五年级语文下册第六单元导学案

1、年级学科单元课题责任教师五年级语文第六单元古诗二首(第一课时)王占晓课时目标1、学习本课生字、词，理解诗句的意思。2、读懂古诗，体会诗中所表达的思想感情。3、有感情地背诵古诗。教学要求1.预习课文，查找有关材料。2.整理学过李白的古诗。重点难点重点：理解古诗内容，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。难点：想象诗中的意境，感悟诗歌的语言特色。教具学具文本 导学方法 赏析 品读 探讨 对比主要流程赛诗导入，激发学习兴趣-品读诗意，塑造意境-比照赏析锄禾-拓展延伸，多元抒发情怀单元主题内容特色 劳动劳动光荣，劳动快乐。教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录预习课堂教学研讨：1.预习课文，查

2、找有关材料。2.整理学过李白的古诗。3.读熟古诗。一、赛诗导入，激发学习兴趣。1、师：李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称为“诗仙”。2、生介绍李白。3、生生之间赛诗。二、品读诗意，创造意境。1、师：李白一生也写了大量诗歌，但有一首却在古典诗歌中极为罕见，珍贵。板书秋浦歌。2、自由练读诗歌，然后指名读，把诗读通读顺。3、指导理解诗意。师：我们学古诗不仅仅会读，还要理解诗意，试着运用你最喜欢的方法，来说一说这首诗的意思。4、学生自读诗歌，理解文意。提问：诗的前两句为我们描绘了一幅怎样的景象？“赧郎”指什么？他们唱的什么歌？歌声果真把寒川激荡了吗？这里运用了什么手法？5、指导朗读。（自由读齐读

3、分组读。）6、结合课文插图加入你的想象，齐读这首诗歌，再背诵。并说说从中体会到诗人什么样的感情，从哪些地方体会到的。三、比照赏析锄禾1、师：那还学过哪些有关劳动的古诗？2、当这两首古诗摆在我们面前时，你有何发现？描写场面不一样。表达的情感不一样。语言风格不一样。3、你从中发现了诗人李白诗歌的特点是什么？（奔放，浪漫，有激情。）四、拓展延伸，多元抒发情怀1、体会不同的情感。如：赠汪伦、望庐山瀑布、黄鹤楼送孟浩然之广陵等。2、说一说你心中的李白是怎样的。3.今天，我们欣赏到的只是苍海一粟。如果课后你能去读、去品、去积累，相信那时的你会是一个满腹诗书的人。实验教师：板书设计 炉火照天地 秋浦歌 冶炼

4、过程 红星乱紫烟 热火朝天 赧朗明月夜 歌曲动寒川 冶炼工人 劳动光荣 预设说课纲目 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录教学反思 实验教师：年级学科单元课题责任教师五年级语文第六单元古诗二首(第二课时)王占晓课时目标1.学会本课7个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。教学要求 读熟课文,画出你理解的词语，以及不理解的地方。重点难点重点：让学生了解古代劳动人民的悲惨生活。难点：教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。教具学具 文本 小黑板 导学方法品读 合作探究 主要流程导入-

5、读古诗，赏诗意。-相互交流学习情况-指导朗读-总结升华-练习巩固单元主题内容特色劳动劳动辛苦，劳动光荣，珍惜美好生活。教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录预习导学：课堂教学研讨：（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）（4）搜集作者的相关作品。一、导入：1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农二、读古诗，赏诗意。1、学生自读课文。2、师生共同介绍作者。（李绅是唐代诗人。悯农二首是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深

6、刻，对比鲜明，富有哲理。）3、相互交流学习情况（1）、理解字意粒： 粟：颗： 闲：夫： 犹：饿： 死：四海：（2）理解每句诗的意思,请学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。三、指导朗读1、自由朗读，然后让学生谈谈自己的体会。2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，小组选派代表在全班参加班级展示。然后评议出最佳选手。3、全体同学一起朗读。四、总结升华这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。深刻地揭露了社会不公平以及古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对封建社会的愤恨和劳动人民的深切同情。五、练习巩固1、“饿”是结构，它的第二笔的笔画名称是，在诗中的意思是。2、火眼金星

7、天（ ） 拉（ ）颗（ ）夫（ ） 粒（ ）棵（ ）3、背诵古诗（1）自己练习背诵（2）指名背诵实验教师：板书设计交流题 春天 一粒 同情劳动人民 悯农 秋天 万颗 批判封建社会 农夫 饿死 预设说课纲目 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录教学反思 实验教师：年级学科单元课题责任教师五年级语文第六单元幸福在哪里(第一课时)王占晓课时目标1.理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。2、学习本课生字词。3、有感情地朗读课文。教学要求预习课文，搜集有关幸福的名言警句。重点难点重点： 了解三个牧童对幸福的认识。难点： 感悟幸福的真正含义。教具学具 文本 导学方法自读 讨

8、论 批画 主要流程审题入手，设疑激趣-整体感知，理清脉络-入情入境，精读文章-总结-作业单元主题内容特色劳动 劳动帮助了别人，快乐了自己。教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录课前预习导学：1、搜集有关幸福的名言警句。2、你认为的幸福是怎样的？3、借助工具书解生字词。一、审题入手，设疑激趣。1、板书“幸福”，什么是幸福？你认为你最幸福的时刻是什么时候？幸福在哪里？今天就让我们一同走进保加利亚埃林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！二、整体感知，理清脉络。1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。2、出示生字词，检查学生预习情况。3、课文讲了一件什么事？4、文章是按什么顺序写的。（时间）5、按时

9、间顺序可以将文章分为几部分？十年前、十年后三、入情入境，精读文章。（一）、学习第一部分。自由快速地读课文，小组讨论以下问题。（在文中批画出来） 1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的？（通过动作、语言的描写来感受。）2、他们为什么要那么做？2、他们挖好后的心情如何？为什么会很快乐呢？3、幸福究竟在哪里？四、总结师：从三个牧童挖井的经历中，我们感受到了幸福是为大家服务。三个牧童在智慧女儿的指引下要去寻找幸福，那他们找没找到幸福呢？我们下节课再来学习。五、作业1、熟读文章。2、找出十年后三个孩子的幸福。实验教师：板书设计 十年前 挖井-砌井-清理泉水-供大家喝 幸福在哪里 为大家服务 快乐智慧女神 指

10、引 寻找幸福 预设说课纲目 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录教学反思 实验教师：年级学科单元课题责任教师五年级语文第五单元幸福在哪里(第二课时)王占晓课时目标1、理解课文内容，让学生懂得“幸福真正的含义”。2、引导学生在生活中寻找幸福。 3、合作表演课文内容。教学要求读熟文章 ，解决陌生词语。重点难点重点：通过学习，明白“幸福”的真正含义。难点：引导学生在生活中寻找幸福。教具学具文本导学方法合作交流 情景表演 主要流程复习导入-深入理解，合作解惑-重点实践，课堂测评-拓展交流，情感延伸-总结全文，情感升华-布置作业单元主题内容特色劳动劳动帮助了别人，快乐了自己。教学程序纲要教

11、学活动环节步骤实验教师评改记录导学：课堂教学研讨：一、复习导入：1、同学们，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、文章是按照什么顺序来写的，这件事时隔多久？（十年） 师：是啊，十年，十年的时间是很漫长的，小男孩长成了大小伙子。他们也有了各自的收获。上节课我们一起学习了文章的第一部分，今天我们来看文章的第二部分。 二、深入理解，合作解惑。 （二）、学习第二部分 1、默读思考：三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？（小组讨论交流。） 2、三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们该有多么骄傲、自豪。分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。 3、

12、智慧女儿在文中出现了两次，你是怎样理解的。为什么说三个牧童信守诺言？ 4、在生活中，你做过哪些事情会有幸福的感受呢？三、重点实践，课堂测评。 1、学了这个故事，你找到幸福在哪里了吗？幸福在有益的劳动中。 2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么呢？ 3、你认为幸福还有哪些？四、拓展交流，情感延伸。 1、合作表演课文内容。2、学习了这个故事，你有什么收获呢？3、联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。五、总结全文，情感升华。 师：看来，幸福是很简单的，只要付出有益的劳动，我们就能感受到幸福。今天，我们知道了真正的幸福在哪里。我想同学们以后一定能够在自己有益的劳动中感受到更多的幸福！ 六、布置作业。 1、抄写有关劳

13、动或幸福的名句2、有感情地朗读课文，记忆重点词句。 实验教师：板书设计 十年前 寻找幸福十年后幸福在哪里 幸福在有益于人类的劳动中 找到幸福预设说课纲目 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录教学反思 实验教师：年级学科单元课题责任教师五年级语文第六单元劳动的开端(第一课时)王占晓课时目标1、会本课的生字，理解词语的意思2、了解课文大意 .3、理清课文顺序，给课文分段。 4、了解旧社会穷人苦难的生活。 教学要求作者简介、课文背景介绍预习课文、查找相关资料重点难点重点: 读懂 课文大意 ，了解旧社会穷人苦难的生活。难点：体会比喻句的应用。体会生活的艰辛。教具学具 文本导学方法读一读、

14、批画 对比主要流程解题释疑，导入新课-作者简介，了解背景 -自学字词，读通课文-初读课文，了解大意-细读文章，理清课文思路-体会重点句子，加深认识-总结升华单元主题内容特色劳动自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录课前预习导学：1、熟读文章，解决生字新词。2、文章讲述了一件什么事情？3、搜集与文章相关资料。4、文章的写作顺序是怎样的？一、 解题释疑，导入新课 。1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？ 今天。我们就来学习劳动的开端。 2、读了课题，你产生了哪些疑问？ （自设疑问，寻找答案。）二、作者简介，了解背景 三、自学字词，读通课文 1、

15、给多音字选择正确的读音 zng cng 煤藏（ ） 宝藏（ ） lu l 降落 （ ） 落 （ ）在后头 de d di 半夜就得（ ）动身 得（ ）了吧 tio tio 挑（ ）脚 挑（ ）战四、初读课文，了解大意 1、自由读课文，思考： （1）、这篇课文写了一件什么事？先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？ （2）、作者参加的是一项怎样的劳动？用文中的一个词来回答。五、细读文章，理清课文思路。1、根据先写什么？再写？最后写？给文章分段。 2、概括段落大意。六、体会重点句子，加深认识。1、 课文中哪些词句说明了劳动人民生活的艰难？用划出来， （重点读第一次挑煤。）2、找出文中的比喻句。（1

16、）、“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样” （用比喻写出了我心里的难过程度。 ）（2）、“工人进出从窑里拖出来” （说明煤矿工人没地位，没尊严，生活艰难。）（3）“得了吧！你也挑的动煤？像个猴子，不要让把你压扁了！”（身单力薄，瘦弱，为了生活还得去挑煤。）七、总结升华1、通读全文，你读懂了什么？作者童年生活艰苦，从小就开始了谋生，反映出了旧社会贫苦人民生活的艰难。要知道劳动是艰辛的，为了生活必须勇敢去面对，接受挑战。实验教师：板书设计 生活艰难 决定挑煤第一次挑煤 失败 第二次挑煤劳动的开端 第一次预设说课纲目 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录教学反思 实验教师：年级学科单元课

17、题责任教师五年级语文第五单元劳动的开端(第二课时)王占晓课时目标1. 了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。2.初步了解详写和略写的教学要求熟读课文 解决文章中的词语。 重点难点重点：了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。难点：认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略.教具学具 文本导学方法小组交流 合作探讨 情感体验主要流程复习导入-精读、理解课文内容-脱口秀-辨析详略-总结全文单元主题内容特色 劳动体会劳动的艰辛， 劳动成果的重要性教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录课堂活动一、复习导入1、文章讲了一件什么事？2、作者的

18、“劳动的开端”是怎样开始的？3、文章可以分为几部分。二、精读、理解课文内容（一）、学习第一部分1、指名朗读2、理解“揭不开锅”的意思，找出比喻句，体会“像油煎样”是写“我”心里焦急的程度。3、挖煤环境怎样？读一读，体会。4、有感情朗读第一部分。（二）学习第二部分1、默读第二部分，边读边用笔划出两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。2、讨论。（理解旧社会穷人的艰难生活。）3、文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差?4、找出反映资本家及其手下的人对待穷人句子? 5、指名读16段，思考，划出反映挑煤艰难动作的词。回答，深入体会，齐读本段。6、自读17段。理解

19、出现的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。7、自由读21-28段落。提问：课文哪几处写出“我”人小，却很懂事?三、脱口秀熟读文章第二部分，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。四、辨析详略。1、找出文中详写的部分，以及略写的部分，作者为什么会这样安排，它的作用是什么？（小组内交流讨论。小结）五、总结全文1、谈谈自己对劳动的理解。2、说说通过学习文章的感悟。六、布置作业，巩固练习1.将好词好句积累并背会。2.会用自己的语言叙述第一次挑煤的经历。3.照样子写词语。不声不响 ： 匆匆忙忙： 4.找朋友。 前 帮 叟 办 实验教师：板书设计 第一次挑煤-准备挑煤-挑煤赶路-午后栽倒-煤撒一地-天黑

20、-空筐回家-懂事 交流题劳动的开端预设说课纲目 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录教学反思 实验教师：年级学科单元课题责任教师五年级语文第六单元语文天地(第一课时)王占晓课时目标1.理解并会写摘录笔记中的词语。2.赏析名句，体会劳动的辛苦。3.学写摘录笔记。鼓励学生用多种方式搜集。4.学给文章做不同的笔记。如：摘录，批注，写心得，列提纲。教学要求会写、会说重点难点重点：理解并会写摘录笔记中的词语。理解句子。难点：学给文章做不同的笔记。如：摘录，批注，写心得，列提纲。教具学具 文本导学方法相互交流，合作探讨，集体动手。主要流程我的摘录笔记-品读-解读金钥匙单元主题内容特色 劳动教

21、学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录课前预习导学：课堂教学研讨：一、日积月累（一）我的摘录笔记1、会写日积月累中的词语。2、能正确读出词语的发音，会解释词意。3、摘出你喜欢的词句写在摘录笔记中。（二）品读1、-我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！（1）在文中找出这个句子，联系上下文理解这句话的意思？（2）在不改变原意的情况下，换中说法。体会同一句话不同说法的表达。1、陶行知自立立人歌-滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。-滴自己的汗，吃自己的饭，别人的事我帮忙干，不救苦来不救难，可算是好汉？(1)你了解的陶行知吗？（2）理解诗句。（3）这两首白

22、话诗说明了一个什么道理？（4）你还知道哪些陶行知格言名句。三、解读金钥匙。1.同学们，我们在学习文章时，你是用怎么样的方式预习的，当学完后，你又是通过哪种途径来反映你的收获？（1）学生谈谈自己的方法。（2）举例来说明，和大家一起分享一下你的成果。实验教师：板书设计交流题预设说课纲目 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录教学反思 实验教师：年级学科单元课题责任教师五年级语文第六单元语文天地(第二课时)王占晓课时目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解课文内容，使学生明白文中揭示的道理。教学要求读课文，积累词语。重点难点重点：了解课文内容，使学生明白文中揭示的道理。难点：将

23、学到的道理用在日后的生活中。教具学具文本导学方法自读 自叙 交流主要流程导言引入-初读，自学课文-检查自学情况-抓住重点展开学习-揭示本文寓意，突破重难点-拓展延伸单元主题内容特色劳动自己动手，丰衣足食。成功都是通过劳动换来的。教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录课前预习导学：课堂教学研讨：1.通过读文章，学会复述文章内容。2摘出文中你喜爱的句子或词语。做好摘录笔记。3.理解所摘词语的意思。4.通过读文章，你读懂了什么？一、导言引入同学们，见过孙悟空的“穿墙术吗？今天，让我们走进蒲松龄的聊斋志异中去，看一段与“穿墙术”有关的故事。 （板书课题）1.你和蒲松龄是朋友吗？（简介作者）2.读

24、题并释题：崂山道士是指在崂山那儿的一个道士。道士信奉道教的修行人。二、初读，自学课文。1.自由读，画出文中生字生词，查字典理解意思。2.了解课文主要内容，尝试着概括。三、检查自学情况1.指名拼读生字词。崂山 神采奕奕 硬茧 深奥玄妙 道观 叩头 邪念 跌倒 炫耀 2.正音。3.解释词语意思。4.用最简练的复述故事内容。四、抓住重点展开学习1.默读课文，理清课文脉络.(1)找出文中描写王七准备访仙学道的自然段。(2)找出王七拜师学艺的情景。(3)找出道士教王七穿墙术的情景。(4)学习穿墙术的结果如何？(5)文章可以分为几部分？2.学习第二部分。（1）默读，在读懂的地方写上自己的感受。（2）小组交流。王七是怎样一个人？（主要了解王七在学道的过程中，吃不了苦，只想投机取巧，不劳而获。）（3）联系可后最后一段，说说王七学法术的结果怎样？为什么会产生这样的结果？结果：原因：五、揭示本文寓意，突破重难点1