2014-04-27 2011.10 中学英语教学法 试卷

1、丄：？，、：人/？#，；：，、，乂i一v、vi；，、-.11，：；4,；卜：，？，？；，一，v5：v，/：，-：、4；、：丄一,-vvi.1.？一7：，：/，.?，11二/1國1-：/、-、4，；;：？，、.，绝密女启用前2011年10月广东省高等教育自学考试中学英语【小教)试卷座位号产( 课 程 代 码 0 5 1 8 7 051871， i ； ？，,广、乂本试卷共12页，满分10分；考试时间150分钟 0总 分题 号 威四五核分人题 分3010101040复査人得 分1、单项选择题（本大题共30小题，每小题i分，共30分)得分评卷人复査人在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求一

2、的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分 01.浯言观与英语教学密切相关，如果我们把语言看成是一种(！：符,自这种符；1，先是有声的,【】八.符号记忆法8，认知符汰 听 说 法！).语法一翻法1.乔姆斯基认为人类具有天陚的学习语言的能力，并创造广-个新术!/；來发示人!7习语言的天生构造，这个术语是i】八.行为主义的学习理论8语言 得机制(：.结构主义语言观 ？学习机制3，拉多认为在外语学习时，学习者出现困难和发生错的主要原因是【1八.教材不当 过度概括(：.教法不当0，母语千扰4，主张用归纳法教授语法的教学法是【】八.直接法8，听说法(：.语法一翻译法！).情法5阅读理解中有

3、一种模式，它低估了阅读者的主动作川，没有把阅读 成信息极处理者，这种模式是【1八.自上而下8， (；：!下1(1】上 相互作用！).自上而下和自下而丄中学英语教学法小教）试卷第！页（共 26克拉申认为，对语言习得有利的情感因素;【】八.较强的动机髙焦虑 较强的自荨心！).性格内向1.【】下列句子划线部分是虚构的词，请在八、8、 （：、 0中选择它可能的意义。八11)611 1 1 1 8 ( 6 1 1 1 9 8 6 1(！ 0【116 1(6&8 1688(111& 0x1x1111&ii 026八，想出辨认 达到癞峰0，衰落八.水平考试8，学能考试 成绩考试0，诊断考试8，某学生不知如何

4、说！艿扰一词，他说：！i？ 3 & 1(111(10 &11115？ ！0*8111出630111116171 &1 。【0！ ，他在使用【】八.重复策略8目标语策略(：，知识策略！).求助策略他认为，人的语言行为像大多数扁他行为一样，是一禾【】八.可操作的行为8，自然的行为 天生的行为！).强化的行为10，海姆斯认为，- 个人如果具有交际能力，那么他一定知道在 术 特定语境下【】八，哪些话语是 对 的，哪些话语是 不对 的队哪些话语是真实的，哪些话语是不真实的 哪些话语是 标准 的，哪些话语是 不标准 的0，哪些话语是得体的，哪些话语是不得体的11.运用某语法规则来理解外语，是认知策略中的【

5、】八.求解证实策略8，猜测和概括策略 演绎推理策略！).监控策略12.主张情景法的学者认为，语音和语法方面的准确性是十分重要的 091 此，当学生出现语言错误时，教师应【】八.立即纠正错误不立即纠正错误 让学生继续讲！).回避正面纠正13.埃利斯在他的著作理解第二语言习得一书中，提出了三种支持第二语言习得中语言输入的重要性的观点，这三种观点是行为主义观点、先天论的观点和【】八.结构主义观点 发生认识论观点 交际论观点！).相互作用的观点14.下列教学法中，对错误最能容忍的是【】八.语法翻译法8听说法(：，交际法！).情景法中学英语教学法小教）试卷第 2页（共 12页 )15.美国结构主义语言学

6、家认为语言可视为个【】八.把结构分解成意义的系统8，把语码分解为意义的系统 把意义编成结构的系统！).把意义编成语码的系统16.控制性语言活动的主要形式有：齐声复述、个人复述、句型转换、合并句子、词汇套用、汉英对译练习和【】八-角色扮演队情景诱发(：，任务型活动ix语言游戏17.听说法的理论基础之一是【】八.结构主义语言学 交际能力理论 功能语言学ix错误分析理论18.在20世纪60年代，与乔姆斯基不同的是，英国的应用语言学家非常强调【1八，语言的系统学习8，听说读写综合能力 听说能力！).语言的功能和它的交际作用119.下列各题中出得最理想的是【810111|1 16& 171 i。 一 出

7、 6 。 ！ ；。八， 八.1111(118 1) 1 1 0 6。 ， 10 & 1 0 0 ) 6出 6 )!)! .8，八.8 111(0& 11151ix &【 6。15& 5 &11 611111661：8 & 1)01166111&1109 & 1 & 6 ？116801 1 x1&1186(1i。16(11171 i。 116 viii6 人.0110(168 31。711 ！ 111620，如果学习者通过关键词、关键结构或上下文等手段对词义进行猜测，他是在运用【】八-求解证实策略8演绎推理策略 猜测和概括或推理策略0，监控策略21，1888年，为教授口话提供了有用工具的是【】人

8、.直接法的创立8，国际音标的问世 交际法的创立ix交际能力理论的提出12.按照语言项目的出现頻率，选择词汇和语法项目，常用的先安排，先教授，编写这种教材的教学法:!【】八.语法-翻译法8情景法 交 际 法ix听说法中学英语教学法小教）试卷第 3页（共 12页 )一丄 ： 、 ， 、 一 v1 1 ；丄 . 一 ： 、 一，23语言测试按用途分类可分为四种，我国的高考英语考试属于【】八.诊断考试8水平考试 学能考试ix成绩考试24， 3 式模式认为，在阅读或聆听时，必须调用【】八，智力因素和非智力因素8，形式图式和意义图式内容图式、形式图式和意义图式！).语言图式、内容图式和形式图式15.我们可

9、以把产生语言输出的活动分为三类,共-，一类是交际愿望和目的明确，强9 0 v调内容表达而不是语言形式的掌握，在活动过程中，教师不纠正错误，语言材料不受控制，这类活动属于八.非交际性的语言活动8，准交际性的语言活动 交际性的语言活动！).控制性的语言活动16.在英语写作考试中，考试题目为！ ？ 6 1 1 1 0 【 1 1 6 八 & 0 &(！，很多考生？5 没有国外工作的经验而写不出好文章写作能力 ,该试题【】八.信度诋8，信度高 效度低！).效度髙21.根据斯温纳二语习得理论，在教材编写和教学方面，要适当安排的教学活动是【】八.输出活动 输人活动(：投仿活动！).强化训练28根据韩礼德所

10、描述的语言的七种基本功能，如果某人说：化4野，5 ！!i ？这话语具有【】八.匸具功能8相互关系功能 描述功能！).启发功能29，根据皮亚杰的发生认识论，动物课堂上教师讲到恐龙时，不同的学生会做出完全不同的反应，可以表示其间发生的智力活动的公式是【】八，只8， 5-11-11(：,8 八丁) 80， 5 一 （尺） 八丁】30，高考用标准分评分，属于【八.常模参照性考试8，主观性考试(：.标准参照性考试0，客观性考试得分评卷人复査人、选择填空題（本大題共10空，毎空1分，共10分）从八、8、（：、 0、2、？、（；、 ii、 i、】中选出一个最佳答案，并将其代码填在答案相应的位置上。每小题只能

11、选择一个选项，毎个选项只能使用一次。八，转换生成语法 观察法 临界期假设0，内在化 调 査 法发现学习 拉 丁 语语言能力i认知法i学习过程31.语法翻译法沿用了、古典语等的教授方法，注重系统语法的讲授 03 1 按照语言习得在33，语言学家科德，理漢长的把目的语（加？ 13660的规则的过程 0i 学英语教学法小教）试卷第 4页（共 12页 )3通过对课堂教学的观摩，程中所采取的方法策略，并对自然观察到的现象作分析，这属于外语教学研究中的035认知法把教学活动分为三个阶段：语言理解，和语言运用 036，是在自然条件下，依据一定的计划，对客观事物进行了解，以取得数据并对事物进行研究的方法 03

12、7，美国著名的心理学家布鲁纳的？9 法，是认知法的基础之038，语言是在乔姆斯基的语言学理论或是理论的影响下产生的，这种新的发展就是.的诞生 039，出现了一个研究重心的转移，人们开始重视对和学习者的研究 0得分 评卷人 复査人三、配伍題（本大题共10小题，每小题1分，共10分）从八、8、 （：、 0、5、 ？、（；中选出一个可以和下列每小题的陈述相配对的最佳答案，并将其代码填在題后的括号内。每小题只能用一个选项配对，每个选项可以多次使用，也可以不用 0八.语法一翻译法 直 接 法 情 景 法！).听说法i：认知法交际法 全身反应法机本教学法的学者认为口语是第一性的，文字是第二性的，听说训练好

13、 1有利】 写能力的培养 0【】41.在本教学法的课堂里，教师是命令发出者，学生则是对命令作出反应的人。【】41.【到复杂的原则安排和组织教学内容。【43，本教学法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计 0【 1本教学法认为母语不应在教学中使用，学生应学会用外语思维 0【45，】多元的，他既是组织者、顾问和提供便利者，又是交际者 0【】46，在本教学法里，教师课堂教学的权威、知识的传授者和课堂教学的组织者。【141本教学法主张大燈的模仿、记忆和操练，熟练掌握各语言结构，在运用各种语言结构进行交际时能做到不假思索脱口而出的程度 0【】48，本教学法认为为了培养学生的外语交际能力，学

14、生需要懂得语言的形式、意义和功能 0【】49，亡、，学生是外语的积极使用者，在教师的指导下，发现语言规则、理解语言【】中学英语教学法小教）试卷第 5页（共 12页 )得分评卷人复査人1！、简答题（本大鼉共 2小題，每小 85分，共 10分 )50，简述卡南尔和斯温纳的交际能力理论 0、 51.简述动机与外语学习的关系 0中学英语教学法小教）试卷第 6页（共 12页 )评卷人复査人1 0 1 1 1 1 0 0 额 1 1 1 8 ；1 6 1 ( 0 00 3 1 1 1 6 15511106 17)1(1(116 8 0 1 0 0 1 ， iii乂 311611 6 1 & 1(1i111

15、631116011)01111 811 6 x ) 0 1 1 3 1 6 11101111(111 1 ) 1 111611 916 1)61811&6(1 0 1 6 【 0 1)11 0 1 1 6 . 1319 30x11 000517139 00 61 &11(1 丫11 110119 & i 00116 6 111 111111711116钾11口 11116316111丫1111x1&ii 1 0 1 1 1 0 6116& 【 26111108113 1161： ， 1)16 011111656 &1 。【1(16 1161： &i 15 。116(1 11660113111

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19、1(！口， 11&11(1i 6 1 1 1 10110 111)1&. 601111(1 &1&6&11&8 出 i i i & 8 出 & i 31106(1 &113。【出6埘。1:1(1,8伊。&口广i&3111卜6【，11611 &16，168111 81111&60011111160？ ？110 &ii&3 6 001113 8 6 6 出 8 1 出 6 &160111)61113 &i &1&0161011 & 丁11)6(611 711011111&八i(！,出6 1161133111&11， &11(1116化1： 13 16&！& 1(1001(17 6 11 111)6

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21、1(169 110x1&11(1脚&！!. 八311 611161*55011(116111 9 1 & ，11 1 1 3 7 6 1 351。械1丫出)!出11& & 1(11 。 界 ， 1 1 出 6 1 1 1 3 1 6 1 6 0 0 6 0 5 八i 1& 3 1 ，出6 1168 1161(0 6 1 1 ( 6 1 3 出 65011(11 011111& 5、 丄 一丄；化&11、翳21，：3一.3,？,-;，条一；小評，.、，？-，一,4：，：5v，；、丄，一.-圍，、v-，.1、，；，：，：5-7，二，：一、？：、？，【|11,-4,1？；:圍1：圍i，：卩、， 1

22、,4，：中学英语教学法小教）试卷第 8页（共 12页 )、 v x ，一 ？一 乂 、 、v； -厶 八一 v 一 國丄 , 、.一,x，.-、 、 1 ：，i ， 、- 一 4 ： 、 ，、一，5 7 ； 一二 一4 0,/ -： -：v 、绝密女启用前2011年10月广东省高等教育自学考试、教）试题答案及评分参考(课程代码05187一、单项选择题（本大题共 30小题，每小通 1分，共 30分 )1.083， 04，八5， 86 1. 88.09，八10， 011.012.八13.014.015. 016.817.八18. 019. 820.021. 812. 823， 824， 025，

23、026， 021丄28.829.030，1二、选择填空娌 1本大题共 10空， 每空 1分，共 10分）31.032.033， 035， ii36.537， ？33，人i3 9 ， ；三、酡伍题（本大齄共 10小题，每小题 1分，共 10分 )40， 041.042.043， 244， 845146，八47.048， ？49.2、简答通（本大题共 2小题，每小题 5分，共 1 0分 )50，卡南尔和斯温纳认为交际能力包括四个方面钓能力 : 语法能力、社会语言能力、篇章能力和策略能力。 语法能力就是语音、语法和词汇的知识。 0分）社会语言能力指的是在不同的社会环境中，懂得使用不同语体和使用不同的

24、言语来达到不同目的的能力。 0分）篇章能力指的是能在一定的上下文或篇章里，理解句子之间的关系和句子的意义的能力。 0 分）策略能力指的是在交际中懂得怎样幵始谈话 , 进行谈话，承接，转换话题和结束谈话的能力。 0分）按照卡南尔和斯温纳的观点，由于交际能力是由上述四种能力组成的，语言教学应当着重培养这四种基本能力 。 0 分 51，按布朗的说法，动机一般被视为一种内在的动力，一种感情的作用，一种促使人们采取某一行动的欲望。 2分）动机分为工具型动机和结合型动机两种。 0分）动机在外语学习中的作用是毫无疑问的， 0 分 ) 克拉申的情感过滤假设认为动机是影响外语学习的积极因素，强的动机对外语学习是有利的。 0 分）中学英语教学法小教）试题答案及评分参考第