《8和9的解决问题》教案

1、. 8 和 9 的解决问题教案一、教材分析这节课是人教版小学数学一年级上册第57 页的内容，是在学了 6、7 加减法中的用数学：新教材中的“解决问题” ，取代了原来老教材的应用题。 通过“解决问题” 教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中， 掌握数量关系和解决问题的结构特征，为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。二、教学目标1、让学生能够运用8 和 9 的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。2、引导学生体会到： 两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算

2、方法并能列式计算。4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。三、重点难点：进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。四、教学过程：出示情景图：1、课件播放美丽的森林一角。2、仔细观察这幅图，你看到了什么？仔细观察图片，说说自己看到了什么。;.学生：小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河、小草。通过播放美丽的森林的图片，学生兴趣大增，学生立刻把注意力转移到课堂上来。交流小鹿的问题（一）1、课件展示小鹿奔跑的部分2、谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么？3、谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？4、这道题里不论是用图画表示，还是用

3、文字写出来，都把它叫做数学信息。这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。问题出来了，你们会解答吗？1、仔细观察小鹿的图片，说说图中的数学信息。学生：有 9 只鹿跑走了三只2、学生：通过数，或图片中告诉我们的3、学生：还剩几只小鹿。以前问题是一个问号，在这里是一句话。一共有 9 只鹿，跑走了 3 只，还剩几只鹿？4、尝试列算式。5、说说为什么用减法？学生：还剩几只？通过课件展示小鹿的部分，让孩子直观的发现数学信息，也更容易集中所有孩子的注意力，激发孩子的数学的兴趣。教师在黑板上展示学生列的算式，让其他的孩子发现问题， 可以让孩子黑板订正，。交流蘑菇问题（二）1、课件展示蘑菇部分2、仔细观察，关于蘑

4、菇，从图中你知道了什么？能提出什么问题？3、对学生出现的争议进行引导，树根下到底有几个蘑菇，从哪里能;.够肯定？小结：文字中告诉我们树根下有 6 个蘑菇，而数只有 5 个，所以这时候数是不准确的，要相信图片中告诉我们的。 关键是文字信息很重要。4、根据信息和问题，列算式，并解答1、仔细观察图片，小组之间交流2、学生提出问题：树根下有6 个蘑菇，草地上有2 个蘑菇，一共有多少个蘑菇？也可能出现不同意见4、说说为什么用加法。让学生说出：一共有几个？1、课件展示蘑菇的图片，让学生发现其中的数学信息。2、通过flash 效果，将隐藏的那只小蘑菇展示出来，学生会立刻意识到：不要只按以前的数数方法， 要相信文字信息中告诉我们的更准确，更有说服力。尝试性练习课件展示天鹅部分1、仔细观察图片，跟前两个问题一样，说说关于天鹅的信息和问题。2、列算式并解答1、课件展示天鹅部分2、投影仪展示学生的算式，看谁理解的深刻。五、课堂总结：同学们，你们