。我校同时要求教师尽快建立学习小组，完善

4、小组的各项制度和具体要求。对此我校编写了班级小组建设、小组合作学习的规则、如何提高学生小组合作的参与度和小组合作参与度低、学生合作不认真等材料对小组学习过程中存在的具体问题予以指导和解决。努力营造互帮互助、优帮差的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，真正让学生在课堂上人人有事干。现在课堂气氛活跃了，学习积极性提高了。我校已经切实做到了教师为主导，学生为主体，把学习的主动权还给学生的局面。在调动学生积极性的同时，教师在课堂上轻松啦，课下的备课量却加大啦。为此，我校根据教学规律采用导学案的编写应用。导学案与教案有很大的不同，教师在开始编写时感到茫然和无所是从。我校指导教师备课时，不仅要备教材、备学

5、生，也要备教法、学法，还要备创新点、知识延伸点。还定期检查，对教师编写导学案存在的问题予以及时指导和更正。全体教师按照学校要求都认真编写了各学科导学案，并上交德育室装订成册，于2013年春季完成了切合课堂实际的一套语文、数学、英语下册导学案。这些导学案源于实际教学，符合教情学情，是真正的一线导学案，极大地丰富了我校的文化内涵。为了顺利推行各项改革，我校仍然采取先指导再模范带动的方法。本学期，我校坚持走理论先行、名师带动、听课指导、评课反思的务实工作路线，秉承“走出去，请进来”的办学理念，举行了各种有益于课堂教学的活动。我校在自己提高的同时还走出去学习外校优秀教师的经验，一边取他山之石一边自己摸

6、索研究，达到集体成长、共同进步的目的。学校在推行四步探究教学法的过程中，更是制定计划，狠抓课堂艺术。每学期定期组织两轮全体教师参与的听评课活动，教师在活动中取长补短，优化课堂。目前我校涌现出了鲍红粉、刘丽霞、刘伟、薛翠敏、李双双、徐艳培等一位位教改优秀教师，产生了一节节活跃的课堂。老师的业务水平有了大幅提高，授课艺术得到了提升。濮阳县四步探究教学法已经在我们育英实验学校生根发芽、开花结果。针对我们教育的对象，我们更是千方百计地对一个个小学生进行各种习惯的培养，并利用每周一次的主题班会课对学生进行专项教导，还结合语文学科特点要求学生多读书、读好书，加大学生的读书量，提高学生的语文素养。随着语文水平的提高，学生的数学、英语等学科成绩也在起着不小的变化。这又为课堂变革的推行带来了意想不到的好处。本真语文四步探究教学法的课堂改革是一项长期而艰巨的工程，需要教师和同学的共同努力。