美术试讲理论及教案范例

1、 扫描二维码，跟着姜姜考教师直观感知（选择 1-2 个点讲解） 表现方式色彩、中国画、线描、版画、素描、雕塑（圆雕、浮雕、镂空雕） 现内容人物、动物、植物、风景、色彩、生活场景氛围感受欢快的、活泼的、庄严的、紧张的、和谐的、跳跃的、凝重的形式分析（重点） 表表现方法构图、形象、色彩、线条、笔墨、空间关系、肌理、笔触、造型、设计要素 表现技法色彩搭配、线条组织、笔墨方法、雕刻手法 创作意图情感、创造性、适用性、人文性、生态性 工具材料中国画（笔、墨、宣纸、颜料）、版画（刀、海绵、版材等） 示范点拨（重难点） 实践展评明确要求；设置情境展示，自评互评 扫描二维码，跟着姜姜考教师 扫描二维码，跟着姜

2、姜考教师画家的调色板教学设计一、教学目标【知识与技能】 了解色彩中复色的知识 【过程与方法】 利用水粉色将间色与间色，或三原色不等量相混合，体会复色的丰富色彩变化。【情感态度与价值观】 增强对色彩的感知能力，养成细致的观察能力。 二、教学重点了解色彩中复色的知识三、教学难点如何利用复色来绘制一幅作品。 扫描二维码，跟着姜姜考教师四、教学过程（一）设置实验，导入新课 准备一个透明玻璃杯，先在杯子中放入黄色，然后加入蓝色，最后白色，引导学生观察 色彩的变化。 学生回答，教师总结：黄色与蓝色形成绿色，然后加入白色形成淡绿色，所以颜色之间 是可以相互调配而成的。引入课题。 （二）交流探讨，认识复色（直

3、观感知） 1. 回顾三原色与间色有哪些，并请同学回答。 2. 展示调色板分别运用三原色调配间色，然后间色再进行调配，调配处复色，引导学生 观察并思考“复色是什么？” （三）欣赏示范，加深理解（形式分析） 1. 讲授复色的概念：复色是间色与间色或三原色不等量想混而成的颜色。 2. 出示色相环，请同学指出哪些是三原色，哪些是间色，哪些是复色？并拿起手中的画笔尝试调色，将调好的复色展示在黑板上，师生共同分类，并指出学生常见的问题：出现一些脏暗 的颜色。并引导学生讨论“如何调出丰富而明快的复色？”学生交流回答，教师总结： 调色不可反复多次，色彩种类不宜过多。 3. 展示作品莫奈的垂柳与穆特的四季，引导

4、学生观赏并分析“画家是如何运用复色的？复色的运用有什么作用？” （四）示范点拨，体会复色 教师示范绘制方法： 用水粉色调配复色 画背景 切割成条，拼贴在背景上 （五）实践展评，体验复色 1. 用绘画或拼贴的方法绘制一幅复色的作品，题材不限；要求构图饱满，主体突出。 2. 学生练习，教师巡回指导。 3. 学生自愿分享作品，并从构图、色彩等几个方面进行自评、互评、教师点评。 （六）展示评价，作业小结 1. 总结升华：色彩在生活中无处不在，要养成发现美的眼睛。 2. 作业：观察生活中存在哪些复色。 五、板书设计画家的调色板 三原色+间色 复色 间色+间色 扫描二维码，跟着姜姜考教师六、课后反思 扫描

5、二维码，跟着姜姜考教师色彩的感染力教案一、教学目标【知识与技能】认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响，加深对色彩在美术作 品中的感染力的理解。 【过程与方法】通过对比欣赏、体验探究、小组讨论，体验感受不同风格绘画作品中色 彩所传达的情感和内在含义。 【情感态度和价值观】提高对不同风格艺术形式的学习兴趣，养成自主学习的能力和探 索新知识的能力。 二、教学重难点【重点】从感性到理性去认识色彩，并运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思 想。【难点】理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩 感染力的诠释。 扫描二维码，跟着姜姜考教师三、教学准备多媒体课件四、教学过

6、程（一）激趣导入 提出问题：如果用一个颜色来表现你的同桌，你会选择哪种色彩？为什么？ 学生回答，教师总结：每一个不同的色彩代表了不同的性格或者情感，这是因为色彩是 诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。我们一起走 进色彩的感染力一课，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 （二）邂逅色彩（直观感知） 1. 展示两幅食物的对比图，说一说哪一幅更诱人？ 学生自由回答，教师总结：俗话说在我们判断一道美味的食物时讲究“色、香、味”俱 全， 可见色彩的重要性，好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们与愉悦的心情和不同 的心理感受。 2. 展示千里图干草垛两件作品，引导学生欣

7、赏并谈谈这两幅作品给你什么 感受？哪一幅更具有色彩的感染力？ 教师总结：千里图色彩明快；干草垛色彩和谐 （三）感受色彩（形式分析） 1. 展示千里图出水芙蓉图玉兰黄鹂三件中国画作品与干草垛土 地乌鸦群飞的麦田三件油画作品。学生欣赏并以小组讨论的方式选取喜欢的一组作品 欣赏并思考问题：这三件作品分别用了哪些颜色？有什么样的色彩关系？色彩传达了什么感 受？ 学生交流探讨并回答，教师总结： -千里图赭石、大青绿；对比强烈；匀净明丽，富于装饰性。 -出水芙蓉粉色（曙红+钛白）、绿色（花青+藤黄）、赭色；强烈对比中更显和谐； 柔丽、润泽 -玉兰黄鹂石青、钛白、赭石；色彩对比强烈；典雅华贵 -草垛赭色、黄

8、色、绿-土地红色、橘色、黄彩和谐；光彩夺目，色与光交相辉映 彩饱满、响亮，视觉冲击力强 -乌鸦群飞的麦田黄色、蓝色、绿色、橘爱的感受 彩对比鲜明明亮；给人一种炽烈热2. 继续追问：这几幅哪一幅的色彩感染力最强？你感受到了什么样的思想情感？ 学生自由回答，教师总结： -乌鸦群飞的麦田燃烧着画家的火焰，倾注着内心激荡的情感。 -千里图壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。 -土地冲击力强，抒发了作者强烈的情感。 （四）总结领悟 扫描二维码，跟着姜姜考教师总结：中外的美术作品都通过色彩来传达情感，而相对于中国画的含蓄，在 19 世纪像梵高这样的印象主义的画家着力于光色关系与色彩变

9、化规律的探索。20 世纪以后，随着现代艺术思潮的出现，许多画家开始尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现，这种色彩 被称为“表现性色彩”。 （五）比较鉴赏 展示星月夜万山红遍等作品，学生自主选择喜欢的作品从色彩的表现与感染力 方面进行分析。 -星月夜梵高善于使用强烈对比的色调，深沉和凝重的底调给人带来的是一种恐惧、压抑甚至是悲剧的感觉。而一轮令人难以置信的橙黄色的明月，大约是画家在幻觉和 晕眩中所见。那轮从月蚀中走出来的月亮，暗示着某种神性，让人联想到梵高所乐于提起的 一句雨果的-万山红遍来源于沁园春长沙中“万山红遍，层林尽染”。画面红为画面主调，但墨色依然是重要的背景和轮廓衬托。可染先生用

10、朱砂如用墨，运用完全相同的笔法和墨法，使得色、墨融合，浑然天成。只见朱砂略浅处，有墨色浮上；中间色调处，则墨色相 融；最为明亮处，点以厚重朱砂。整个画面最终呈现出庄重雄浑、古朴典雅的风格。 （六）小结作业 1. 小结：总结重点知识。 2. 作业：课后多关注生活中的色彩，了解创作的作品与生活的联系，并且尝试运用色彩 表达自己的情感。 五、板书设计六、小结作业高术 1.题目：走进意象艺术2.内容： 要点提示或建议 （1） 呐喊是挪威表现主义画家：蒙克的代表作之一。 （2） 画中的地点是从厄克贝里山上俯视的奥斯陆峡湾，有人认为该作品反映了现代人被存在主义的焦虑侵扰的意境。这幅画是表现主义绘画著名的作

11、品。 色彩的感染力 千玉乌色彩对比 强烈的情感 出草彩和谐 扫描二维码，跟着姜姜考教师3.基本要求： （1） 说明意象艺术的定义。 （2） 教师在教学过程中需有情感的升华。（3） 教学过程中设置合理的互动环节。 （4） 请在 10 分钟内完成试讲内容。 扫描二维码，跟着姜姜考教师走进意象艺术教案一、教学目标【知识与技能】初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。 【过程与方法】通过比较分析，初步掌握什么是意象艺术，通过对意象艺术的艺术形象 和艺术语言的分析，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。 【情感态度和价值观】理解意象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，理解多元 化艺

12、术。 二、教学重难点【重点】掌握意象艺术是什么，并知道其是美术创作中最常见的一种表现形式。【难点】了解意象艺术表达的画家的主观感受。 三、教学方法演示法、讨论法、情境法。四、教学准备课前搜集的相关资料、多媒体课件等。五、教学过程（一）导入新课 教师展示一组绘画作品，分别是布罗格利公主像带帽的妇人，引导学生观察其 中的不同。并说一说自己喜欢哪一组，为什么？引出马蒂斯的一句话“夫人，那不是一位女 士，那是一幅画”，带着疑问揭示课题。 （二）直观感知 教师课件展示蒙克的呐喊，并提出问题： 画中表现了什么？ 这幅画给你怎么样的感受？ 学生思考回答问题，教师总结：神秘不安的感受。 （三）形式分析 1.

13、教师追问：为什么画面中的人物感觉到不安？ 学生查看课前准备的资料，了解画家生平以及作品的创作背景，并请学生大胆的组织语 言进行概括，教师补充。 2. 引导学生思考：画家是通过哪些细节来表现内心的不安的？（小组讨论） 学生交流回答:造型-夸张；色彩-对比；笔触-扭动 （四）示范点拨 扫描二维码，跟着姜姜考教师1. 展示蒙克的一句话，并引导学生再次欣赏作品。 2. 提出问题：同学们在遇到困难心情郁闷时是怎么处理的？ 3. 教师总结得出意象艺术的具体概念是艺术家对客观世界的主观表达。 （五）实践展评 教师多媒体展示一系列作品并引导学生分小组进行对比分析：艺术家是如何通过画面进 行情感表达的？ 学生分别就作品进行分析总结，教师补充概括，最后再次讲解意象艺术是主观世界的表达。 星月夜表现的是一个被高度夸张变形并充满强烈震撼力的星空景象，运用的平直、 粗