《爸爸的花儿落了》教学设计 (2)

1、爸爸的花儿落了教学设计惠东县白花中学 何伟明学生分析：初一下期是学生生理、心理快速成长的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生知道成长就意味着承担更多的责任。在成长过程中，学生对父母的态度由崇拜到怀疑，甚至表现出与父母的对立。而在爸爸的花儿落了这篇文章中，作者流露出的对父亲的感激、思念之情，这对于处于青春期的孩子而言，应该是一次心灵的震撼。本文围绕毕业典礼引出对爸爸以及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，具有意识流小说的特点。通过本文的学习，可以使学生在上学期了解小说的基础上，更多了解小说的形式以及写作的方法。本文选自城南旧事，记叙的是20年代的

2、老北京的故事，可推荐学生运用所掌握的阅读小说的知识及方法去阅读全书，增加他们知识的积累，了解过去的时代，便于对本文作者情感的理解。教材分析：爸爸的花儿落了，是七年级语文下册第一单元第二篇文章。与从百草园到三味书屋、丑小鸭等共同叙述“成长”这一话题。文章节选自城南旧事的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的

3、看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。 文章的内容很贴近学生的生活，是激发学生的情感，正确对待成长过程中师长的教养的极好材料。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。教学目标：知识和能力目标： 1、了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。12、把握行文线索，理清文章的结构。3、分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。 过程和方法目标：1、反复朗读课文，理清层次。2、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情。3、感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。 情感态度和

4、价值观目标：1、体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱。2、要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。 教学重点：1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用； 2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。教学难点： 1、分析文中父亲的形象。 2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。 3、揣摩理解故事中蕴含的真情。教学策略：1、教法以启发式、讨论式为主，注重感情的培养。2、学法以自主、合作、探究为主，注重体现学生的主体性，让学生成为课堂的主人。3 、录音带、录音机、小黑板、小白纸等。4、教学时数为两课时

5、。教学过程：第一课时教学内容：了解作家作品；积累生字生词及理解标题的含义；整体感知课文；分析文章结构。 一、创设情境，导入新课： 播放音乐送别“长亭外/古道边/芳草碧连天/人生难得是欢聚/唯有2别离多。”这首李叔同1908年谱词的骊歌，由林海音城南旧事改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天，我们一起来学习林海音小说城南旧事的最后一部分爸爸的花儿落了，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。 二、走近作家作品，检查预习： 1

6、、作者简介：林海音(19182001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集冬青树、短篇小说集烛心婚姻的故事城南旧事。 2、城南旧事简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的

7、青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行

8、的马车，带着种种疑惑告别了童年。 爸爸的花儿落了是它的最后一部分。 3、检查预习，听写词语，并用其中两个以上的词语写一段语意连贯的话。 肿胀叮嘱恐惧骊歌花圃窘迫三、初读课文，理解标题含义：3学生大声自由朗读课文后，相互讨论标题的含义：文章题目为爸爸的花儿落了,一语双关：一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。四、再读课文，分析文章结构：学生有感情的再次自由朗读课文，探讨文章的结构美。1、按时间先后顺序划分文章的结构。第一部分：毕业典礼前（134段）：夹竹桃花病床叮嘱迟到赖床被打钟声响了爸爸爱花。第二部分：毕业典礼中（3553段）：韩主任讲话闯练做事。第三部分：毕业典礼后（546

9、8段）：爸爸的花儿落了我不再是小孩子。 2、探讨文章的结构美。（1）别致生动的插叙。文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。（2）双线并行的结构。文章一是以“花”为线索贯穿小说始末；二是毕业典礼。两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。 (3)文章写得含蓄，处处有伏笔。3、学生相互交流自己的探讨心得。第二课时教学内容：揣摩文章的情感美；探究语言美；整体把握延伸。一、跳读课文，品味情感美： 1、爸爸的花儿落了一文最打动你最让你感动的是什么？明确：本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。2

10、、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。明确：文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情、主仆情。选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。3、爸爸的花儿落了一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？4明确：通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。通过抒情语段来表现。正因

11、为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。二、品读课文，体会语言美：让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴淡雅，蕴含真情；再让学生找出文中包含深情或含义深刻的语句。文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。三、课堂小结：爸爸的花儿落了，文题新颖，富含深意，衣襟上的夹竹桃引起了“我”对爸爸的回忆中有快乐，也有感伤，有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意，在这突如其来的打击中，我突然发现自己已不再是小孩子了，“我”已经长大了。四、拓展延伸，表述看法：1、“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。2、以“爸爸，我想对您说”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。教学反思：这是一篇品读课，让学生在品读中把握情节，分析文章结构，探究技法，教给学生阅读的方法，采用自主、合作、探究学习方法，培养学生感悟、理解、