《余角和补角》教案_第1页
《余角和补角》教案_第2页
《余角和补角》教案_第3页
《余角和补角》教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 4.3.3 余角和补角教案 南营中学 何艳芳1、 教学目标： 知识与技能：（1）理解余角、补角的概念 ，并会运用概念判断两角是否互余或互补。（2）理解掌握余角和补角的性质，通过练习掌握其概念及性质，并能运用他们解决一些简单实际问题。过程与方法：经历、观察、操作，探究等过程，发展学生几何概念，培养学生推理能力和表达能力。情感态度价值观： 体验数学知识的发生发展过程，敢于面对数学活动中的困难，建立学好数学的自信心。2、 教学重难点：教学重点：余角和补角的概念及其性质。教学难点：余角和补角的性质应用，培养学生的推理能力和 有条理的表达能力。3、 教学过程：一：余角和补角的概念：学生自学课本141页

2、，弄清余角、补角的定义。学生独立完成自学检测，教师有针对性的讲解设计意图：培养学生的自学能力，并通过检测增强学生的学习兴趣和自信心。二：探索性质1.请你借助直角三角板，在原图上画出COB所有的余角。 由学生演板完成，教师强调“所有的余角”.设计意图：培养学生的动手能力，养成全面考虑问题的习惯。2. 根据所画的图，回答下列问题：（1） 图中有哪几对互余的角?（2） 你能发现哪几个角是相等的(直角除外)？（3） 你能用一句话概括以上规律吗?学生回答，教师做适当的引导. 设计意图：通过实际动手的生动例子，有效地调动了学生思考的积极性.3. 继续探究:余角的性质1与2互余，3与4互余，如果1=3，那么

3、2与4相等吗？为什么？你能用一句话概括这一规律吗？通过讨论得出结论，说明原因时学生碰到困难，教师进行启发、讲解，并要求学生会写出推理过程。设计意图：结合图形进一步让学生理解余角的性质，突出数形结合的思想。4. 归纳：余角性质：同角或等角的余角相等。5. 类比余角的性质，学生猜测并推出补角的性质。设计意图：从实际生活中的例子出发，既体现了数学来源于生活，激发了学生的学习兴趣，又解决了实际问题。6. 由例2进一步的复习并巩固余角和补角性质。三：归纳总结： 以表格的形式出现，这种形式进行归纳小结，其目的是让知识形成体系，理清新知识，培养学生概括提炼能力。四：反馈检测：检测分为必做题和选做题，目的是使学生及时巩固本节课所学的知识，提高运用所学知识解决问题的能力。（设计意图：对本节课知识的回顾，利用检测及时巩固新知，做好查漏补缺。）五：作业布置： 课本15

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论