《小兔请客》教学设计MicrosoftWord文档

1、小兔请客教学设计杨市小学 廖晓梅教学目标：知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。情感态度与价值观：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。教学内容分析：本单元是在20以内的退位减法之后的学习计算的内容。“小兔

2、请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生熟练口算20以内的加减法以及认识了100以内的数的基础上进行教学的。教材先通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从而引出数学问题：一共有多少个果子？剩下多少个果子？然后让学生用小棒、计数器等学习用具代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，再引导学生列出抽象的算式，最后让学生尝试解决问题。通过摆一摆、拨一拨、说一说，体会算法的多样化，同时结合算式让学生认识加减法算式的各部分名称。学生情况分析：学生对20以内的加减法以及100以内数的读法、写法和数的组成掌握较好。对于看图编故事和看图提问题，大

3、多数学生已有一定的基础。有部分同学已能够进行100以内加减法的计算。教学准备：教师准备课件，学生准备5捆小棒（10根1捆）、计数器教学过程：一、复习铺垫 课件显示复习题：9个十是（ ） 3个十是（ ） 7个十是（ ） 2个十是（ ） 10个十是（ ）50里面有（ ）个十40里面有（ ）个十二创设情景，探究新知（一）通过课件显示第一幅情境图：在美丽的大森林里住着一只可爱的小白兔。今天是小白兔的生日，它请了它的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来参加它的生日宴会。小白兔准备了好多果子来招待它的客人们。（课件先显示3盘果子，再显示2盘果子）现在老师和同学们也一起来到它的宴会现场。(板书课题：小兔请客)1、请

4、同学们认真观察说一说小白兔是怎样为它的客人准备果子的？它先又看明白了吗？生：它先准备了3盘，又准备了2盘（点23名学生回答）2、 师问：3盘果子就是多少个果子？为什么？那么2盘就是多少个果子？3、 谁能提出数学问题（一共有多少个果子？）4、师问：怎么列式呢？（小组讨论）5、点名回答问题（ 30+20=？） 6、师：你们能用你们的学具摆一摆、拨一拨说说小兔是怎样准备果子的？一定要用到小兔先怎样，再怎样，一共怎样。（小组活动）7、请几名学生说说你是怎么摆的，怎么拨的。再全班摆一摆，拨一拨，说一说。8、现在不用学具，怎么简单的计算呢？（3个十加2个十等于5个十）9、口算：50+20= 40+30=

5、40+50= （说说怎么想的）（二）课件显示第二幅情境图：小兔和客人们正准备吃果子时，小刺猬的手机响了，它妈妈要它立刻回家，可小刺猬还没有吃呢，这可怎么办呢？小刺猬想了个主意，它在果子里打了个滚，带走了我们的10个果子。这下你能提出一个什么数学问题？（还剩下多少个果子？）1、怎么列式？（50-10=？）2、怎么计算师：你们能用你们的学具摆一摆、拨一拨、说一说吗？（小组活动）3、点名回答，全班交流。（50-10=40）（三）课件显示第三幅情境图：生日宴会结束了，客人们吃光了小兔准备的果子。师问：谁能用一个算式表现一下刚才的情景呢？（40-40=0）（四）课件显示口算题：10+30= 20+60=

6、 70-50= 90-30= 40+40= 50-20= 30+60= 60-30= 70+10= 90-50= 40-30= 1、师问：这么多算式有什么相同的地方呢？（整十数的加减法）2、找一找百数表中的整十数。（课件显示“百数表” ）3、师：加法算式和减法算式中的各个数和我们一样也有自己的名字，谁知道它们的名称呢？（加号两边的数都叫加数，它们的得数叫做和。减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，它们的得数叫差）三、课件显示练一练的情境图：1) 引导学生依次观察图A、图B。提问：谁来说说这两幅图的意思？学生仔细看图，依次回答：A原来有40 根小棒，又拿来20根一共有多少根？B有60根小棒，

7、拿走20根还剩下多少根？2) 提出要求：请在书上独立列式。学生独立在书上列式：A40 + 20 = 60（根）B6020 = 40（根）3) 抽生回答，集体订正练一练2、3题。1) 提出要求：请独立完成在书上。2) 抽学生汇报，并提问：四、课堂总结：这节课你有什么收获？今天我们学习了整十数加减数的计算方法(把十位上的数相加,末尾写0)，并说出加减法算式中各部分的名称。教学评价与反思：这节课我首先利用利用课件展示一幅幅情境图，引导学生看图讲讲童话故事，激发学生的学习兴趣，并且根据图中的数学信息提出“一共有多少个果子？”“还剩下几个果子？等数学问题。然后让学生通过摆一摆、拨一拨、说一说找到情境图与算式之间的联系，加深学生对算理的理解。再让学生自己根据算理探索算法来解决问题。并为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。最后让学生认识单位以及