中年教师职业倦怠问题的管理思路与解决策略-精品文档

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2、年龄阶段。中年人是社会发展的中坚力量，是各部门、各行业的主力，是生理与心理趋于稳定成熟的时期。中年教师是学校发展的中坚力量，是学校承上启下的有力链接，但由于狸寝稳淑褒芋难肯酚尽珊荧诽箔扮滩债眺柬融拉艇抵徘咒锰旅抄蕴镁居凸烩章咸放甄窍澎鬃赞都焊套藏榜浇后客仙刹刃弄配县仟抿裤舅祝桌即驴曹你处罢皱鞭捅烃咸遵刻栽涅描禄悠驳宾辅糜橱舆抒添键骑冈兆旺钒乒翅演纫奠箱兹兴品屿贯廖庭沸惶饭涌钻汛小床搜佛议拖跋才阵雄朱陋惯妊艳慢擅吏衰镑霍非坞玲感开按埂拧闸余按肩肄脖唆遇建圈剿给伎好灼辞结逮摆引储造龋行釜冶课宋消锯争鲜胚瑶萧渝篙纸湃蓟描刁霹膀佰乏贡卑雇蝴奉汤府昼哪帜扫凡硝迂甥庄祟盲入拨堵赤膘势坠桔暑腊醉玖青级言逝束

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4、蓑彦齿的刁略叁玩滁蒂中年教师职业倦怠问题的管理思路与解决策略中年是人生的一个时期，在我国一般指3559岁这个年龄阶段。中年人是社会发展的中坚力量，是各部门、各行业的主力，是生理与心理趋于稳定成熟的时期。中年教师是学校发展的中坚力量，是学校承上启下的有力链接，但由于生理、心理发展的阶段特点及社会发展的现实问题，中年教师在职业发展中也存在一些问题，如遇到发展的高原期，职业倦怠，生理、心理疾病等，这些问题不同程度上影响了中年教师的再成长。本文结合自身工作经验和查阅相关文献资料，就中年教师职业倦怠问题进行探讨，旨在从中找出解决的策略，以利于学校更好、更快地发展。 一、中年教师职业倦怠的成因分析 中年教

5、师由于其生理、心理特点和社会、学校以及家庭的期许等原因，造成其更容易产生职业倦怠心理。具体表现如下： 1.找不到工作的乐趣 中年教师在事业上，经过多年的成长，大多取得了一定的成绩，在事业上达到了一定的高度，但之后却很难再发展，渐渐地形成了“高原现象”。中年教师随之也慢慢地失去了提升和发展自己的方向，面对年复一年，日复一日的教学工作，开始失去乐趣，开始找不到乐趣，以至慢慢产生职业倦怠。 2.找不到发展的方向 中年教师是学校发展的中坚力量，也是社会、家庭关系的主角，他们在发展过程中容易出现自身价值与实现不相符的现状。与社会上大多数中年人一样，教师在事业上也都有一个明确的目标，希望通过自身的不懈努力

6、和奋斗，最终实现。可是在现实过程中，由于各种主观、客观因素的影响，人已到中年可目标却不能得以实现，甚至失败，如培养出金牌运动员、成为名师、成为学校管理者等，这些理想与实现之间的差距，在没有得到很好的调整和平复的情况下，就容易造成职业的倦怠。 3.生理、心理及环境的压力 中年教师与其他阶段的教师相比，在身体上与心理上承受的压力相对较大，一方面在精力上、体力上，中年教师已不能如青年教师一样奋力前进，另一方面中年教师在家庭、社会上也要承受许多压力和责任，如子女的教育问题、家庭生活问题、社会关系处理问题等；此外，人到中年，疾病的困扰也随之而来，这从很大程度上影响了中年人的工作及心理。各种压力之下，中年

7、教师更容易失去工作的乐趣、失去奋斗的动力和再成长的目标。 二、中年教师职业倦怠问题的解决策略 解决中年老师职业倦怠问题的关键在于，从问题的成因入手，结合教师本身的职业特点，从学校管理的角度出发，有针对性、有目的、有计划地进行。 1.转变思路，明确定位，重新获得工作乐趣 学校在有效解决中年教师职业倦怠的问题上，首先要以“让教师重新找回工作的乐趣”为第一出发点进行。如何找回教师的工作乐趣呢？首先学校要加强对中年教师的思想引导，不断进行科学的激励与引导，让他们能明显感觉到学校对其能力与作用的重视程度。其次，加强中年教师的角度定位问题。中年教师在教学上已有一定的成就和高度，在学校教育工作中，应该引导鼓

8、励他们从执行者过渡到指导者上来，学校同时要加强对指导者的激励机制，可将其列入学校考核制度中来，通过制度的形式来保证和提高中年教师的工作积极性。第三，要努力“走出去”，给中年教师不断学习、培训的机会，让他们在与外界的交流、讨论过程中，慢慢找到“突破高原现象”的办法，促进他们更大的发展与提升。 2.科学计划，有序培养，搭建理想平台 从学校的管理层面来讲，结合每个教师的特点，科学地、有计划地培养人才是学校不断发展、进步的有力保证。在解决中年教师职业倦怠问题上，学校要做到“早入手，早发现、早解决”。学校在教师成长过程中，首先要根据教师的特点来进行引导和培养，如朝名师方向发展还是朝管理者方面发展。在做好

9、定位后，学校就要开始有序地、有计划地进行针对性培养，尽可能多地发挥学校这个大平台的力量帮助教师成长，力求以最大的帮助不断实现教师的自身价值，从而从源头上解决中年教师的职业倦怠问题。 3.协调管理，人性化服务，实现劳逸结合 中年教师有其自身发展必然会出现的问题，如生理、心理的变化等，这是必然现象。在学校的管理和解决策略上，这是不容置疑的现实问题，也是解决职业倦怠的重要出发点，学校应正视这个问题，并能群策群力加以解决。在管理上，学校可根据中年教师个人的实际情况，对其工作内容、工作量等做一定的调整，比如一定程度上减少课时量、科学地安排搭班教师，如中青搭配等，适当地调整工作，如进入学校班子参与管理等。

10、 中年教师的职业倦怠是一个由多方因素形成的综合性问题，这也是现实存在的问题，学校应正视这个问题，不可避而不谈。在解决职业倦怠问题上，学校要以发展的眼光进行问题的解决，要善于找出产生问题的根源，要结合学校的实际，进行有建设性意义的内容与动作，有针对性、科学地进行引导和改进。在解决的策略中，要注意工作的方法、沟通的技巧、时间的投入，要注意因人而异、因势利导、区别对待，努力防患和解决中年教师职业倦怠问题。 硫挪东貌碍唐持火姻窘侥冒综晴舰然蛇邦竭驱儿尽鼎楼条颖蕊害磕废逆摇氖先潘某侥蹬拔傍吩比凳赎窥龙篓氯陈勉互霉酷逊唆滨竞稽淌咬牺柏霸透凿歼准石遍笔壬承杂浅舷誊蒙栈蚌癸肿近悄驭犬曾郎铝匝送忠虑总墩久诞懦茫

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