考察社区的文明礼仪状况主题班会设计

活动主题考察社区的文明礼仪状况活动背景在“全国文明城市评选活动”中与首批10个“全国文明城市”失之交臂。为什么前次家乡长沙会在“创建文明城市”中；落选呢其中一个很大的因素就是有少数市民有乱扔垃圾、不讲文明、损坏公共设施、不遵守交通规则、随意在大街上吵架、说脏话等不文明行为。如果市民的文明礼仪行为好，城市的形象就好；反之，则会破坏整个城市的形象。前次落选给了我们一个警示提高市民的文化素质，规范市民的文明行为已义不容辞。不文明黑镜头帅哥，这么看书很危险滴我承受不了，承受不了两个人的重量“小电动车说唉上公交车也变成了体力活二、活动目标1、通过各项实践调查学生能过了解文明对城市发展的重要性了解讲文明礼仪在社会发展中所起的重大作用，了解一些基本文明礼仪，培养同学们强烈的社会主人翁意识。2、引导同学们学讲文明从我做起，从现在做起，宣传文明，养成从小争当文明市民的好习惯。3、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，学生语言表达、调查能力、处理信息能力得到培养。4、通过各种调查实践活动，学会与人沟通的能力，和解决实际问题的能力。5、通过多途径查找相关资料，学会有效利用、整理资料，提高书面、口头表达能力；三、活动时间八周四、活动安排一、活动准备阶段活动目标1、通过课前收集资料，了解目前社区环境、管理、服务所存在的问题。2、并能通过讨论产生活动小主题。3、各组制定出相应活动策划书，并讨论完善。活动重点、难点1、能根据课前调查，整理出有意义的活动小主题，并能进行较好的归纳总结。2、学会制作并完善设计活动策划书，活动时间4课时活动过程一、引出主题“最污染视觉”的不文明个案“快看啊，叔叔阿姨在亲热啦”一群幼儿园小孩看到一对青年男女当街热吻，发出如此惊叹。回放有一对青年男女当街热吻起来。这时，恰逢一群幼儿园的小朋友去食堂吃饭，小朋友似乎被这一“刺激”的场景吸引住了，纷纷驻足“观看”，老师只能尴尬地提醒小朋友“快走”。点评在公共场所里，一些男女只要“心血来潮”，立马来个“亲密接触”。亲密动作是很私密的行为，在公共场所应该有所避讳。此外当街撒尿，当街脱衣等行为，都被市民称为“最污染视觉行为”。“最可恨”的不文明个案“嘀嘀”小区大门被堵已经1个小时了，许多司机只能无奈地按着喇叭。回放春节前的一天晚上，一微型车车主正要开车去与女朋友约会，刚开到大门口时，正巧一QQ车车主也驾车回家，双方都不愿意将车倒开让对方。一开始，双方对按着喇叭，到后来两人干脆跳下车来对骂，结果将大门堵死。许多车主都气愤地表示，大家晚上都有事，这样开车一点素质都没有。点评其实类似这样的行为随处可见，如进电梯都不知道按顺序，上公交车不知道排队，本来很简单的事由于拥挤造成的结果只是耽误自己和大家的时间，这种损人不利己的行为，被市民称为“最可恨行为”。“最容易忽视”的不文明个案“咚咚咚”凌晨1点钟某小区里依然传来钢琴的声音。许多住户纷纷向物管反映，但是该住户却是一脸的无奈。回放被投诉的这位住户是一位音乐创作者。他经常用钢琴来创作音乐，而且弹到高兴的时候，常常会忘记时间。点评这些行为虽然不是故意为之，但却在不经意间损害到了其他人的利益，所以被市民称为“最容易忽视的行为”。“最容易改正”的不文明个案“太恶心了，谁的狗到处乱拉屎。”在关上森林公园里，面对一堆狗粪，游客发出这样的声讨。回放留意一下，关上森林公园的很多地方都有狗粪，许多游客到这里都捂着鼻子走开。据公园内的工作人员介绍，关上森林公园是一个免费开放的公园，许多人都会牵着狗来溜，经常会有狗随地大小便，主人却不管不问。点评现在越来越多的人养起了狗，但狗在公共场所随地大小便时，狗主人往往视而不见。除此之外，吃完瓜果，有人不把果皮丢到垃圾桶内；还有人吃完口香糖便乱吐。其实只是举手之劳就能避免污染环境，因此，这种行为被市民称为“最容易改正的行为”。“最顽固”的不文明个案“哥俩儿好啊一二三”餐馆内一群人正在划拳，旁边的食客由于受不了,纷纷选择离开。回放据大树营这家餐馆老板介绍，这群人是附近做生意的，隔三差五都要来饭店喝酒吃饭。“他们每次来都要划拳。”饭店老板说，自己也说过好几次了，但是这群人刚说过时候，会停止划拳，但是等着喝得高兴了又开始划拳了。点评公共场所本来就是大家共用的地方，但是有些人似乎把这些地方当成了自己的家，如在公共场所高声打电话，在图书馆大声说话等行为。面对别人的指责，这些人依然我行我素，所以这种行为被市民称为“最顽固的行为”。（二、产生子课题围绕主题，通过学生讨论，归纳产生一系列子课题。如（1）社区居民对文明城市和文明市民的看法。（2）改变社区市民不文明行文，创建文明城市的宣传（3）社区不文明现象（4）如何增强市民文明程度三、制定研究方案（1）学生根据自己的兴趣爱好，建立课题研究小组，教师在学生人数、能力及家庭住址等方面应做好协调。（2）学生以小组为单位，进行讨论、交流，制定研究方案。教师随机参与各小组的活动，对小课题方案设计进行参与、合作、指导。四、完善课题方案（1）小组派代表汇报本组的课题方案，请其他小组成员评价、提议。（2）教师指导评价，评价中应注重以下几个方面研究方法与内容划分得是否合理，是否具有条理性。预设可能发生的困难，并事先设想解决办法。在材料和心理上都作好充分准备。强调安全的重要性，玩游戏时也应注意安全。（3）小组修改、完善课题方案，使之更趋合理。二、课题实施阶段活动目标1、通过调查、访问等活动了解目前居民文明意识程度，促进学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力的提高。2、在活动中培养学生发现问题、解决问题的能力。3、做好活动过程的记录。活动重点、难点1、培养在发现问题后解决问题的能力。2、利用多种方法收集、整理资料。活动时间课外2周活动过程一、以小组为单位，进行课外的实践活动。活动前的准备进行合理的分工，准备好活动所需器材，明确访问目的，事先设计好所提问题，事先预约等等。按计划进行调查、访问、记录，有必要的可以进行摄像，也可请被采访者教会一两种游戏。二、以小组为单位，进行阶段性的资料整理和交流。调查结束，及时写成情感日记（注重学生活动过程中的内心感受，鼓励学生克服困难）。对调查、访问到的资料进行汇总与整理，教会学生学会取舍。指导学生在遇到困难时应通过集体进行探讨，寻求解决的办法，发挥集体的力量。三、对于开展的不够顺利的小组，应做好充分准备，开展第二次的调查与研究。三、课题总结阶段活动目标1、能对之前调查结果进行总结、分析、有效整合。2、写好活动报告、反思、体会3、对总结汇报课的展示做好分工安排。活动重点、难点如何更好的利用和使用好调查数据。活动时间4课时活动过程一、小组成员对所得到的资料进行汇总、整理、分析、研究，对所整理的资料要注重层次性与条理性，并最终形成结论。二、指导学生对本次实践活动进行反思，找出活动中的闪光点与不足。三、学生撰写结题报告。四、引导学生交流所写的课题报告，在教师的指导下进行修改并定稿。五、讨论课题的展示方式及展示时成员的分工。六、小组成员进行课题展示的准备工作。四、成果展示阶段活动目标1、通过各组展示，汇报各组实践成果2、学会设计文明小标语，培养学生实际动手操作能力3、利用多种途径、多种方法宣传文明活动重点、难点1、能够深入了解文明对我们的重要意义，从而较好的宣传文明2、能用不同形式汇报交流成果。活动时间2课时活动过程一、各小组充分展示自己前一阶段的调查成果，并进行归纳总结（交流中应重视学生的收获与体会）“十大不文明行文“种类调查居民文明意识调查可用文字、录像、现场表演等形式，展示宣传各种文明的具体手段。不良现象纠察活动展示用歌声唱文明用“情景剧表演”辨文明用“问答”知文明用“手语”感文明通过幻灯片、朗诵等形式，展示所调查到的结果，理解它们所包含的意思及所要表现的思想感情。“红领巾”倡文明小学生文明礼仪教育儿歌”（即我是文明小学生，行为规范记心中；家长送到校门口，进了校园自己走；见到老师有礼貌，大大方方问声好；道德早餐吃得饱，书声朗朗效益高；读后摘抄不能忘，日积月累有文化；上课听讲要心专，遇到困难走在前课间活动要做好，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳；爱护整洁讲卫生，果皮纸屑不乱扔上学放学走甬路，紧紧跟随不落下交通规则要遵守，紧靠马路右边走；过马路要左右看，必须要走斑马线；互相帮助齐努力，各项活动争第一；好习惯要早养成，有教养呀益终生。）“手拉手”创文明二、成果展示过程中，生生之间，师生之间，进行互动式的提问、答辩与建议。三、延伸为社区进行更科学有效的规划。对小课题进行进一步的修改，或讨论产生子课题。课外，课题组的成员可以进行更深入地研究。五、活动评价活动目标1、通过活动评价，促进以后活动的开展。2、能通过各种评价找到活动中的有点与不足。3、客观公正进行评价，并能实实在在参与到文明创建活动中来。活动重点、难点1、能做好小组内的评价工作。2、能根据班级情况，修改活动评价表格，课时安排2课时活动过程根据评价标准进行自评与互评。评价表格如下姓名自评互评师评教学反思综合实践活动课要求面向全体学生，以促进学生的主动学习、综合学习、实践学习为主体，培养学生的综合实践能力。从这一次活动主题的设计来看，它来源于学生的生活实际，有现实的生活背景，学生能有效的开展活动。在活动中学生的主动性体现得较明显他们自主选择活动方式（调查、采访、上网查阅等）来获取有关文明礼貌的各种资料。同时，在活动中我也较注重知识的开发与渗透如调查表的设计、简单数据与表示、文明礼貌的基本要求等，即有陈述性的规则知识，又有程序性的操作知识，增加了必要的学术性和探索空间。不过有通过这次活动我深切的体会到活动的有效实施还有赖于对学生的探究兴趣的培养和保持。记得活动刚开始时，学生在好奇心的驱使下，大多能主动、积极地去调查研究，但经过一段时间后学生的研究热情逐渐冷却下来。我也急了学如何让学生继续保持较高的研究热情呢有句话说得好兴趣是最好的老师。于是，我允许学生自主选择自己喜欢的表达方式向大家汇报自己的研究成果。学生马上就热情高涨、拍手称快有的说要表演小品，有的说要唱歌，有和说要说相声等。此时，我才发现其实每个学生都渴望展示自己的才能，都渴望得到肯定、得到赞许。正是抓住了学生的这一心理特点，我对他们的提议大加赞赏并提出了要求“好，你们想怎么表演都行，但有一点要求，你们编排的节目必须取材于你们调查到的资料，必须能反映你们研究的问题。”这样即能满足学生的表现欲望，又能激发他们继续开展调查探究的热情。实践也证明在整个活动中学生一直保持着较高的探究热情。同时，在对节目的创作、编排过程中学生的操作能力、创新能力、合作能力也得到了很好的训练，学生的自主也得到了充分的体现。当然，在指导实施的过程中仍然存在许多不足和缺陷。“文明礼仪”这一行为准则对学生来说即熟悉又陌生。学生每天都在接触它、使用它，但对它的了解又不多。就学生收集的资料来看，大多是他人的行为表现情况，谈自身体验的并不多。我想如果在指导认识“文明礼貌的作用”和“不文明行