16《孤独之旅》

1、九年级语文师生共用导学稿（学案）课题：孤独之旅 课型：新授课 上课时间：一、学习目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。 3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。学习重点难点：体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。二、学习导航1、注意下列字的读音嬉（ ）闹 觅（ ）食 驱（ ）除 雍( ) 旧茬（ ）儿 戳（ ）破 撩（ ）逗 轩( ) 凹（ ）地 掺（ ）杂 胆怯(

2、 ) 撅（ ) 给（ ）予（ )你认为还有哪些字的读音要注意2、 结合语境理解下列词语厚实： 嬉闹： 撩逗： 茫然： 乖巧： 驱除： 一落千丈： 置之不理： 歇斯底里：你认为还有哪些词语需要理解积累3、 作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 你认为还要补充哪些 三、新知导学（一）、速读课文，感知小说

3、主要内容，梳理小说三要素。人物：环境： 故事情节 ： 开端：（ ）自然段到（ ）自然段发展：（ ）自然段到（）自然段高潮：（ ）自然段到（）自然段结局：（ ）自然段到（）自然段（二）、研读课文，揣摩语言，合作探究1、 小组内交流，分析鸭群、芦荡、风雨等环境描写的作用:1）小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么? 我的看法是：2）分析杜小康的心理活动，（在文中画出体现“孤独“的词语或句子）说说小说标题“孤独之旅”的含义。我认为“孤独之旅”的含义是（三）、小结主题，感悟长大1、 结合杜小康的成长，学生感悟长大，用一句话小结读完本文的最深感悟。2、读完课文后，如果让你对杜

4、小康和杜雍和各说一句话，你最想说的一句话是什么？对杜小康，我想说：对杜雍和，我想说：四、布置作业： 假如你是杜小康，请给你的妈妈、同学或老师写一封信，述说你的孤独之境，或谈谈你的心里话。 五、学后反思 孤独之旅答案二、学习导航1、注意下列字的读音嬉闹(x) 觅食(m) 驱除(q) 雍(yng) 旧茬儿(ch) 戳破(chu) 撩逗(lio) 轩(xuan1) 凹地(o) 掺杂(chn) 胆怯(qi) 撅(ju) 给予(j y) 2.、结合语境理解下列词语厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹。 茫然：完全不知道的样子。失意的样子。乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。驱除：赶

5、走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。三、新知导学（一）、人物：少年杜小康环境：失学后孤独艰苦的环境（鸭群 芦苇荡 暴风雨）故事情节：杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。（二）、1、小说中的描写鸭群、芦荡和暴风雨等景物，是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。 2、对完成杜小康人物形象的塑造有着不可磨灭的衬托作用;对这两者的描写,使得杜小康的孤独感受显得更为真切,能帮助我们更好的理解主人公的内心世界.3、离乡背井的孤独别；离别母亲与伙伴的孤独；单调乏味生活的孤独；前途迷茫与未知的孤独。（三）(1)、孤独可以使人坚强。(2)、人要勇于面对困难，才能战而胜之。(3)、人要战胜大自然，关键是战胜自我。2、对杜小康说的应以对他战胜