北师大一年级下册数学(拔萝卜)案例

1、 拔萝卜教学目标：1. 探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。2. 帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上数相加减的计算方法。3. 在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。4. 培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。重、难点与关键：1. 掌握两位数加减两位数的计算方法。2. 数位对齐才能加减。教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：计数器教学过程：1、 谈话导入： 师：小朋友们，上课前，我们先听一首儿歌好吗？

2、 生：好。（录音播放儿歌：小白兔，白又白；两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜；跑起路来真较快）师：这首儿歌大家熟悉吗？今天小白兔和小黑兔要进行拔萝卜比赛，我们一起去看看吧。2、 新课教学 1.拔萝卜。 师：（用多媒体课件出示主题图）小朋友们，现在我们已经来到了萝卜地，也就是比赛的现场。从现场，你能获得哪些信息？ 生：我看到小白兔拔了23个萝卜。 生：我看到小黑兔拔了36个萝卜。 师：你们说得都很好。既然这样，我们就一块来解决提出的问题吧！请小朋友读一读提出的问题。 生：一共拔了多少个萝卜？ 师：这个问题该怎样解决呢？请小朋友们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算是来表示。（生同桌间互动）2.解决

3、问题。师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。生：我列的算式是36+23。师：为什么这样列式呢？生：因为小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，36+23就是求一共拔了多少个萝卜。师：说得真好！可是这个算式该怎样计算呢？也请大家在小组内讨论，一会儿我们比一比，看看哪组想出的方法又多又好。（生小组内讨论算法）3. 说一说。（学生反馈算法） 师：哪个小组愿意第一个汇报你们的成果呢？生：我们组是用拨计数器的方法计算的。师：那你们是怎样算出结果的？生：我们先在十位上拨三颗珠子，个位上拨6颗珠子，就表示36；然后再在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，就表示23；最后合起来数一数，十位上有颗珠子，个位

4、上有9颗珠子，就是59.（让生演示拨珠子的过程）生：我们组和他们的不一样，我们觉得拨珠子太慢了。36+23我们先算30+20=50，再算6+3=9，最后把50+9=59。生：我们组是用竖式来计算的。师：能说说列竖式要注意什么吗？生：要注意数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。师：那你们是怎样列竖式的？生：先写36，然后在36的下面写上23,6和3要对齐，2和3也要对齐；接着在左边写上“+”号，最后用尺子画一条横线。（师在生说的时候，进行板演）师：为什么6和3要对齐，2和3也要对齐呢？生：因为6和3都在个位上，它们都表示几个一，2和3都在十位上表示几个十，所以要对齐。师：你说得真棒，那

5、写好竖式后，该怎样计算呢？生：我们从个位加起，先算6+3=9，把9写在横线下面的个位上；然后再计算十位上的3+2=5，把5写在横线下面的十位下，结果就是59。（师在生说的时候，进行板演）师：你们说得很好。那老师现在让同学们看看这几位小朋友的算法和你们一样吗？（出示多媒体课件中的不同算法） 生：一样。 师：那同学们要注意了在列竖式的时候要做到以下几点：（1） 列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。（2） 从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。 师：咱们班的小朋友真聪明，这样的一个算是居然能想出这么多的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。4

6、、 “试一试”。师：刚才小朋友们的表现很不错，现在老师也想考考你们，愿意接受我的挑战吗？生：愿意。师：（通过多媒体课件出示问题）小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜？小黑兔比小白兔多拔多少个萝卜？（学生独立做题后反馈，师用课件出示计算过程，让学生对比）3、 巩固练习师：小朋友们，你们刚才所有的表现让机灵狗大开眼界，现在它想再次考考你们，可以吗？生：可以。师：大家回答得很响亮，说明很有信心。既然这样，我们就进行一场夺 比赛吧。1.夺 比赛。师：（通过课件出示题目）请同学们快速在课堂练习本上做出来，每做对一道题，就能获得一颗 。我们一起比比看，谁会成为夺 高手。（生独立做题，后反馈）2. 森林医生。师：大家的表现真是越来越出色了。现在啄木鸟医生想请小朋友们帮助树木治病，你们愿意吗？生：愿意。师：（出示题目）我们一起比一比谁的医术最高明，最快把这四棵树治好。（学生独立做题，然后反馈）四：全课小结 师：今天我们获得的知识可真不少，不但帮助小白兔解决了问题