最新2014-2015学年新课标小学一年级语文人教版上册教案(表格式)全册

课题汉语拼音课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1学会A、O、E三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握A、O、E的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。教学重点、难点A、O、E的音、形教学。掌握O的发音，学会A、O、E的四声。情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备卡片教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计课后延伸在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、导入新课二、学习A、O、E三个单韵母的发音三、巩固练习四、总结1教学单韵母A教师示范发音，学生练习发音。2认识四声，掌握A的四个声调3复习声调规律，齐背儿歌一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。4教学单韵母O（1）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母O的卡片）指导发音嘴唇要拢圆，范读，（2）掌握O的四声5教学单韵母（1）看图，你发现了什么“鹅”的音读平了就是E的音，这是我们要学习的第三个单韵母。（2）在学习A、O四声的基础上自学E的四声。1出示A、O、E的卡片，复习发音。2出示A、O、E的四声卡片，依次读，打乱顺序读指名读，齐读A。齐读，指名读。，指名读，齐读分小组读，指名读，正音，齐读。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习导入二、认识四线格三、教生书写A、O、E四、练习读书五、总结六、布置作业1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听2齐背四声儿歌3复习发音在黑板上打好四线格，问你发现了什么告诉学生哪格是上格、中格、下格。L学习A的笔顺教师示范书写A占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书写，并在练习本写三个A。2、学习O的笔顺3学习E的笔顺4小结A、O、E都占中格，并要占满格。教给儿歌张大嘴巴AAA拢圆嘴巴OOO扁扁嘴巴EEE齐背四声儿歌学生书写学生练习书写。教学后记课题汉语拼音2课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1学会I、U、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握I、U、的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格。教学重点、难点教会学生读准IU三个单韵母的音。学会IU的四声，读好二、三声。情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备卡片教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计课后延伸在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、指导复习单韵母A、O、E二、学习I、U、的读音及四声三、复习IU的四声出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课1教学单韵母I（L）（出示第一幅图）问你发现了什么（一件衣服）（出示I的卡片）问你会读吗。（2）掌握I的四声出示I的四声，问谁想试着读一读，齐读。2教学单韵母U（1）（出示第二幅图）问你知道了什么（一只乌鸦，U和乌鸦的乌发音一样）（2）学习U的四声3教学单韵母（出示第三幅图及的四声），问你想到了什么正音、指名读正音，指名读指导读，指名读分小组试读，指读范读、齐读、领读。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习导入二、指导学习IU的笔顺三、总结四、布置作业第二课时齐读IU的卡片，指读IU的四声。1教师引导学生观察四线格中的IU问它们各占在什么格（I、占中格和上格，U占中格2教师示范书写IU我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了IU三个单韵母的音、形及书写。1将IU的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文指读IU的四声学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺先写U，再对着两个竖右弯的竖写两点3让学生再练习三遍I、U、教学后记课题汉语拼音3课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1学习BPMF四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母B和单韵母A拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。教学重点、难点读准声母BPMF的音，练习带调拼读音节。掌握带调拼读音节。情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备卡片教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计课后延伸在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习导入二、指导学习声母三、巩固练习1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母。从今天开始，我们学习声母1指导看图（L）（出示幅）图上画了什么（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问你还发现了什么2师指导BPMF的读音把“播”读得轻一些，短一些，就是B的发音。（出示B的卡片）先听老师读B，注意声母应读得轻短些，示范P的音，发P音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜两扇小门RNRNM。范读F音，指导发音方法上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜伞柄朝上F一F一F。3指导正确书写（1）观察四线格上的PMFB的形它们各占什么格（2）师指导书写B占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。M的笔顺|NM共三笔，占中格，要占满。F共2笔，占中格和上格，但不顶上格。唱顺口溜，听音送卡片。指读、齐读6个单韵母，小组读带调韵母跟读，齐读，指名读。学生摹写一次，在本上练习写三遍。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习导入二、指导拼读音节三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文五、总结六、布置作业1抽读声母BPMF2读这四个声母时要注意什么（读得轻短些）1启发谈话今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母把声母B和单韵母A拼起来，他们俩一碰，拼出什么3示范拼读BA4（1）图上画的什么（2）练读1将BPRNF每个抄写三遍2练习拼读B、P、M、F与U、I、O相拼的音节指读、齐读单韵母和四声。学生练读BABA看图拼带调音节分小组练习拼读BPMF和U拼成音节，BPMF和I拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）指名读、齐读教学后记课题汉语拼音4课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1学会DTNL四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会DTNL与单韵母组成的音节及四声。3培养学生看图和读书的能力。教学重点、难点学会DTNL的音、形。练习DTNL与AEIU相拼的音节情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备拼音卡片、挂图教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计DADEDIDUTATETITU课后延伸在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习二、指导学习声母三、巩固练习1指读6个单韵母。2齐读4个声母BPMF3认读音节。1学习D（L）（出示第一幅图）图上画的是什么（马在奔跑）（2）示范发D的音，D就是马奔跑时发出的声音，发D音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜左下半圆DDD（4）DB有什么区别2学习T（1）（出示第二幅图）图上画了什么T的形状像什么（伞柄）（2）示范T的发音，方法与D差不多，但T要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜伞柄朝下T一T一T3学习N（1）（出示第三幅投影）图上画了什么（一个门洞）（2）N的顺口溜一扇小门NNN（3）示范发音发N音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I（L）（出示第四幅投影）图上画了什么（一根小棒）（2）示范发L音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜一根小棒L一L一L5指导书写。1认读声母DTNL2说顺口溜猜字母齐读4个声母BPMF练习发音，学习顺口溜学生练习发音认读声母说顺口溜猜字母教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习检查二、学习拼读三、出示音节，让学生练习拼读或直呼四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结1指读声母DTNL2区分BPD的不同点，M和N的不同点，T和F的不同点。2拼读音节1看图练说，图上画了什么（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节3教直呼方法，拼音时，先摆好D的口形，紧接着用D的本音连带调A的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节DADEDIDUTATETITU我们学习了四个声母DTNL，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像E一样半开。小组讨论，指名说指名读、齐读自由试拼、指名拼读，集体拼读分小组拼读、指名拼教学后记课题汉语拼音5课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1学会“GKH”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准“GKH”与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“U”的音节。教学重点、难点准确地拼读三拼音节情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备拼音卡片、挂图教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计课后延伸在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习二学习“GKH”的音形及书写三、复习巩固四、小结1抽读6个单韵母卡片。2接顺序读读8个声母卡片。3拼读音节“TNLD”（一）学习声母“G”1学习“G”的音（1）出示“G”图，提问图上画的是什么（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“G”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。2学习“G”的形（1）仔细观察图怎样记忆“G”的形（2）编记忆小儿歌9字加弯G、G、G。3书写字母“G”（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“G”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写“G”第一笔是什么C点什么格教师写；第二笔是什么占什么格教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（二）学习声母“K”（三）学习声母“H”指名读“G、K、H”三个字母。学生随读体会发音方法，可用手掌试一试开火车读，教师注意纠正不正确的读音。学生书写指名读。开火车读教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习二、练习“G、K、H”与单韵母组成的音节三、学习三拼音节四、读儿歌1看卡片读声母“G、K、H”的音。2抽读6个单韵母。1出示（一）学习“GU”的拼读（二）三拼音节练习自己试着读一读指名拼读请同学说说两拼音的基本方法。开火车拼读请同学进行音节的拼读。再请同学说说拼读的要领。请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。教学后记课题汉语拼音6课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1学会“J、Q、X”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2学会“J、Q、X”与“”相拼两点省略的规则。教学重点、难点“J、Q、X”与“”相拼时，“”上两点省略。情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备拼音卡片、挂图教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计JQX课后延伸在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。第（）课时教学程序教师活动学生活动一、谈话导入二、学习“J、Q、X”的音形及正确书写三、小结（一）学习“J”的音形1出示“J”的图你能根据图画的内容试着读读这个字母吗教师范读，纠正学生的错误发音。（1）你有什么好办法记住“J”的形（2）编小儿歌竖弯加点J、J、J。3书写字母“J”（1）怎样写好字母“J”呢请大家看看书，“J”是几笔写成的先写哪笔再写哪笔占什么格（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“J”。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母“Q”（三）学习“X”的音形今天我们又学习了三个声母“J、Q、X”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错学生练习读。学生“J”的形学生抄写字母“J”指名读开火车读第教学程序教师活动学生活动（）课时一、复习二、游戏中学习“J、Q、X”与“”相拼去点规则。三、学习三拼音节四、看图拼读音节五、读儿歌六、小结1请3个同学带上“J、Q、X”的头饰到前边来，小“”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“J、Q、X”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“J、Q、X”的身旁就成了“JU、QU、XU”。2教儿歌小小有礼貌，见了JQX就摘帽，摘了帽子不是U，还是。1背三拼连续的儿歌声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。1看图图上画了什么2读图下音节1出示儿歌内容，读一读红色的声母。2找出你们学过的音节读一读JQ3结合图，请认字多的学生读儿歌。4学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。自己读音节同桌互读音节。指名读指名拼读，教师纠正。同桌同学互相拼读、纠正。自己试拼同桌互相拼指名拼。教学后记课题汉语拼音7课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求、学会“ZCS”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“ZICISI”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学重点、难点区别声母“ZCS”和整体认读音节“ZICISI”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备拼音卡片、挂图教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计课后延伸在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。第教学程序教师活动学生活动（）课时一、激发学习兴趣二、借助插图学习声母“ZCS”的音形三、电脑博士指导书写四、小结（一）学习声母Z的音形1、出示“Z”的图，学习字母的音（）问图上画的是谁在干什么（）你能试着读读这个字母吗（）讲你们可以借助“字”的音平读来学习字母“Z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“Z”的音了。自己试试（）教师范读“Z”。（）2、记忆“Z”的形（1）问看看图有什么好办法记住“Z”的形呀（2）谁说得最好，就让他带读像个小ZZZ。（二）学习声母“C”的音形（三）学习声母“S”的音形（1）大家看大屏幕出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“ZCS”的比比谁观察得最认真仔细看字母是几笔写成的在四线三格的哪个格上写学生试读学生练读“Z”，体会发音要领。学生说记忆顺口溜学生练习书写第教学程序教师活动学生活动（）课时一、复习二、学习声母“ZCS”与单韵母“AEU”组成的音节。三、创设活动情景学习整体认读音节四、学说儿歌五、小结1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。1、出示书中“ZCS”与“AEU”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。（一）学习音节“ZI”教师范读；师强调；师板书“ZI”的四声，问你们发现了什么教师强调整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“I”上标声调时要去点。（二）学习音节“CISI”（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读。同桌同学互拼，相互纠正。指名拼读，比一比谁拼得最准学生练习读，体会它们的区别。学生练习读“ZI”的四声用“ZI”的四声调组词或说句子。学生随读，自由读。教学后记课题汉语拼音8课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1、学会“ZHCHSHR”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“ZHCHSHR”和带调韵母拼成的音节。3、学会“ZHICHISHIRI”四个整体认读音节。教学重点、难点1、能准确拼读“ZHCHSHR”和带调韵母拼成的音节。2、学会“ZHICHISHIRI”四个整体认读音节。情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备拼音卡片、挂图教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计课后延伸在家庭作业本上将学过的韵母四声书写一遍。第教学程序教师活动学生活动（）课时一、复习二、借助插图学习声母“ZHCHSHR”的音形三、正确书写“ZHCHSHR”四个声母四、小结1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“ZHCHSHR”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生“ZHCHSHR”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“ZZH；CCH；SSH”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问你用什么好办法记住它们的形呀学生说说即可。这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“ZHCHSHR”的发音出示“ZZH；CCH；SSH”对比练读，让学生区别比较学生说说第教学程序教师活动学生活动（）课时一、复习上节课学习的内容二、看图拼读音节三、学习整体认读音节四、学说儿歌五、小结1、出示书中三幅图，问图上画了什么2、出示图下的音节3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。1、读四个声母“ZHCHSHR”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“ZHICHISHIRI”让学生想一想应该怎样读自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调借助“ZHCHSHR”的音，再读得长些、响些就是“ZHICHISHIRI”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“ZICISI”与“ZHICHISHIRI”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。学生自己试读同桌互相读，相互纠正指名读开火车读。自己试着读一读学生随读，指名读开火车读指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助同桌互相帮助读儿歌结合图，请学生读儿歌教学后记课题汉语拼音9课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1、学会声母“Y、W”，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节“YI、WU、YU”。3、学习“Y、W”和单韵母拼成的音节。教学重点、难点能正确区分声母、韵母和整体认读音节。情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备拼音卡片、挂图教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计课后延伸在家庭作业本上将学过的韵母四声书写一遍。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习二、学习声母“Y、W”和整体认读音节“YI、WU、YU”三、看图拼读音节四、写声母“Y、W”五、小结1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。1、出示声母“Y、W”的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“YI、WU、YU”。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调“Y、W”是声母要读得轻短些，“YI、WU”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。1、先出示电脑课件没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问图上都画了什么你能用一两句话说说这幅图吗（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。6、同桌读。7、指名读。把学过的声母读一读，背一背。读带调的单韵母请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“YI、WU、YU”开火车读一读，横排读，采取多种形式读。学生说一说自由读。同桌读。指名读教学程序教师活动学生活动第（）课时一、区别“YIYI、WUWU”和“YU”。三、认读23个声母。四、学说儿歌五、小结1、出示卡片“Y、I、YI”；“W、U、WU”；2、自己出声读一读。3、问你们还记得“JQX”相拼的规则吗说说小儿歌小有礼貌，见了JQX就摘帽，摘了帽子不念U，还念4、出示“Y”组成的音节“YU”。问你发现了什么5、说儿歌。6、看图读音节“Y”和“W”，自由读、同桌读、指名读。7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。2、同桌互读互背。3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。自己出声读一读自由读、同桌读、指名读出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。同桌互读互背。让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。教学后记课题汉语拼音10课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1学会AI、EI、UI3个复韵母，能认清形，读准音。2学会AI、EI、UI的四个声调。教学重点、难点掌握3个复韵母的音、形及四声。掌握3个复韵母的音、形、标调方法。情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备拼音卡片、挂图教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计AIAIAIAIEIEIEIEIUIUIUIUI课后延伸在家庭作业本上将学过的韵母四声书写一遍。第（）课时教学程序教师活动学生活动一、导入新课二、看图学习复韵母AI、EI、UI的音形三、学习复韵母AI、EI、UI的四声1看卡片，读字母A、O、E、I、U、。2教师谈话板书10AI、EI、UI（一）学习复韵母AI的音形1学习AI的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问你们发现什么了（2）出示图你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢自己试试（3）。教师结合学生发音情况进行具体指导发AI音时，先张大嘴巴发A的音，口形由大变小很快滑向I，A读得重，I读得轻，中间气不断，一口气读成AI。2记住AI的形（1）问你们看复韵母AI是由哪两个字母组成的（2）再读，同学读读AI的读音。边读边记住AI的形。（二）学习复韵母EI的音形（三）学习UI的音形（四）总结复韵母的发音方法指名读AI采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习二、学习声母与AI、EI、UI组成的音节三、抄写音节四、看图读音节词五、学说儿歌六、教师指导读全文七、小结1出示声母与AI、EI、UI组成的音节5教师指名读，达到拼读熟练的程度。6指导读书师这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说请学生一起写。教师巡视，个别辅导。然后小结2让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践3同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。教学后记课题汉语拼音11课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1学会AO、OU、IU三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2学会AO、OU、IU的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点、难点1学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2读准AO、OU、IU的四个声调及音节情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备拼音卡片、挂图教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计课后延伸在家庭作业本上将学过的韵母四声书写一遍。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、导入新课二、看图学习复韵母AO、OU、IU的音形三、书写AO、OU、IU3个复韵母四、学习AO、OU、IU的四声（一）学习复韵母AO的音形1出示AO图，问你们知道这图形代表的是什么吗（奥运会的标志五环旗）2这个字母怎么读呢自己试着读一读。3指名读后教师纠正发音AO是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母A滑向后一个字母O，口形由大到圆，一口气呼出，A声响长些，O音轻短，就可发出AO的音了。4教师范读，。（二）学习复韵母OU的音形出示OU的图，以小组为单位学习OU的音形。教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出O的口形，然后口形收拢发出U的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。（三）学习复韵母IU的音形学生随读，同桌互读指名读，开火车读等多种形式练习。请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。同桌互读，相互纠正。采取多种形式读。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习二、学习声母与复韵母组成的音节三、看图拼读音节四、读儿歌五、读全文六、小结1出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么2出示音节（1）自己试着拼一拼。（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。（3）指名拼读。1指出红色的字母读一读。2看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。3质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。4请学生带领同学读儿歌。（1）自己试拼。（2）同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。（4）请平时学习有困难的学生拼教学后记课题汉语拼音12课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1学会复韵母IE、E，学会特殊韵母ER及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节YE、YUE。教学重点、难点1学会复韵母IE、E和特殊韵母ER的音形，并能正确书写。2正确区别韵母IE、E和整体认读音节YE、YUE的用法。情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备拼音卡片、挂图教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计课后延伸在家庭作业本上将学过的韵母四声书写一遍。第（）课时教学程序教师活动学生活动一、复习导入二、利用插图学习复韵母IE、E和ER的音形及ER的四声三、指导书写IE、E、ER四、学习整体认读音节YE和YUE1学习IE、E、ER的音形（1）出示3幅插图问你们能不能利用这3幅插图自己学习IE、E、ER的音形呀（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，（4）教师讲解都可以和声母做朋友组成音节，可是，ER是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习ER的四声（1）板书RRRR（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。1说说IE、E、ER3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格3教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。（2）请同学说说自己的学习过程。学生随读体会，指名读，开火车读。学生自己试着在四线三格中进行书写，5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读N、L与E，J、Q、X与E相拼的音节。三、看图拼读音节1出示2对比两组音节，你发现了什么3教师强调J、Q、X与E相拼时上两点省略规则。1出示P35页下面的图指导学生看图老爷爷在干什么院子里有些什么呢2出示音节3自己试着读一读。学读儿歌。读全文引导学生自己练习拼读同桌同学互相读一读指名读，开火车读，达到熟练拼读同桌小伙伴互读。指名读，如果读得不准，其他同学补充。教学后记课题汉语拼音13课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1学会前鼻韵母AN、EN2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与AN、EN组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节YUAN。教学重点、难点情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备拼音卡片、挂图教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计课后延伸在家庭作业本上将学过的韵母四声书写一遍。第教学程序教师活动学生活动（）课时一、谈话导入二、看图学习韵母AN、EN三、书写韵母AN和EN四、学习声母与AN、EN组成的音节板书13ANEN1学习韵母AN（1）出示AN图，问图上画的是什么（2）自己试着发AN（安）（3）教师指导发音把嘴张大，摆好A的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是N的尾音。2学习韵母EN（1）出示EN图，问你们看这个人在干什么（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发EN的音。（3）EN是由哪两个字母组成的（E和N）发音时，先发E，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出EN的音1观察AN、EN2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。学习整体认读音节YUAN学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。同桌同学互读，纠正发音。指名读，开火车读。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、谈话导入二、看图学习IN和YIN三、看图学习UN四、看图学习N和整体认读音节YUN1学习韵母IN（1）出示IN图，图上画的是什么（2）学生借助树荫的“荫”学习IN的音。（3）发IN时，先发I，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音N，快速连读，读出IN的音。（4）教师范读，2学习整体认读音节YIN。师讲韵母IN不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办（用大Y来帮忙，就可以给汉字注音了。）你能试着读读YIN的四个声调吗请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。学习声母与IN、UN、N组成的音节书写IN、UN、N3个字母学生随读，指名读。出示YIN，请同学读一读教学后记课题汉语拼音14课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求学会后鼻韵母ANG、ENG、ING、ONG和整体认读音节YNG，读准音，认清形，并能正确地进行书写教学重点、难点学会韵母ANG、ENG、ING、ONG的音形和整体认读YNG。读准后鼻韵母ANG、ENG、ING、ONG的音，记清字母的形。情感教育激发学生热爱汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备拼音卡片、挂图教学设想从“顺学而导”这一理念出发，充分利用课文中的情境图、语境歌丰富学生的语言和内心感受；教学中步步求实，锻炼学生由准确拼读、到熟练拼读，最后达到直呼；以学生为本，创造性地使用教材，大胆、合理地开发课程资源。课堂练习学生书写拼音板书设计课后延伸在家庭作业本上将学过的韵母四声书写一遍。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、谈话导入二、学习ANG、ENG、ING、ONG的音形及整体认读音节YING板书14ANGENGINGONG（一）学习韵母ANG的音形1出示书中第一幅图，问这是什么2出示图下音节YNG。3教师示范读YNG4教师范读ANG，5师讲发音方法发ANG音时，先摆好A的口形，发A，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。三个字母依次出现先出示A，再出示N，A和N组成的字母念什么最后出示G，合起来就是ANG。注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让A变为E、I、O，使复韵母随之变为ANG、ING、ONG便于后面字母的学习。（三）学习韵母ING的音形及整体认读音节音节YNG。（四）学习韵母ONG的音形书写韵母ANG、ENG、ING、ONG。学生随读。学生随读ANG。学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。在学生读准ANG的基础上再读读YNG这个音节。自己试着练习抄写韵母。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习二、学习声母与ANG、ENG、ING、ONG组成的音节1板书出示音节学习看图拼读三拼音节2观察图画，四幅图分别画了什么3对照下面的音节自己试着读一读。4指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别CHNG（“长”音），CHUNG（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。读儿歌自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。抄写SHNYNG的音节教学后记课题1、一去二三里课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1、自主学习，合作认识12个生字。2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。教学重点、难点教学重点识字、感悟朗读。情感教育体会诗的意境，感受山村的宁静美丽课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备生字果、多媒体课件等教学设想围绕语文教学的基本目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。课堂练习游戏摘果子。对数字写字板书设计1、一去二三里一二三四五六七八九十课后延伸（1）给古诗配一幅插图。（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝教学程序教师活动学生活动第（）课时一、创设情境，导入新课二、借助拼音，初读古诗三、借助画面，诵读古诗。四、小结，课后延伸1、今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗2、（小山村）你们喜欢吗你们都看到了哪些美丽的景色呢3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。3、检查（1）游戏摘果子。对数字。（2）朗读古诗。1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。我也忍不住想念一念，欢迎吗2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢你是读哪一行诗看到的4、这个小山村远吗你从哪里知道的。5、指导朗读整首诗。小朋友说请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗游戏摘果子。对数字。朗读古诗小朋友闭上眼睛一边读一边想课堂交流第教学程序教师活动学生活动（）课时一复习音节二读课文三学生字四总结（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试（少量时间自由读）你读熟了吗那位小朋友敢来试一试请四位小朋友一人读一句他们读得真棒，我们一起来试试好吗请第一小组读第一句，依次类推准备好了吗起（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读我先请四个同学试试，每人读一句他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句（出示古诗）去掉拼音你还会读吗先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调（领读）我们一起读一遍（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍我折去拼音你们还会读吗我们来开火车（请两组小朋友）我们重点来学习一二三，先看“一”一起读你能用一组词或说个句子吗我们来学写小朋友自己试一试自由读请四位小朋友一人读一句请第一小组读第一句，依次类推去掉拼音读齐读请小朋友领读教学后记课题2、口耳目课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1、图文结合，联系生活实际。认识9个字以及三种新笔画。2、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美教学重点、难点认识三种新笔画“”，并学会书写。情感教育初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备生字果、多媒体课件等教学设想围绕语文教学的基本目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。课堂练习游戏摘果子游戏“指五官”板书设计2、口耳目口耳目日月火课后延伸回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）教学程序教师活动学生活动第（）课时一、联系生活实际，激发学习兴趣二、感悟汉字的形象性，揭示课题三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”。1、（课件出示口耳目日月火带拼音）师你们认识这些字吗老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗2、游戏“指五官”师你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗3、画“日、月、火”师这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢师画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。4、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。师下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。怎么学呢可要先听好老师的要求3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。4、反馈自由读开火车读（正音耳火）齐读请三位小朋友到黑板上画出三幅图组织讨论先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。同桌合作学习“羊、鸟、兔”。教学程序教师活动学生活动第（）课时一、复习生字二、巩固认读三、指导书写四、巩固本课所学生字，测评教学效果（1）书上48页“我会连”。（2）找一找，下面哪些字你已经认识了哪些字是今天学习的1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”师这些笔画，你们知道他们的名字吗跟老师来说一说。师谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画2、仔细观察，写好笔画。3、展示优秀作业。游戏“贴一贴”，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。四、实践作业回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读指认笔画的名称说说在哪些字里面看过这几种笔画教学后记课题3、在家里课型精读总课时2课时作业布置教学目的、要求1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。2、正确、流利地朗读课文。3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。教学重点、难点教学重点会写4个字。教学难点认识14个字。情感教育学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子课前预习自己先看看书，了解要学的内容教学具准备教师准备图片、词语等课件教学设想围绕语文教学的基本目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高课堂练习请小朋友拿出标有词语的图片，摆一摆，说一说板书设计3、在家里沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果课后延伸回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。第（）课时教学程序教师活动学生活动一、创设情境，导入新课二、观察图画，自主识字三、动手动脑，复习巩固1、出示课件课文插图出示课题（3在家里）你从哪里看出这是家里2、根据学生回答，