四年级上册四、五单元

1、五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题口算乘法课型新授课时1教学目标1.使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2.使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。3.使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。教学重点掌握整数乘法的口算方法。教学难点掌握整数乘法的口算方法。教学过程设计意图我的教学策略一、出示主题图，让学生在熟悉的生活环境中，激发探究兴趣，了解关于“速度”的概念学生根据图中的信息说说自己了解的交通工具的运行速度。 二、探究新知1.出示例1：自行车1小时约行16千米，特快列车1小时约行160千米。问题1：人骑自行车3小时可以行多少千米？

2、从生活场景出发，引发学生探究的兴趣，为理解关系式：速度时间=路程做好铺垫。掌握乘法口算的方法，体验解决 教学过程设计意图我的教学策略小组交流讨论，指名汇报。方法一：思考103=3036=18,30+18=48。方法二：竖式计算。问题2：特快列车3小时可以行多少千米？如何列式？组织学生交流讨论，比较几种不同算法的简便性。方法一：先用163=48，再在积得末尾填写一个0的480。方法二：1030+630=480方法三：思考1003=300，360=180,300+180=480。师生归纳总结口算方法。三、巩固新知完成课本46页的做一做。问题策略的多样性。在对比中归纳出简便算法。通过不同形式的练习进

3、一步巩固所学，强化应用。板书设计： 口算乘法方法一：103=30,36=48,30+18=48。方法二：舒适计算。教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题口算乘法课型练习课时2教学目标1.使学生在理解的基础上，形成基本口算方法。2.应用口算乘法解决问题。3充分理解算理，正确应用算法，提高运算的正确性和速度。教学重点掌握整数乘法的口算方法。教学难点掌握整数乘法的口算方法。教学过程设计意图我的教学策略一、基本练习1.独立思考并完成练习六第一题，人人参与，将结果写下来。2.应用口算乘法解决实际问题：完成练习六第2、3题 二、巩固练习1.人人参与，利用口算乘法的方法在规定时间内，

4、独立完成练习六第4题。2.先独立计算练习六第5题，得出结果后再分组进行讨论 练习基本口算方法，应用所学解决实际问题，引发学生生活美感。充分理解算理，正确应用算法，提高运算的正教学过程设计意图我的教学策略两组题目的结果有什么规律可寻。3.选择合适的估算方法，独立思考并完成练习六第6题，同桌之间相互说说自己的方法，指名汇报，说明自己的估算方法和理由，集体交流并进行订正，得出正解。4.小组内讨论交流，得出方法，指名汇报，集体交流方法。三、发展练习 教师指导学生思考完成：110+120+130+140+150=()()220=230+240+250=()() 确率和速度。估算算法的再次运用，回顾整理方

5、法。通过不同形式的练习进一步巩固所学，强化应用。探索数之间的规律。板书设计： 口算乘法教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题笔算乘法课型新授课时3教学目标1.经历笔算乘法计算的全过程，掌握三位数乘两位数的笔算算理和计算的的方法。2.培养学生认真思考，准确计算的良好学习习惯。 教学重点掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。教学过程设计意图我的教学策略一 、复习导入1.口算：1522- 2614=4153= 2983=2.笔算：2412= 4459-二、学习新知1.学习例1：指名说一说本题该如何列算式，集体订正，得出算式：14512。

6、2.估一估14512的大致范围。整理复习已学的计算知识，为学习新知做准备。让学生经历估算、笔算的过程，比较结果的误差，帮助学生教学过程设计意图我的教学策略 3.笔算：，尝试用竖式计算准确结果，比较两个结果之间的误差。 4.归纳总结：先指名学生用自己的话说一说计算过程中先算什么；再算什么，积的书写位置怎样；最后算什么。梳理总结：三位数乘两位数笔算一般方法的过程。 1 4 5 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0三、巩固练习独立完成做一做。提高估算的准确率。应用已有的知识经验，自主归纳总结计算的过程，知道学生如何进行有序的思考和实际操作，培养归纳概括能力。巩固笔算方法。板书设计： 笔算乘

7、法14512教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题笔算乘法课型练习课时4教学目标1.巩固三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生的计算能力，形成计算的技能。3.感受所学知识的应用技能，增强应用意识。 教学重点巩固三位数乘两位数的笔算方法。教学难点让学生能熟练、正确计算。教学过程设计意图我的教学策略一 、复习导入1.口算： 168= 1522= 2614=4153= 2983= 283=说说口算的方法是什么。2.笔算：32212= 14459= 67913= 28635=笔算乘法的方法是什么。二、完成各项练习1.单项练习：独立完成练习七弟1题，指名汇报，集体整理复习已学的计

8、算知识，进一步巩固所学知识和方法，再次明确归纳笔算乘法的方法要求。不同层次的单项练习，让学生在熟练教学过程设计意图我的教学策略订正。在练习本上完成第3、6题，指名说一说自己的方法。2.解决实际问题：独立完成第2、4题，指名说一说自己饿方法和感受。3.变式练习：集体观察练习七弟7题中的每个竖式，指名进行判断并改正。4.综合应用知识解决问题：独立完成第5、8、9、10、11题，指名回答，集体订正。5.探索运算规律：组内交流讨论，集体完成练习七的第12、13题，反馈交流结果，归纳总结方法。计算方法的基础上，灵活运用所学知识。强化解决问题能力，领悟教育意义。巩固笔算方法。加深对乘法意义的理解，形成计算

9、技能，增强应用意识。板书设计： 笔算乘法练习 32212= 14459= 67913= 28635=教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题因数中间或末尾有0的乘法课型新授课时5教学目标1.让学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。2.培养学生类推迁移和计算的技能。3.培养学生认真思考，准确计算的良好学习习惯。 教学重点掌握中间或末尾有0的计算方法。教学难点掌握竖式的简便计算写法。教学过程设计意图我的教学策略一 、复习导入1.口算： 1015= 600300= 3023=5330= 20700= 4022=说说口算的方法是什么。2.笔算：708

10、6 6908 54278 说说笔算乘法的过程。二、探究新知1.学习例2：指名说说如何列式以及原因，集体交流得出正解：16030= 10630=整理复习已学的计算知识，进一步巩固所学知识和方法，再次明确归纳笔算乘法的方法要求。加深对乘法意义的理解，深化知识教学过程设计意图我的教学策略2.针对16030提出问题：写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？3.围绕10630讨论：竖式的简便写法是什么?计算时，既然中间的“0”与3相乘的0，这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？4.归纳讲解简便方法，比较两种竖式的写法。三、巩固练习独立完成做一做，指名回答，集体交流订

11、正。的应用。明确方法，加深理解，掌握方法。解决问题的过程，形成方法，独立解决能力的培养。归纳总结，明确方法。巩固所学，进一步理解简便算法。板书设计： 因数中间或末尾有0的乘法乘法 1 6 0 1 0 6 3 0 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题速度、时间和路程之间的关系课型新授课时6教学目标1.使学生理解速度的概念，掌握速度时间=路程这组数量关系。2.学会速度的写法。3.应用所学数量关系解决实际问题。 教学重点理解速度的概念，掌握速度时间=路程这组数量关系。教学难点应用所学数量关系解决实际问题。教学过程设计意图我的教学策略一

12、、情境导入1.出示交通工具图片。2.你还知道哪些运行速度？学生展示收集的信息。二、探究新知1.教学速度的概念，学习速度的写法。人骑自行车1小时约行16千米：自行车1小时性的路程叫做速度，还可以说成：自行车的速度是每小时16千米，写成：16千米/小时。创设情境，激发学生学习兴趣，扩大学生认知视野。使学生理解速度的概念，学会速度的写法。教学过程设计意图我的教学策略尝试用数学语言叙述并表示下面几个速度：普通列车每小时行106千米；特快列车每小时行160千米；小林每分钟走60米。2.速度、时间和路程之间的关系：一辆汽车速度80千米/小时，2小时行多少千米?独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系：路程

13、时间=路程路程时间=速度路程速度=时间三、巩固新知1.完成练习八第5题。2.完成练习八第6题。理解运用所学知识，学会表示速度。让学生掌握速度时间=路程这组数量关系。巩固所学，实际解决问题。板书设计： 速度、时间和路程之间的关系路程时间=路程 路程时间=速度 路程速度=时间教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题练习八课型练习课时7教学目标1.通过练习，进一步巩固三位数乘两位数的乘法竖式计算方法。2.进一步熟练掌握速度时间=路程这组数量关系，并能解决实际生活问题。3.提高学生运用知识解决实际问题的能力。 教学重点巩固所学知识，灵活运用知识解决问题。教学难点灵活应用所学数量关

14、系解决实际问题。教学过程设计意图我的教学策略一 、基础练习1.独立完成第1题。2.利用竖式计算独立完成第2题。3.在课堂练习本上独立完成第3、4题。二、强化练习 1.指名学生整理回顾所学数量关系，并说说自己的理解。 2.依次完成第5题的3道题，指名汇报，说说自己对题目中知识的理解和认识，交流，巩固整数乘法的口算方法，竖式运用的技能，巩固所学知识。让学生加深对“单位时间”、“速度”的理解，体会教学过程设计意图我的教学策略集体订正。3.独立完成第7题，指名汇报，集体订正。三、解决具体问题1.独立完成第6题，在练习本上写出完整的解题步骤，指名学生在黑板上板演，集体交流订正。2.同桌交流讨论第8题的解

15、决办法，指名说一说自己的方法，集体订正，得出正解。3.独立完成第9题，指名汇报，集体订正。四、综合练习小组集体讨论完成第5题，指名说说结果。数学的精细与准确。 通过具体练习，强化运用数学模型解决具体问题的能力。 综合运用所学，拓展思路。板书设计： 速度、时间和路程之间的关系速度时间=路程 单位时间 速度 教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题积的变化规律课型新授课时8教学目标1.学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2.尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 教学重点发现并总结积的变化规

16、律。教学难点发现并总结积的变化规律。教学过程设计意图我的教学策略一 、研究问题1.观察以下算式：62=12620=1206200=1200指名说说有什么发现？集体交流。2.观察以下算式： 804=320 404=160 204=80 再次交流有什么规律可循。在两组既有联系又有区别的乘法算式的基础上，引导学生认真观察，在计算、对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。教学过程设计意图我的教学策略二、归纳规律1.以小组为单位，再次进行交流，并根据每组算式的特点接着再写两道算式。2.再次交流自己写的算式，并说一说自己的想法，尝试用自己的语言表达自己的发现。3.指名说一说，集体交流订正。教师指导补

17、充，得出规律。三、验证规律独立完成做一做，指名汇报，集体交流订正。通过实际操作，再次验证得出规律的准确性。引导学生广泛交流自己发现的规律，在小组交流的基础上尝试用简洁的语言说明积的变化规律。通过实际解决问题，进一步验证规律。板书设计： 62=12 804=320620=120 404=1606200=1200 204=80教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题积的变化规律课型练习课时9教学目标1.利用积的变化规律解决实际问题。2.通过不同形式的练习让学生在运算中探索积的变化规律。3.体会事物间密切相关的关系，受到辩证思想的启蒙教育。 教学重点利用积的变化规律解决实际问题

18、。教学难点在运算中探索积的变化规律。教学过程设计意图我的教学策略一 、应用练习1.认真审题，独立完成练习九弟1题。指导学生充分利用积的变化规律，认识到在解决问题时应整体考虑问题中已有的多个信息，思路会更开阔。2.全班齐读第2题的题目，指名说一说自己的理解，之后独立完成本题，再次指名进行汇报，集体订正交流，得出正解。应用积的变化规律解决实际问题，强化对积的变化规律的灵活运用，让学生充分理解积的变化规律的价值。教学过程设计意图我的教学策略3.独立思考并完成第4题，指名汇报，集体交流订正得出正解。二、运用积的变化规律进行计算练习1617=272 1668=1634= 1685=1651= 16102

19、=指名汇报，集体交流订正并进行评价。三、积的变化规律探索练习：1824=432（182）（242）=（182）（242）=指名说一说自己的发现，并举例验证自己发现的规律突出方法的探究，强化对积的变化规律的灵活应用。进一步探索积的变化规律，深化运用和理解。板书设计： 第2题： 第4题：苹果：3千克 5元 香蕉：2千克 10元(长)8=560 6千克 ？元 4千克 ？元(长)24=1680教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题乘法估算课型新授课时10教学目标1.让学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。2.培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解

20、决实际问题的能力。教学重点掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。教学难点培养学生估算的意识，灵活解决实际问题的能力。教学过程设计意图我的教学策略一 、应用练习1.认真审题，独立完成练习九弟1题。指导学生充分利用积的变化规律，认识到在解决问题时应整体考虑问题中已有的多个信息，思路会更开阔。2.全班齐读第2题的题目，指名说一说自己的理解，之后独立完成本题，再次指名进行汇报，集体订正交流，得出正解。应用积的变化规律解决实际问题，强化对积的变化规律的灵活运用，让学生充分理解积的变化规律的价值。教学过程设计意图我的教学策略3.独立思考并完成第4题，指名汇报，集体交流订正得出正解。二、运用积的变化规律进行计

21、算练习1617=272 1668=1634= 1685=1651= 16102=指名汇报，集体交流订正并进行评价。三、积的变化规律探索练习：1824=432（182）（242）=（182）（242）=指名说一说自己的发现，并举例验证自己发现的规律突出方法的探究，强化对积的变化规律的灵活应用。进一步探索积的变化规律，深化运用和理解。板书设计： 第2题： 第4题：苹果：3千克 5元 香蕉：2千克 10元(长)8=560 6千克 ？元 4千克 ？元(长)24=1680教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题乘法估算课型练习课时11教学目标1.通过让学生解决具体问题，熟练乘法估算

22、。2.根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使学生灵活应用方法解决问题。教学重点根据要解决的具体问题选择适当的估算方法。教学难点培养学生估算的意识，灵活解决实际问题的能力。教学过程设计意图我的教学策略一 、应用练习1.认真审题，根据具体情境进行估数，独立完成练习十弟1题。提示、指导学生：认识到在解决问题时应视题目实际情况决定取舍。2.利用乘法估算解决简单实际问题：第2、3、4题，独立列出乘法算式，写出估算过程，指名汇报，集体订正交流，得出正解。进一步培养学生利用乘法估算解决实际问题的能力，初步形成估算意识，养成认真审题的良好习惯。教学过程设计意图我的教学策略二、如何制定估算策略的练习1.第5

23、题：先独立进行估算，再在组内交流，总结出估算的方法。2.独立完成第6题，指名汇报，集体订正。三、复习、计算练习1.第7题：人人参与，独立完成计算。2.第8题：用竖式计算，用计算器进行检验。四、综合练习1.独立完成第9.10题，指名汇报。2.独立完成第11、12题。培养学生面对具体问题如何制定估算策略的能力。整数四则口算的复习，笔算练习。应用积的变化规律进行计算。综合练习，培养能力。板书设计： 乘法估算教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题垂直和平行课型新授课时1教学目标1.结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线，垂线。2.在生活中渗透分类的思想。3.体会数学的美

24、感，激发学生学习兴趣，增强自信心。教学重点通过自主探究活动，初步认识平行线与垂线。教学难点培养学生估算的意识，灵活解决实际问题的能力。教学过程设计意图我的教学策略一 、创设情境联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能形成哪些图形?二、探索新知1.动手操作，反馈展示每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆。集中展示典型图形，强化图形表征。2.探索图形特征整理图形，把其中具有代表创设情境，联系生活激发学生学习兴趣。在比较分析、综合观察与思维中渗透分类的方法。教学过程设计意图我的教学策略性的图形展示在黑板上，并编上序号，进行分类。把铅笔想象成直线，再次进行分类。3.归纳特征构建新知举例说明

25、互相平行和互相垂直，集体交流。学生试着说一说互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念，教师归纳总结并板书。三、解释应用，巩固新知1.动手折纸：动手折出垂线，教师巡视指导。在折过的基础上再折一折，使两条折痕互相平行。2.独立完成课本69页第七题。培养学生掌握互相平行和互相垂直的含义。通过动手操作和完成练习，加深对概念的理解，培养动手操作能力。 板书设计： 垂直和平行 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题画垂线课型新授课时2教学目标1.明确垂线的重要性质：直线

26、外一点到这条直线间的距离，垂线最短。2.学会用三角板准确画垂线，培养作图能力。3.初步培养学生空间想象能力。教学重点学会用三角板准确画垂线。教学难点理解直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。教学过程设计意图我的教学策略一 、复习导入什么是互相平行和互相垂直，举例说明。二、探索新知1.学生尝试动手画：过直线上一点画这条直线的垂线。 教师讲解并示范画法。2. 学生尝试动手画：过直线外一点画这条直线的垂线。教师讲解并示范画法。复习已学知识，为学习新知做铺垫。让学生学会用三角板准确画垂线的方法，培养学生作图能力。教学过程设计意图我的教学策略强调：当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边

27、与已知点之间可稍留一点空隙。3.直线外一点A与直线上任意一点连接起来。学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。组内交流：这几条线段在长度上有什么特点？小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。三、巩固练习1.独立完成第5、6题。2.动手画一画：第4题。让学生明确垂线的重要性质：直线外一点到这条直线的距离垂线最短。通过练习，巩固画垂线的方法，培养空间想象能力。板书设计： 性质：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。（教师示范画法）教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题画平行线课型新授课时3教学目标1.

28、通过操作活动，使学生，经历画平行线的全过程，学会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2.会利用画垂线和画平行线的方法准确画出长方形。3.培养学生作图能力。教学重点会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。教学难点会利用画垂线和画平行线的方法准确画出长方形。教学过程设计意图我的教学策略一 、复习导入1.什么叫平行线?2.身边有哪些物体的边是互相平行的？二、探索新知1. 利用直尺和三角尺画平行线：教师讲解并示范画一组平行线的方法。用自己手中的直尺和三角板独立画一组平行线，组内检查，订正结果。复习已学的关于平行线知识，为学习新知做铺垫。让学生掌握画平行线的方法，培养作图能力。教学过程设计意图我的

29、教学策略2.在所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段。量一量这些线段的长度，能发现什么?组内交流，指名汇报。小结：平行线间的距离是相等的。3.怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形？组内研究画法并动手画一画。全班汇报各组的方法，集体订正，判断方法是否合理，得出正解。三、巩固新知1.画一个边长是4厘米的正方形。2.完成68页第4题。通过动手操作使学生理解：平行线间的距离是相等的。利用画垂线和平行线的方法准确画长方形。应用所学，灵活方法。板书设计： 平行线间的距离是相等的。（教师示范画法）教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题练习十课型练习课时4教学目标1.通过练习操作

30、活动，使学生熟练利用三角尺画垂线的方法和画平行线的方法。2.会利用画垂线和画平行线的方法准确画出图形。3.培养学生作图能力。教学重点熟练画垂线和平行线的方法。教学难点巩固概念，掌握方法。教学过程设计意图我的教学策略一 、基础练习1.独立完成第1题。2.同桌间说一说，完成第2题。3.动手折一折，完成第3题。二、关键问题重点练习1. 独立思考，逐步完成第4题。2.指名在黑板上板演，集体交流订正，得出正确的画法和结果。复习已学的平行线知识，牢固掌握概念。综合运用所学知识解决问题，培养学生作图能力。教学过程设计意图我的教学策略3.展示所画图形，评价交流。三、应用练习1.组内讨论，完成第5题，指名说说为

31、什么。2.动手画一画，完成第6题，指名说说理由。三、巩固所学，拓展练习1.观察正方形的对角线，你能得出什么结论？组内相互交流，指名说说得出的结果，集体交流。2.拿一把直尺和一个量角器，怎样画一条直线的垂线。先独立画一画，教师进行指导与示范。体会垂线段的性质在生活中的应用。引导学生积极思考，利用已经掌握的知识，解决实际问题。板书设计： 练习十教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题平行四边形和梯形课型新授课时5教学目标1.通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的过程，理解平行四边形和梯形的概念及特征。2.使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。教学重点

32、理解平行四边形和梯形的概念及特征。教学难点用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。教学过程设计意图我的教学策略一 、创设情境1.出示图示：在美丽的校园里，能找到哪些四边形？2.画出你喜欢的一个四边形，说说什么样的图形是四边形。3组内交流：根据四边形的特点，四边形可以分成几类。二、探究新知1.归纳平行四边形和梯通过分类，让学生进一步明确认识所学的四边形。使学生理解平行四边形和梯形的概念和特征。教学过程设计意图我的教学策略形的概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。2.长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？3.用集合图表示四边形之间的关系：长方形、正方形、平

33、行四边形、梯形能用集合圈来表示它们之间的关系吗？试一试。三、巩固练习在梯形里画两条线段，把梯形分割成三个三角形，你能得出几种画法，动手画一画。使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图来表示这种关系。巩固所学，灵活运用已学知识解决问题。板书设计： 平行四边形：两组对边分别平行的四边形。梯形：只有一组对边平行的四边形。教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题平行四边形和梯形的高课型新授课时6教学目标1.认识平行四边形和梯形的底和高，会画平行四边形和梯形的高。2.了解等腰梯形以及等腰梯形和梯形之间的关系。3.认识理解平行四边形的特征。4.培养学生的空间观念。教学重点理

34、解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义。教学难点会画平行四边形和梯形的高。教学过程设计意图我的教学策略一 、动手操作1.把准备好的长方形框拉成平行四边形，动手测量一下两组对边是否还是平行的。2.引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。3.举出日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质应用的例子。二、探究新知1.平行四边形的底和高。认识平行四边形的底和通过动手操作，让学生理解平行四边形具有不稳定性。使学生理解平行四教学过程设计意图我的教学策略高。找出相对应的底和高。画出平行四边形的高。教师讲解后，学生动手画高，指名展示。2.认识梯形各部分名称。结合图示说明，说一说梯形的各部分的名称。3.认识等腰梯

35、形：动手测量课本72页梯形的两条腰，有什么发现。总结：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。三、巩固练习独立完成做一做的第2题，指名汇报，集体订正。边形的特征，学会掌握画平行西边形的高的方法。使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义，掌握画梯形的高的方法。了解等腰梯形和梯形的关系。应用练习，牢固知识。板书设计： 平行四边形和梯形的高平行四边形具有不稳定性。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题练习十一课型练习课时7教学目标1.进一步认识平行四边形和梯形的底和高，会画平行四边形和梯形的高。2.提高学生的作图能力和动手操作能力。3.提高运用所学知识解决问题的能力。教学重点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义。教学难点会画平行四边形和梯形的高。教学过程设计意图我的教学策略一 、复习说一说平行四边形和梯形各有什么特征？生活中在哪里见过平行四边形和梯形。二、基本练习1.练习十一第10题。独立画出平行四边形和梯形的高。2.练习十一第2题。想一想平行四边形和梯形各有什么特点？在点子图上怎么画。独立完成。 复习相关知识，为练习做铺垫。通过画图进一步认识平行四边形和梯形的高，提高作图能力。教学过程设计意图我的教学策略3.练习十一第3题。先独立思考并动手剪