2、5倍数的特征说课.ppt

1、2和5的倍数的特征说课稿任丽英,根据新的课程标准要求，我将分别从教材分析、学情分析、教学目标及教学重难点设置、教学方法、教学过程及板书设计等六个方面，对2和5的倍数特征这一课时的教学设计加以说明。,一、说教材,本节课选自人教版小学数学五年级下册内容。这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，对以后学习约分、通分知识做了一个很好的铺垫，同时对学生的观察能力及自主探究能力的提升有很大作用。因此，掌握2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。,二、说学情,教材是上好一节课的前提，但教学活动的主体是学生，因此，除了对教材理解外

2、还要对所教授的学生很了解。我所教授的五年级学生正处于生长发育阶段，思维还在发展中，好表现，爱思考，对于新的知识感兴趣，但他们自制力差，注意力集中时间段，要在短时间内让他们对本节课的知识掌握有难度，所以老师应该加以正确的引导。,三、教学目标及教学重难点,知识与技能目标： 理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。,过程与方法目标： 学习和了解偶数和奇数的意义，会判断一个数是偶数还是奇数。,情感态度与价值观目标： 培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。,重难点为： 理解并掌握同时是2和5的倍数的数的特征。,四、教学

3、方法,为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用的教学方法有： 讲授法，自主探究法，小组讨论法,五、教学过程,新课标要求学生是学习的主体，教师是引导者，组织者，下面我将从五个步骤，来谈谈本节课的教学过程。 1.游戏导入。 2.引导探索5的倍数的特征。 3.自主探究2的倍数特征。 4.巩固练习，拓展应用。 5.课堂总结及作业。,教学过程,1.游戏导入。,我设计了一个“猜数游戏”：让学生任意说出一个数，不管是几位数，教师都能很快的判断出它是否是2或5的倍数，来引起学生的探究兴趣，从而导入新课。,教学过程,2.引导探索5的倍数的特征。,首先出示课件，展示百数表，请学生自己找5的倍数，写出来，

4、并和老师找的对比。全班集体观察5的倍数的特征，同桌之间相互说说自己的发现。 接下来，我会用 问题：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？ 来帮助学生一起小结出5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数，并通过“练一练”的方式验证讨论的结果。 在这一阶段的最后部分，教师提醒学生们注意收集研究5的倍数特征规律的方法，这是为2、5倍数特征的发现做好铺垫。,百数表,教学过程,3.自主探究2的倍数特征。,先组织学生根据研究5的倍数特征的经验，猜一猜2的倍数可能会有什么特征。同样的出示百数表，我和学生一起中找出2的倍数，师生相互对照检查。 接着，组织小组进行合作讨论2的倍数的特征，教师组织小结：个位上是

5、0、2、4、6、8的数都是2的倍数。再通过“练一练”的方式验证结果。 在验证的结果基础上，引出对奇数、偶数的认识：按是不是2的倍数来分，可分为两大类，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。偶数就是双数，奇数就是单数。,教学过程,4.巩固练习，拓展应用。,我设计了三组题目，比较贴近学生的实际生活： (一)走进生活：食品店运来85个面包，如果每2个装一袋， 能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完吗？为什么？ (二)试试看：你想知道这个节目的电话号码吗？ 课件出示：8538661，这个号码既是2的倍数又是5的倍数，想想看这个电话号码末尾数字究竟是多少？ (三)猜一猜： 6( )7

6、07( )73( ) 千万位：最小的奇数 千位：0以外最小的偶数 这个9位数是5的倍数，但不是2的倍数。,巩固练习，拓展应用,（一）走进生活 食品店运来85个面包，如果每2个装一袋， 能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完吗？为什么？ （1）分析：85不是2的倍数，不能被2整除，所以不能正好装完。 解： 852=42(袋)1（个） （2）分析：85是5的倍数，所以能正好装完。 解： 855=17(袋) 答：每袋装2个，不能正好装完；每袋装5个，能装好装完。,巩固练习，拓展应用,这是少儿频道的动画城栏目，小鹿姐姐和跳跳龙正在等着各位同学给节目组打电话呢！赶快拨打上面的电话吧，电话号码刚好既是2的倍数，又是5的倍数，你来猜一猜吧！,8538661,课后拓展,猜一猜 6（ ）7 0 7（ ）7 3（ ） 千万位：最小的奇数 千 位：0以外最小的偶数 这个9位数是5的倍数，但不是2的倍数。 答案是：617072735,教学过程,5.课堂总结及作业：,我以问题：“现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数？”和“通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？”来帮助学生，对本节课的重难点进行巩固。 这个过程中，我会对学生进行分层提问，让不同层次的学生说说自己的体会和收获，既能总结知识