doc-学校渗透环境教育的总体规划及实施方案_图文

学校渗透环境教育的总体规划及实施方案_图文学校渗透环境教育的总体规划及实施方案江阴市河塘中心小学2010、2一、指导思想以教育部中小学生环境教育专题教育大纲为指导，以“环境教育”为主题的校本课程，引导学生欣赏和关爱大自然，关注校园、家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。二、课程目标环境教育课程是通过学生自主的活动，将环境知识、技能及态度的获取与实际运用相结合，从而使环境教育的各部分内容内化于学生自身（并通过学生影响到其他普通民众），并在今后面对复杂多变的环境问题时将所获得的各方面知识技能外化于具体的行为之中。通过教育，使学生正确理解人与自然的协调关系，懂得可持续发展的重要性，促进学生知情意行协调发展。总体目标为学习环境知识。使学生初步了解生态系统、生态平衡、生态工程等生态学基本概念和知识，了解灾害、能源、人类与环境的关系，使学生能初步运用它们分析环境问题及其包含的生态系统原理。提高环境意识。通过活动，使学生从思想上、情感上尊重环境、关心环境、热爱环境、理解环境，进而形成对环境的正确态度和初步树立可持续发展的观点，并促使及周围人群的思维方式、生活方式、生产方式向着有利于自然和谐的方向转变。获得处理环境问题的基本技能。通过教师的指导技能。通过教师的指导、学生的文体参与，以及学生的实地调查、考察及亲自实践，使学生初步具备解决基本环境问题，改善和优环境的技能技巧。发展学生的其它能力。通过丰富多彩的环境教育活动，还可发展学生的观察能力、思维能力、设计能力、角色扮演能力、模拟决策能力等，并培养学生初步的材料收集整理、数据处理、实验设计、论文写作的科研能力。年级段分目标为小学13年级亲近、欣赏和爱护自然；感知周边环境，以及日常生活与环境的联系；掌握简单的环境保护行为规范。小学46年级了解社区的环境和主要环境问题；感受自然环境变化与人们生活的联系；养成对环境友善的行为习惯。三、课程内容小学13年级环境教育专题教育内容标准（12课时）小学46年级环境教育专题教育内容标准（12课时）四课程实施把环境教育课程和学科课程实施相结合。课堂是对学生进行环境教育的主阵地，教师们立足课堂，有的放矢地对学生进行环境科学知识教育，以不断增强学生的环境意识。我校各班班主任利用每周一节的晨会课，对学生进行环保的主题教育；各学科教师利用学科教材中的有关内容，对学生进行环境知识的渗透教育，既做到“润物细无声”，又针对各科的知识和特点，开展一些有趣味性的教学活动。1、把握渗透课程语文学科在语文教学中进行环境教育的形式是多种多样的，可以安排学生搜集有关环境问题的资料，进行社会调查，就某一环境问题进行演讲或辩论，编写故事，写建议书、倡议书等。通过形式多样的活动，把环境教育内容渗透其中，使学生在发展语文能力的同时，树立环境意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。数学学科在小学数学中，环境教育可以结合具体数学知识进行渗透。在课内可进行数据分析、统计、计算、绘制图表，进行讨论、游戏等形式。通过让学生进行计算，使学生自己发现一个惊人的现实，保护环境，刻不容缓。教师因此再进行适当的教育，效果更加明显。科学学科科学学科中包含着极其广泛和重要的环境教育思想和内容，通过科学课教学能激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境从小做起，从身边做起的信念。思想品德小学思想品德课可能进行环境教育的主要有两个方面，即环境保护和节俭教育。根据小学生心理发展的特点及德育相关的规律，因此开展活动时，要做到晓之以理，动之以情，导之以行。音乐学科音乐是一门实践性很强的学科。绝大多数情况下，它是以活动课的方式开展教学的，这为教师开展活动提供了有利的条件。要求教师不要局限于艺术教育，应把它作为社会教育的有机部分。一般采用如下形式讨论、游戏、表演，同时注意营造气氛。体育学科在体育学科中进行环境教育，一方面要提高学生科学锻炼身体、养成良好行为习惯的能力，加强学生关于环境恶化对人类生存危机，社会发展受阻，运动形式减少等不良后果的认识；另一方面要促使学生在户外运动，野外郊游时采用一些合理的健身方式。在教学过程中，通过游戏或查阅有关资料渗透环境教育。美术学科在美术课堂教学中，应结合环境保护教育，使学生既掌握美术方面的知识，又能学习环保方面的知识，并能培养学生参与意识。在手工制作课中，利用废物制作一些有趣的小作品用旧饮料瓶、易拉罐、纸盒、碎布等，指导学生制作布娃娃、烟灰缸、笔筒、小汽车、火车、飞机、自行车、帆船等玩具；用旧的挂历、杂志、报纸，通过剪贴可制作风筝、装饰画、文具袋等；用碎毛线、蛋壳，涂上色彩拼各式人物、动物等。当同学们用废物制成各种各样的作品其兴奋的心情可想而知，这对提高学生的环保意识是十分重要的。2、上好环保晨会课。在每周一节的晨会课上，加强对学生环境的主题教育。对一些本身是进行环境教育的素材，如资源问题、粮食问题、各种环境问题、城市化问题、人口问题等，教师们通过列举数据的方法，让学生产生危机感和紧迫感，可运用电教手段，让学生身临其境地感受环境问题的严重性，采用讨论法让学生联系实际，运用身边的实例来说明环境现状，环境保护的必要性。把环境教育课程与课外活动课程实施相结合。环境教育的课外活动形式是多种多样的。我们要通过参观、访问、考察、春游、夏令营等考察研究人与环境的关系。老师要领着学生到大自然中去，在那里调动学生的所有感官，去看，去听，去闻，去触摸，去劳动，去品尝从而使学生感受大自然中的空气、水、土地、动植物等。从而培养学生对大自然的感情，和大自然建立密切关系，使他们热爱大自然，激发保护大自然的欲望，从而认识生态环境被破坏给人们带来的恶果。同时还要举办环境知识竞赛活动、黑板报比赛、办展览、搞讲座等宣传环境保护的基本知识，对学生进行爱护自然资源的教育。特别要注意做到几个结合1、与重大环境教育日（周、节）相结合借助于爱鸟周、植树节、世界气象日、世界环境日、世界地球日、世界土地日等与环境教育有关的节日，对学生进行环境教育，使之成为学校环境教育的传统。通过在植树节时组织“我和小树一起长”植绿护绿活动、在“世界环境日”开展“从小做个环保人”等活动，使学生树立较强的环境保护观念，切实提高学生保护环境的能力。2、与社会实践活动相结合让学生在保护环境的社会实践活动中，激发和培养创新精神和实践能力。四年级以上各中队要成立废品回收小队，将班级中学生的废纸、学生家中即将扔掉的可回收物品集中起来，定时卖给废品回收处。学生要在教师家长的带领下，观察和考察社区人们的行为习惯，城区烟囱排放出的废气，使学生明白造成各种环境污染的主要原因，并分析研究对策。3、与生动有趣的兴趣小组活动相结合课内外的渗透教育，增强学生的环境忧患意识，促使同学们产生积极要求参与环保活动的强烈欲望。利用学校的兴趣小组教学活动，以漫画的讽刺性、幽默性、教育性去打动着学生的心弦。辅导老师要引导学生们通过广泛的社会调查创作出大量的漫画作品。河塘中心小学“环境教育”校本课程实施方案一、开发目的为落实基础教育课程改革纲要中关于“实行国家地方和学校三级课程管理”的要求，根据教育局有关对校本课程开发的意见，我校确定本校开发的校本课程为“环境教育”。“环境教育”校本课程的开发以党的十六大精神为指针，认真贯彻落实全国环境宣传教育行动纲要精神，切实加强环境教育，加大环保宣传力度，提高师生环保意识；大力开展环保实践活动，全面推进校园精神文明建设。二、课程内容L、了解当代的环境问题，掌握基本的环保知识和技能。2、开展各种环保实践活动，培养环保理念。3、努力打造我校科技文化建设品牌，营造良好的育人环境，培育积极向上的校园精神。三、课程实施一实施原则1、突出主题性，注重兴趣化2、重视灵活性，力求主体化3、加强实践性，突出个性化二实施过程依照“校本课程与国家课程相结合”“校本课程与地方课程相结合”“校本课程注意集体教育与分散教育相结合”“校本课程注意课内与课外相结合”的四个结合的要求，根据我们学校的办学特色，充分发挥地方资源优势，将校本课程分步实施L、加强环境教育，掌握环保知识1认真上好环境教育课，帮助学生了解环境知识，认识环境问题。2各门学科要充分挖掘教材中的环保内容，根据学科特点，有机渗透环保教育。3在抓好课内知识教学的同时，重视学生的课外学习活动，教师指导学生多阅读环保方面的课外书籍，拓展学生的知识面。2、认真开展学校科技文化建设，精心布置，不断完善，渗环保理念于其中，在课中精心布置，在课中不断完善，使我校的科技文化品牌与开展环境教育有机结合，成为环境教育校本课程的一项重要内容。3、开展环保实践活动，树立绿色理念1在全校范围内广泛开展“爱绿护绿”活动，养成自觉“爱绿”“护绿”的好习惯，人人争当“绿色小卫士”。2结合各种环境纪念日，组织学生上街宣传，参与面向社会的环境监督和教育活动。3深化“三爱心”活动，继续建好校园回收站，分类回收再生资源，实现资源再利用。4积极开展“六个一”社会环境实践活动读一本环保书籍、画一幅环保画、讲一个环保故事、提一项环保建议、搞一项环保调查、做一件环保实事。寓教育于活动之中，通过活动提高学生的环保意识，并将意识转化为自觉行动。三实施评价1、学生参与校本课程学习的积极性、主动性、主体性是否得到充分的发挥与认可，其情感态度有无得到改变。2、教师是否充分发挥引导者的作用，其研究与创造精神是否得到挖掘和显示。3、对课程实施的成果进行评价主要看学生的环保习惯养成和环保理念的树立情况。4、校本课程的教学纳入教师考核、评聘和专业技术职称晋级的内容。5、成绩突出的，学校给予一定的奖励。快餐与一次性消费品一、导航台1、学生了解一次性消费品所造成的环境污染与资源浪费情况。2、学生了解所在地区快餐部门使用一次性消费品的情况，调查了解群众对一次性消费品的看法。3、培养学生的实践调查能力、社会交往能力、团队合作精神，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。二、建议课时三课时三、有关准备材料和用具笔记本、笔、照相机。四、有关资料的介绍一次性消费品森林的切肤之痛3月12日是我国的第26个植树节。自1981年12月以来，我国全民义务植树累计超过350亿株。然而，在辛苦植树的背后，我们不能忽略的是一次性消费品尤其是一次性筷子的大量使用对生态资源的巨大破坏。报载中国每年生产和丢弃的一次性筷子达450多亿双，需要砍伐多达2500万棵树。另外还向日本、韩国出口150亿双筷子。有人估计，按目前的木材使用速度，中国将在大约10年内消耗掉剩下的森林。且不说此估计是否过于悲观，但砍伐树木对环境造成灾难性的破坏却是不争的事实。不符合可持续发展理念厦门大学海洋与环境学院院长、中科院院士袁东星提出，从资源利用的总体评估来考虑，不提倡使用一次性消费品。市环保局污染管理科郭科长认为，一些情况下使用一次性消费品是不可避免的。但人们容易忽略，一次性消费品的大量使用同时带来了两大危害，一是消耗巨大的资源，二是制造大量的垃圾，造成环境污染。目前泉州市区每天的垃圾就有600吨左右，其中有很大一部分是使用一次性消费品产生的垃圾。比如每个家庭每天要扔掉10多个塑料袋，全市每天要扔掉20多万个塑料袋。华侨大学材料科学与工程学院环境系胡恭任副教授分析说，一次性消费品造成了极大的资源浪费。比如酒店里的一次性洗漱用具，牙刷是不可降解的，浪费资源的同时造成环境污染，而肥皂等的包装又浪费了大量的纸张。消毒碗筷更卫生卫生部门相关人士指出，从卫生的角度来讲，从消毒柜里拿出来的可重复使用的碗筷比一次性碗筷更卫生。因为红外线和紫外线的消毒功能还是比较强的。而有些一次性碗筷在生产过程中，由于制作车间的卫生不达标，本身的消毒过程不严格等原因，餐盒上带有某些病菌，一出厂就不卫生。在生产过程中卫生达标的餐盒，在运输过程中也可能受到病菌的污染。此外，不少所谓的一次性餐盒其实是回收的餐盒，一次性餐盒并非“一次”使用，很可能“二次”使用甚至“三次”使用。回收的餐盒没有经过严格的消毒程序就拿来让消费者使用，消费者极可能感染附在餐盒上的病菌。一次性的饭盒如果未经任何消毒，仅仅用自来水冲洗后再用，传染各种病菌的几率非常大，如肝炎、肠胃炎等通过肠胃传染的疾病，甚至霍乱等恶性传染病。另外，长时间使用一次性消费品，还可能引发一些短期发觉不了的慢性疾病。从一次性消费走向循环社会一次性消费品的大量使用直接导致巨大的资源浪费和环境污染。有关专家指出，从一次性消费走向循环社会是大势所趋。那么，一次性消费将走向何处呢山东大学环境科学与工程学院教授李小明认为，“断头续尾”是根除一次性消费危害的出路所在。一方面，要尽量减少一次性物品的使用，减少对资源的消耗，从源头上降低一次性消费带来的危害。另一方面，使用对环境友好的原材料，即纸制的可自然降解的材料，以有助于废弃物的回收再利用。山东省环保局污染控制处副处长范立良介绍说，从资源再生产业的角度看，废物就是一种放错位置的资源。比如，有巨大利用潜力的废旧塑料，通过机械、化学等再循环技术，可再次变为材料、燃料或燃气。实现循环利用的关键是废旧物品的分类回收，在西方发达国家，垃圾的分类回收都是在家庭内部完成。我国目前存在的最大问题是回收处理系统不健全，不能做到分类回收。针对一次性消费，环保界人士提出了（减少使用，循环利用，重复使用）策略。李小明说，循环经济的内涵与可持续发展相一致，日常消费和工业生产都要加强对废弃物的加工和再利用。目前，一些地方已开始规划和建设生态工业园，将企业废料作为其它企业的原料，形成工业园区内企业资源利用的“循环链”。如热电厂的余热可用于供暖，炉渣可作为建材、水泥企业的原料。专家指出，要大力发展资源再生产业，把靠“吃老本”的“线形经济”（开采利用废弃再开采）变为“吃利息”的“循环经济”（利用废弃再生利用）五、方法提醒上网查资料采访调查法处理好废旧电池一、导航台调查身边的例子或查资料了解废旧电池的危害。调查身边废旧电池的处理方法，寻求更好的处理方法和措施。培养学生创造性地解决问题的能力，激发他们的探究心和求知欲。培养学生调查研究的能力，学会自己制订研究计划，有序地进行调查研究的能力。二、建议课时二课时三、相关准备了解废旧电池的危害四、有关的资料介绍国际上通行的废旧电池处理方式国际上通行的废旧电池处理方式大致有三种固化深埋、存放于废矿井、回收利用。我国目前在废电池的环境管理方面相当薄弱。按照巴塞尔公约中关于危险废物的控制规定，许多种类的废电池如铅酸电池、含汞电池、镉镍电池等属于危险废物，应该按照危险废物来管理，但是目前在我国，对于任何种类的废电池都没有按照危险废物来管理，而是当作普通垃圾来对待。此外，对于废电池的回收、处理和处置，国家也没有制定具体的政策和法规。1995年颁布的固体废弃物污染环境防治法对于废电池的回收处理未作任何规定。废电池收集，分类处理和处置方面。政府已经相应立法，明确规定对于毒性大的铅酸蓄电池、含汞电池、镉镍电池等必须标有再生利用标识；电池生产厂家和经销商必须收集所有废电池；经销商必须将有标识和无标识的电池加以分类；电池生产企业必须建立电池再生利用和处理设施；对于所有的废电池必须优先考虑再生利用，对于不可再生利用的电池要根据废物管理法进行妥善处置；在电池的生产方面，要进一步降低电池的重金属含量，尤其要降低碱锰电池的汞含量，积极开发对环境危害小的新产品。西欧许多国家不仅在商店,而且直接在大街上都设有专门的废电池回收箱,将收集起来的废电池先用专门筛子筛选出那些用于语钟表、计算器及其他小型电子仪器的纽扣电池，它们当中一般都含有汞，可将汞提取出来加以利用，然后用人工分拣出镍镉电池。法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。其余的各类废电池一般都运往专门的有毒、有害垃圾填埋场，这种做法不仅花费太大（例如在德国填埋一吨废电池费用达1700马克），而且还造成浪费，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，巴特列克公司采取的方法是将旧电池磨碎，然后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，它同样是贵重金属。铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。该工厂一年可加工2000吨废电池，可获得780吨锰铁合金，400吨锌合金及3吨汞。另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素，并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。不过，热处理的方法花费较高，瑞士还规定向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费。世界大环境联合国环境署正在全世界推广“生活周期经济”的新概念。它是将一个商品“从摇篮到坟墓”分为多个阶段，即原料获得、制造工艺、运输、销售、使用、维修、回收利用、最后处置等，在每个阶段，都必须加强环境管理。生产厂家和消费者都应对自己的行为负责，生产厂家在制定生产计划、开发新产品和回收废弃产品时必须考虑环境保护的要求，消费者在购买、使用和丢弃商品时也不能对环境造成危害。废旧电池处理技术研发成功废旧电池中含有大量的锌、铜、汞、镉、酸、碱等物质，这些物质会对环境造成不同程度的污染。而现存的一些垃圾处理方法，无法解决这个问题。通常的做法是将其与其他城市垃圾一起混烧，致使这些重金属元素和酸碱物质在焚烧时产生大量有害气体，而一些有用的物质又无法回收再利用，故而造成很大的浪费。为了从根本上解决废旧电池处理存在的一系列问题，取代现有落后工艺，缩短工艺流程，降低能耗，提高其综合利用度，CECO北京中宜环能环保技术有限公司成功研发了“废旧电池处理技术”。该技术采用卧式焙烧炉技术对废旧电池进行回收处理，首先对废旧电池进行破碎处理，然后再对各种物质分别进行回收处理。整套技术日处理50T系统，设备全部达到国产化，大大节约了成本投入。采用计算机网络控制，利用系统功能模块数据传输技术对破碎后废旧电池进行分拣分类。将锌、锰、银、镍、汞、镉和铁等金属物质提取回收、炉渣还可以用来制作建筑材料，对不能利用的物质进行环境无害化处理，一改以前的工序繁复、工艺流程长、处理成本高的缺憾，从而实现了废旧电池处理的无害化、资源化、安定化的综合利用。这项环保技术，为使我们以往“生产、消费和废弃”型社会，向可持续发展型社会转变做出贡献。关于对废旧电池的处理，国外很早就使用焙烧的方法，好像原来武汉台译制的科技节目谈到过。我个人认为，要研制比较完美的废旧电池回收系统，首先得仔细考察电池生产厂家，考虑采用逆向手段。对电池进行分类处理也是非常必要的，碱性电池，锌电池，镍镉电池，镍氢电池，锂电池应该分开处理，为不同种类的电池设定不同的处理流程。充分利用中国劳动力资源丰富的现实，一定程度上可以减轻回收设备的自动化程度，从而降低设备投资成本。在经过科学合理论证的基础之上，可以由国家或者大企业牵头，用大规模专业化工厂式回收来降低成本。一定要设法盈利，只有盈利了，才能有更多的人更多的企业加入到可持续运营的阵营中来集备组长严希燕记录人叶英娟集备组长蔡云记录人顾春燕集备组长蒋丽娟记录人蔡丽炯集备组长袁晓兰记录人张彩霞集备组长王红新记录人俞亚琴集备组长叶英娟记录人周丽芳集备组长郁静华记录人张炜芳集备组长袁文明记录人华琴花快餐与一次性消费品（案例）江阴市河塘中心小学夏燕红【指导思想】综合实践课教学本身应体现丰富性、现实性的特点，这一特点要求必须改变封闭的教学环境、教学活动、组织形式以及评价方式，走出一条创新之路。其教学目标不局限在知识和技能等几方面，而是有更丰富的内涵，那就是注重人的观察、分析、动手和发现问题、提出问题、解决问题的能力，促进综合素质的发展。体现在教师重视学生亲自调查探究的实践活动，重视学生的亲自感受和体验，重视培养学生的创新意识和能力。本课是对学生进行环境保护教育的好教材。重点是通过学生了解快餐与一次性消费品给环境造成的污染、遭到破坏的状况，培养学生的环保观念，增强环保意识。为了突破重点，我在教学设计上集教材与活动为一体，丰富和扩大了原有的教学内容，突出了实践课综合学习的特点，充分体现了实践课主体性、实践性、开放性的原则，培养了学生的实践能力和勇于探索的精神。【活动目标】1、指导学生多途径地收集信息，了解快餐店使用一次性消费品的情况，知道一次性消费品给环境带来的影响，激发学生关心环境、为保护我国的环境做贡献的思想感情。培养学生的环保观念，增强环保意识。2、学生自主、合作、探究地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信息，培养学生的社会实践能力，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。3、通过多角度地展示信息，交流信息，让学生学会文明交际，分享信息资源，发展学生人格个性，培养团结协作精神。【活动设计】一、搜集信息1、师生讨论，明确收集的目的和途径。根据途径的不同，分成五大组采访组、考察组、调查组、查阅组、网络组。学生根据自己的实际，自由组建小组。2、分组搜集，确定搜集的内容。采访组深入学校所在地区餐饮业的管理部门，采访了解本地区一共有多少家快餐店或快餐公司，以及他们所在地点。考察组走街串巷，实地考察一次性消费品给环境带来的影响。调查组对居民、同学和快餐店的顾客进行调查，了解他们对一次性消费品的看法。查阅组到阅览室、图书室、社区等地方，搜查翻阅有关居民使用一次性消费品的资料。网络组通过上网的方式，下载一些关于人们使用一次性消费品的信息。3、时间两周。二、整理信息学生多种渠道多种方法收集来的信息是零散的、繁多的，因此，要求学生学会对材料进行选择、整理，要为我所用。1、围绕主题，确定重点。有关快餐与一次性消费品的材料很多很多。交流时不能面面俱到，因此，整理信息时首先要根据收集的内容来确定重点；其次，要围绕重点筛选材料，与重点有关的整理得多一些、细一些、详一些，其余材料可略，甚至可以不用。2、根据重点，确定形式。收集了大量的信息，也确定了重点，就要考虑以什么形式来汇报，形式的选择，可以八仙过海，各显神通，可以是图片、文字，也可以是摄影、摄像等，当然也可以多种形式兼而有之。3、时间一周三、交流信息（一）、引入课题同学们，我们已经利用三周时间，通过多种途径，多种方法、收集、整理了有关快餐与一次性消费品的资料，今天就让我们一起来交流一下。（二）、小组交流1、推选5个学生分别扮演生产一次性用品的乡镇企业的厂长、快餐店的老板、餐饮业管理部门的检查人员、环卫部门垃圾清运和处理的工作人员、快餐店的顾客。每小组派一名代表上台邀请一位代表参加本小组的交流。要求根据身份的不同，使用恰当的礼貌用语。2、小组交流。小组内每个学生都参与交流，并接受代表的提问，在此基础上推荐一人参加全班交流，组内其余同学可以补充。（三）、全班交流1、采访组学校周围有3家快餐店，平均每天的客流量达三百多人次，均使用一次性筷子、一次性发泡塑料饭盒、一次性塑料碗等，均是不可降解物。一次性筷子一双只有几分钱，比消毒的成本还低；一次性发泡塑料饭盒一个不到一角钱；一次性塑料碗每只只需几分钱。快餐店的负责人告诉我们，用一次性消费品经济实惠，多攒钱，也不用人去清洗。快餐店的垃圾篓里堆满了发泡餐具，有的甚至扔在店外，时间久了，臭气冲天。大家深深感到快餐店使用一次性消费品虽然给人们带来方便，但是更重要的是给环境造成了严重的污染。2、考察组河塘每条河道上漂着许多一次性塑料袋、一次性发泡饭盒等，河水发绿发臭，河中鱼虾灭绝了。河岸旁随处可见的也是一次性垃圾，给环卫工人清扫带来了许多麻烦。大家一致认为一次性消费品的使用给环境带来了严重的污染。3、调查组一位顾客说，现在到快餐店吃饭可方便了，经济实惠，也不用洗碗筷；到商店买东西也不需要带篮子，有的是塑料袋装，可方便。但是他素不知道一次性塑料泡沫快餐饭盒的自然分解时间大概需要200年。这种快餐盒如抛在农田，可使粮食产量下降20；要是丢弃在大海里，会导致鱼类大量死亡。一次性塑料袋也会给环境带来污染。由此可见，大家必须禁止使用一次性消费品。4、查阅组快餐店一次性饭盒还在使用11月3日中午时许，我们小组来到校门外暗访。一家小餐馆的老板正在忙碌着准备快餐盒饭，灶台旁边的桌子上摆着一大堆发泡塑料饭盒。没有一个人对餐馆提供这种餐具表示异议，很多学生接过饭盒，蹲在附近就吃了起来。我们问“发泡餐具不是不准使用了吗”老板说“其实我也不想用这种塑料饭盒，谁不希望环境好可是纸制饭盒和可降解饭盒成本太高，一次性发泡塑料饭盒一个不到一角钱，纸制饭盒和可降解饭盒一个就要2角多。你想啊，一个盒饭才三、四元，两个盒子就要5角。”时间一分分过去，吃饭的人也相继离开。用过的发泡塑料饭盒被随意扔在地上，饭店的垃圾篓里堆满了发泡餐具。一位环卫工人告诉我们，公园、街道、居民区随处可见这样的“白色垃圾”，让他们颇感头痛。除了这些快餐店在使用发泡塑料餐具以外，一些相对高档的宾馆饭店也在用。他们在给客人打包时，用的也是一次性发泡塑料饭盒。据环卫专家介绍，所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾环境污染的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物。由于随意乱丢乱扔，并且难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象。一次性发泡塑料餐具在生产、使用、回收等环节都存在严重问题。在生产过程中使用的发泡剂，有的会破坏大气臭氧层，有的存在严重安全隐患；当温度达到65摄氏度以上，有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等造成损害；使用后随意丢弃，造成严重环境污染，入土掩埋很难降解，会造成对土壤和地下水的污染，且回收和处理难度很大。5、网络组“白色污染”发出警告跟许多人一样，我知道一次性产品对资源的浪费和对环境的负面影响，但却很难拒绝它那种便捷的诱惑。比如到商店买东西，我会主动跟服务员说少给我塑料袋，我也会将所买的东西尽量放到一个塑料袋中，但我却很难跟一次性塑料袋说“再见”，因为它实在太方便了。所以，我非常佩服像梁从诫先生那样的环保主义者。据说，梁先生外出吃饭都是自己带筷子，他拒绝使用一次性筷子。在我看来，能这样为一种理念、一种责任感而自觉约束自己的人，真了不起。为了生活的方便与舒适，人类有了许多了不起的发明，塑料袋便是其中之一，但这一发明也使人类自食其果，“白色污染”就是最大的苦果。给人们日常生活带来极大方便的一次性塑料袋，正污染着我们乃至我们子孙的生存环境。我在一本环保书上曾看到这样一幅漫画，一个人从飞机上看着地球惊呼“地球变成黑白两色了”这并非危言耸听。近些年，人们的生活正由温饱型向小康型转变，一次性商品的使用量大幅度增加，随之而来的是废弃物特别是塑料废弃物的骤然增多。有专家指出，无论哪一类材料的一次性消费品，其废弃物如得不到妥善回收处理，都会对市容景观和生态环境造成污染。塑料袋“绽放”在树木上，如今已成为我国不少城乡的景观之一。为许多人所不知的是，还有更多的“白色垃圾”埋在地里，并会在那里“坚守”上百年。防治“白色污染”刻不容缓，这是现实发出的警告。有专家认为，防治“白色污染”，回收再用、再生利用等办法可以采用。但要具体实施，必须制定相关法规，要加强市场和市容管理，要政策鼓励、扶持环保企业的发展，要使公民确立环保意识，约束自身行为。以塑料袋、塑料餐盒为例，若大家都能少用或重复使用并按规定处置，就能达到减量和回收利用的目的。但当不少人还缺少这种自觉时，辅之以经济手段限制使用则是完全必要的。生产、经营单位和个人没有责任感，没有相应付出，没有回收、利用、处置的压力，是“白色污染”迅速蔓延的重要原因。对此必须采取行之有效措施。（四）、总结升华厂长听了你们的介绍，我深深感到生产一次性筷子、泡沫塑料饭盒给环境带来了很大影响。为了我们的子孙后代，我们应少生产不可降解物一次性用品，多生产可降解物一次性用品。老板同学们介绍得真好，为了我们的身体健康，以后我们快餐店应使用可降解物一次性用品。检查人员为了我们周围的环境不被污染，我们检查人员应加强检查力度，尽量制止快餐店使用不可降解物一次性用品。清洁工人同学们，你们的发言好极了，我们从今以后清扫的垃圾应运到垃圾处理站，不让一次性用品来影响我们的环境。顾客从今以后，我决心少使用或不使用一次性筷子、杯子、盘、碗和快餐泡沫饭盒，外出要自带饭盒、杯子和筷子。购物要自备袋（布袋、网兜）和菜篮子，少用塑料袋，生活垃圾不乱抛。保护环境，从我做起。大家一致认为环境保护，是人类共同面临的重大问题。每一个有社会责任感的人，决不会对身边的环境污染漠不关心，每一个地球的孩子都回关心地球妈妈的生命，都会自觉地用行动来保护地球。人人决心不使用一次性筷子、杯子、盘、碗和快餐泡沫饭盒，外出要自带饭盒、杯子和筷子。购物要自备袋（布袋、网兜）和菜篮子，少用塑料袋，生活垃圾不乱抛。课余时间组成一支环保小队，走上街头，向人们宣传环保，禁止使用一次性消费品。【我的收获】通过综合实践活动，引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行社会调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的索取，切身感受到了一次性消费品给环境造成的严重污染，甚至影响了人们的健康。在交流信息中着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力，培养他们组织研究材料和运用研究方法的能力，在这一自主、合作、探究的学习过程中更好地培养了学生的创新精神和实践能力。着重训练学生的口语交际能力，引导学生有条理地、有重点地、使用规范语言进行交流信息、文明交际的能力。同时，要求学生学会倾听、学会质疑、学会辩论等社会交往能力，为学生终身发展奠定基础。1、尊重主体，搜集信息以人为本，是综合实践活动的本质所在。活动中，根据信息来源的途径不同，要求分成五个小组活动。学生可以根据自己的爱好自愿选择组别，自主选择合作伙伴，自主选择搜集的主要内容。这样，处处以学生为主体，尊重学生，尊重差异，就能更好地调动学生的参与性、主动性、积极性。2、综合智能，整理信息学生通过各种渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单一的，就必须要求学生学会对材料进行筛选、分析、汇总，要为我所用。学生有的画一画，有的写一写，有的摄影，还有的摄像。小组成员分工协作，运用语文、美术、自然、科学技术等多种学科知识，综合多种智能来整理信息。3、发展个性，交流信息学生个性千差万别，各有所长，也各有特色。他们中有内向的，有外向的；有能说会道的，有挥毫泼墨的，也有操作电脑的鼓励学生运用自己喜爱的方式，交流获得的信息，展示自己的成果，从中体验成功的愉悦，张扬自己的个性。环保是首永恒的歌“地球”话题作文指导案例蔡奕斐上学期，我曾指导学生作了“地球”话题作文的练习，对作文教学与科技教育相结合进行了有益的探索。课前，我布置学生搜集有关环保的资料，调查了解家乡环境现状。上课伊始，我用课件演示在茫茫宇宙中，出现一个裹着水蓝色纱衣的晶莹透亮的球体。音乐渐渐响起，舞蹈小队上，表演地球受到污染破坏的痛苦状。学生感受了地球受污染的惨状，激发了写作的欲望。我就趁热打铁，向学生提出要求小记者们，你们愿不愿意为拯球地球尽一份力那么拿起你手中的笔，用你的心去呼吁，呼吁人仍要保护环境。我出示习作要求题目自拟，文体不限，有真情实感。学生可以独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。然后进行集体交流，看谁的题目最新颖。结果，学生出的题目形式多样，新颖别致，举例如下倡仪书行动起来，保护地球爱护树木，保护家园人人有责演讲稿别扔了，捡起来剧本破坏环境者的末日森林王国审判纪童话蛇的哭诉哭泣的小河鸟儿的自述书信鸟儿给人类的一封信人类给地球的一封忏悔信诗歌渴望假想我有一支神笔想像作文假如地球上的生物都消失了。接着，学生自主选择自己喜欢的文体开始写作，教师巡回指导。学生写好后，学生四人小组互赏，推荐一篇佳作，师生共同赏析。课后，学生尝试写“环保公益广告”，并张贴，让环保公益广告“走”进校园，“走”向社会。活动反思语文课程标准明确指出写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。我们应该把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为，引导学生用真实的生命去拥抱作文，让习灵与作文亲密无间表达自己生命的真情实感。环保是人类永恒的主题。本次写作实践，旨在将写作教学与生活科技教育结合起来，使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。特点是开放形式，让学生写自己的所想所感所悟，我手写我心，提高写作兴趣。从活动效果来看，是成功的，体现了语文的工具性与思想性的结合。“我们美好的家园”综合实践活动案例徐卫一、活动背景人与环境关系十分密切，舒适、整洁、优美的环境有利于人类生存，社会发展。“关门的现代化，出门是脏乱差”，这是人们以前对农村环境的形象比喻。现在，“家园”工程的实施使江阴城乡大地出现了新气象，我们河塘社区在经济快速发展的同时，注重环境的美化，镇容镇貌焕然一新，广大农民和城市居民一样生活在现代都市的文明氛围中。家乡的变迁也经常成为孩子们课余交谈的话题。于是，在实施综合实践活动课程，研究“美化生活”这个课题时，我班科技活动小组的同学选择了“我们美好的家园”这个子课题。二、活动目标1、通过走进河塘，了解河塘的变迁，领略家乡优美的环境，激发热爱家乡，热爱祖国的思想感情，鼓励为建设家乡、美化家乡出谋献策。2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享。三、活动形式小组实践活动，参观访问、调查、讨论、搜集资料等。四、活动过程1、实地参观11月7日下午，是我们集中活动的时间。我带上照相机，领着孩子们兴致勃勃地来到街心公园。虽然时值初冬，但公园内外依然是绿树葱茏，透着无限生机。那平坦的草地、别致的拱桥、清澈的池水、奇特的小屋吸引了孩子们的眼球。“好美啊”大家不约而同地赞叹道。孩子们迫不及待地跑向健身器材，这里的健身器材可真多慢步机、荡秋千、滑滑梯、扭腰机有适合各种年龄的人健身的各种器具。公园里游人三五成群，既有天真活泼的孩子，也有悠闲散步，谈笑风生的成年人。看到这些，孩子们跃跃欲试，忍不住上前玩个痛快。我赶紧提醒他们注意安全；时间有限；要爱护器材；别忘了我们原来的目的于是我们又踏上了寻访的路途。工业园区大楼林立，造型世界，每座大楼都是瓷砖贴面，银白色的铝合金门框，宝石蓝色的玻璃在阳光的照耀下明亮耀眼一路走来，孩子们情不自禁地赞叹我们的家乡真像一个美丽的大花园。2、寻找过去的足迹都说河塘变化很大，到底有什么变化呢于是我带着孩子们开始分头去寻找有关的资料来了解过去的河塘，有的去图书馆查阅书籍；有的去网上查；有的去访问老人各种能用的办法都用上了。王燕等同学找来了旧报纸上河塘的照片；陆小婷把父亲小时候在河塘拍的相片也带来了；李金山、许泽能则从老人们的口里收获不少通过调查，孩子们了解到河塘原来是个地域狭小、简陋破旧的小镇。街道狭窄，垃圾遍地，居民大多住阴暗破旧的平房，有的甚至住茅草房，居住条件十分恶劣。据说，一遇到风雨，房外下大雨，屋里下小雨更谈不上环境的亮化、美化了。3、比较探因又一次碰头，同学们把拍摄的照片、画的图画、写的文章及通过各种途径得到的有关资料一一展示出来，比较大小，深深地感受到河塘环境的巨大变化。他们还想到这其实也是我们的家乡江阴市乃至江苏省的前进的一个缩影。“河塘的环境为什么会有这么大的变化呢”又一个问题在孩子们心中产生。大家七嘴八舌地议论起来，有的说这，有的说那，最终达达协议，还是到群众中去调查吧。再次分头行动，有人去访问镇政府村镇建设办公室的同志，有人去访问镇上的居民，有人去翻阅报纸查资料经过多方验证，他们得出了这样的结论罗菲说，这是党的改革开放政策好，家乡经济发展了，人民的生活水平提高了；王静说，人们的物质文明提高了，精神文明也要跟着提高；李宁说，他从江阴日报上找到了资料，继2000年我市荣获国家环境模范城市后，又将用3年时间建设生态城市。从“清水”、“蓝天”、“宁静”、“安全”、“家园”五大工程入手，统筹把握生产发展与生态良好的关系，把江阴建设成一个天蓝、地绿、水清、山秀，环境优美、生态平衡的最适宜居住城市各种各样的答案应有尽有，零点不可低诂了他们呀4、发现遗憾当我们感受家乡巨大变化的同时，也发现了河塘环境建设中的许多遗憾。于是，大家又分头行动了，找出了新貌中的许多不足之处，并进行了归纳整理。大致有以下几点楼房虽然很漂亮，但楼距太小，房子的结构也不太理想，消防通道太小，消防设施没有配齐；居民素质较差，经常有人从楼上扔下垃圾，卫生善较差；穿过镇区的河道上漂流垃圾很多，河水又脏又臭，河边的围栏太低很危险；街道上小摊子太多，既影响交通也不雅观，影响市容；中街的水泥路面破损严重，坑坑洼洼，影响交通安全5、提出建议既然发现了问题，就应该想办法解决，孩子们又碰头了，大家在商量着该怎么办。几天后，孩子们写了一份倡仪书。孩子们建议做好环保宣传工作，让大家时刻保持环境卫生，共建美好家园，还可做些标语、宣传牌子提醒居民；对乱扔垃圾的人及时教育，并给予重罚；建造一个市场，把街道两边的小摊子清理干净；投入资金，重新整修中街，把河道的围墙增高；做好治污工作，改善河道水质；做好新建住宅区的规划设计工作看着孩子们的倡仪书，我和他仍一样也享受到了成功的喜悦，我欣喜地看到他们长大了。四、成果展示课题组的同学各完成一份调查表后，再进行交流，共享丰收的喜悦。2、交流参加本次综合实践活动的收获，孩子们的发言真是精彩极了。他们从各种角度讲了自己在活动中的收获；有许多收获是我们在活动前想都没想到的李宁说，他学到了许多书本上没有的知识，养成了爱动脑筋，爱提高题的习惯；王燕说，她学会了许多收集资料，处理信息的方法，如看书读报，上网，访问等；罗菲说，她懂得了怎样与同学们分工合作，尝到了合作的乐趣；王静从此养成了认真观察事物，发现问题自己想办法解决的习惯，做作业也比以前认真多了；许泽能不但自己养成讲卫生，不乱扔垃圾的习惯，看到别人乱扔垃圾还会上前阻拦五、后记这次活动是我们首次实施生活科技实践活动，参加的人数也不多，但大家的兴致可高了，为了拍摄活动过程，收集资料，孔滢同学把省下的钱用来买照相机；李金山等同学利用星期天时间去清除街道两旁的“牛皮癣瞧，孩子们的环保意识和主人翁意识增强了多少更可贵的是他们提出了许多宝贵的整改建议。他们的建议多好啊可喜的是，孩子们的愿望将成为现实。随着我市“五大工程”的推进，城乡面貌将会进一上美华侨在城中，城在景中，我们的家乡将伴随着环境生态和谐走向现代化蔬菜大家庭周丽芳一、活动主题的提出一次，我在食堂值日，发现中年级学生大都不爱吃蔬菜。后来在与家长的闲聊中也得知孩子们确有偏食的不良习惯。这怎么行呢蔬菜是我们每天餐桌上必不可少的一种食物，它营养丰富，含有大量的维生素，能提供人体必需的营养成分，而且有些蔬菜还有药用价值。我灵机一动，何不带着孩子们来研究一下蔬菜，让他们更多地了解蔬菜，合理科学地食用蔬菜于是在一节科技综合实践活动课上，我问学生“你最喜欢吃什么蔬菜最不喜欢吃什么蔬菜”学生的话匣子一下子打开了，“蔬菜大家庭”这一主题也由此诞生了。二、活动的具体目标（一）知识方面通过活动认识各种蔬菜，了解蔬菜的营养价值，食用方法，栽培管理、生长情况等，拓展视野。（二）情感方面通过小组合作的集体调查研究活动，培养学生的团队合作意识，对自己的调查研究成果有喜悦感、成就感；能感受到与他人合作、交流的乐趣。（三）能力方面1、培养调查、搜集、加工、整理和综合信息的能力。2、培养主动、积极参与活动、独立思考、解决问题和探究创新的能力。三、活动实施的具体方式（一）活动准备阶段1、分组大的主题定下来了，接着便开始自愿组成活动小组。一开始，学生们就凭“感情用事”产生了一系列的问题；男同学只和男同学一组，女同学也只和女同学一组；玩得好的伙伴一组这样，分成的组要么就全是男同学，要么就全是女同学，而且有的组人特别多，有的组人又特别少，有的平时比较调皮捣蛋的学生甚至“无人问津”。而对这一现象，我有针对性地开展教育，和学生们分析，不管是男同学还是女同学，都有优点和缺点，在活动中男女同学可以取长补短，互相帮助、合作；特殊的同学也有参加活动的权利，我们应该帮助他们在活动中正确地表现自已通过我的个别或集体指导、帮助，一个个活动小组终于组成了。在组成小组时，教师尊重了学生的选择，让学生自愿组成小组，教师还根据具体情况有针对性地做一点指导，从而来培养学生的合作意识和合作能力，学生在具体的环境中感觉到自身在交往合作中的不足，此时，教育的往往令事半功倍。2、确定小组选题分组就绪，学生们以“蔬菜”为线索，根据各组的特长、爱好、性格特点选择各自兴趣的子课题，有的想了解菠菜的营养，有的想知道蔬菜怎样烹饪最有营养、色香味俱全，有的想看看蔬菜是怎样生长的6个小队都找到了自已感兴趣的子课题即蔬菜的营养价值（1个小队）、食用方法（1个小队）、栽培管理（2个小队）、大蒜生长情况（1个小队）、豆芽生长情况（1个小队）。3、自已聘请指导老师，在活动中由学生自己根据需要聘请老师（课内的、课外的），更好地体现了学生的自主性，完成了下列表格（二）活动实施阶段1、调查中年级要吃蔬菜情况。附调查表结论喜欢吃蔬菜不喜欢吃蔬菜注（1）、116项为蔬菜项1722项非蔬菜项（2）、根据上面选项，在结论中任何一项打上“”。2、各小组制订计划3、全班向全校同学发一份倡议书，制书签，写上有关蔬菜方面的知识送给同学、朋友。4、讨论由此活动产生的新课题研究附访谈表访问时间约分记录者调查表（三）活动结果与评价1、汇报交流上汇报课（1）、谈话回忆师前阶段，围绕蔬菜我们展开了一系列活动，还记得吗（回忆5月初对中年级不喜欢吃蔬菜人数的统计，6月份向全校发起的倡议，制书签活动，及6月份具体的调查研究工作）（2）、汇报交流师5月中旬到6月中旬，你们做了很多具体，细致、全面、深入的调查研究，能向大家说说吗交流六、介绍蔬菜的营养及获取资料的途径途径上网、图书室、书刊杂志同时展示部分活动照片及资料师结分工合作，从网上、图书室、书刊杂志上多渠道收集信息，获取信息是一种很好的办法，节省了时是，提高了效率。同学请教有关营养方面的疑问露一手，现场展示烹饪蔬菜品尝蔬菜师结蔬菜不仅营养丰富，还味道鲜美，应多吃蔬菜，不应挑菜播放到蔬菜种植基地去采访的录像，了解蔬菜的关栽培管理及无土栽培技术，其他组谈谈观后感受。师结三人行必有我师，多向别人请教也可学到好多知识生交流自己参加蔬菜栽培的感受及学到的本领。师结通过亲自下地干农活，体会到了劳动的辛劳，要珍惜劳动成果生交流观察到的大蒜生长情况，同时展示观察生长图展示豆芽生长情况（3）、谈活动感受师同学们，你们的劳动换来了累累收获，（展示各组资料）在活动中你们受到过委屈遇到过困难吗还想说些什么吗生谈遇到的困难如不会上网、不知烧菜等，去采访受到的委屈等等。（4）、畅想未来蔬菜师随着科学技术的发展和人们生活水平的不断提高，人们对蔬菜的要求越来越高。如蔬菜的颜色能促进食欲，科学家们培育出了不少彩色蔬菜。日本培育出了橘红色的白菜，可生食美国培育出了10多种袖珍蔬菜把枝叶繁茂的月光花嫁接到山芋上，可获得“山芋王”你们大胆畅想一下，未来的蔬菜是怎么样的（可以说一说，也可以画一画）（启发学生可结合看的课外书，从成本低，产量高，无污染，营养好，易保存等高科技方面去想）（5）、全课总结同学们，想得妙，讲得好，希望今后多观察，多读书，多实践，多创新，把我们的理想变成现实，使我们的世界更加美好。2、完成科技综合实践活动评价表科技综合实践活动评价表四、学生的收