新课标人教版 语文三年级下册教案(电子表格完整版)

课题1、燕子教师KUAIRU教学目标1、知识与能力学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者细致观察和描写生动的方法。3、情感、态度和价值观培养学生的阅读理解能力，观察能力，想象能力，朗读能力。理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学重点巩固生字，理解本课生词；体会比喻、拟人在课文中的作用。教学难点学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。教学准备1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2教师准备好相关的图片、生词卡片及录音机。教学安排两课时教学过程1、燕子第一课时课时目标1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，学习课文第一自然段，体会燕子外形的可爱。教学过程一、歌曲导入，揭示课题1、歌曲欣赏小燕子。师同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗今天，我们一起学习燕子这篇课文。让我们跟随作者，一起走近那些活泼可爱的小燕子。（板书课题燕子）二、整体感知课文，自学生字1、明确自学要求。（1）读准带拼音的生字，在文中划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3）课文从哪几方面来写燕子的2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）看词语，指名读。（2）分节朗读课文，学生进行评价。（3）课文从哪几方面来写燕子的三、学习课文第一段1、出示燕子的图片，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想作者是抓住什么特点来描写燕子的3、你们觉得燕子长得怎么样从哪些词语里可以看出为，把有关词语、句子画下来多读几遍。4、读句子，说说你为什么喜欢它。用一个词语来概括燕子的特点。5、指导朗读（1）师导面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的赞美它吗（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。练习设计1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。板书设计1、燕子俊俏吹拂增添掠过偶尔沾湿荡漾五线谱1、燕子第二课时课时目标1、理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。2、学习作者细致观察和描写生动的方法。教学过程一、复习1、读课文第一段。2、说说从第一段中知道了什么二、学习课文第二自然段1、自由读课文第二自然段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。2、学生交流。3、重点品味（结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的学生同桌、全班交流。（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）（2）出示春天的美景图片，理解为什么说“它们像赶集似的聚拢来”（3）出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。学生完成填空。再次结合春天的图片，体会作者用词的正确性。指导读好上面的一段话。（）从这段中还知道了什么（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。4、有感情朗读第二自然段。（）学生自由读，想想用怎样的语气读。（）指名读，评议。（）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。三、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么2、你从哪些语句中看出来的3、师一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。4、再读课文，说说是从哪些地方体会到燕子飞行轻快、姿态优美5、学生交流。（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。偶而、沾、小圆晕写出了燕子飞行轻快）6、感情朗读课文第三自然段。四、学习课文第四自然段师导从第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段。1、读课文，哪些语句给你留下了深刻的印象大家读读划划。2、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊”“这”指的是什么看看书上的插图。3、老师画一段五线谱，请想象一下，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱师这是一个多么贴切而又生动的比喻我们不能不佩服作者惊人的想象力同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）4、这一自然段还有两个词用得特别传神，请你找出来。（这里的“痕”字用得好，因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。“落“在这电线上，这“落“字把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。）5、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。五、总结课文1、有感情地朗读课文。2、说说燕子什么地方可爱春天美在哪里练习设计1、造句偶尔活泼2、背诵课文。板书设计1、燕子燕子春天羽毛细雨翅膀微风尾巴柔柳教学反思课题2、古诗两首教师KUAIRU教学目标1、知识与能力会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、过程与方法能用自己的话说出诗句的意思，背诵课文。培养学生初步搜集和处理信息的能力、自学能力、阅读理解能力、探究能力、想象能力。3、情感、态度和价值观体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教学难点能用自己的话说出诗句的意思，背诵课文。教学准备1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2教师准备好相关的图片和生词卡片、小黑板。教学安排两课时教学过程2、古诗两首第一课时课时目标1、学习咏柳，理解诗句意思。2、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学过程一、背诵古诗，导入新课1、师春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你知道哪些描写春天的古诗2、互相交流，背诵。3、导入新课今天我们还要学习两首描写春天的古诗。二、学习咏柳1、自学。（1）交流你收集到的有关诗人的资料。（2）再用自己喜欢的阅读方式读诗，根据注释了解诗歌的大意。2、交流汇报，明诗意。你读懂了哪些内容师生交流。（1）指名读诗句，说说自己对诗意的理解。（2）全班交流，相机点拨“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么柳树的枝叶比作碧玉“绿丝绦”指什么为什么说柳技是“绿丝绦”（想象体会柳技的绵长和柔软）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇“二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比喻（3）结合理解，练习有感情地朗读。自己练习读，边读边想象。指名读，师生评议。以读代讲，师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。3、悟诗情。（1）春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。请同学们说说你想到了哪些美丽的景色（2）整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情（板书诗人的喜春之情）三、赏境诵读，指导背诵1、教师诵读，配上音乐。2、自由背。3、竞赛背。练习设计1学生写字。2抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计咏柳碧玉妆扮丝绦剪刀2、古诗两首第二课时课时目标1、学习春日，理解诗句意思。2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。教学过程一、导入新课1、当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。小黑板出示东方风来满眼春。李贺春到人间万物鲜。冯梦龙春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁师古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日，今天咱们要学的就是这一首诗。二、学习古诗（一）知诗人、解诗题1、谁知道题目的意思（春天的日子、春天）（板书课题）2、学生根据资料简单介绍诗人朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。（二）明诗意1、自由读一读，注意读准字音、读通诗句。2、指名读诗，教师正音。3、检查生字。这首诗能读准吗4、齐读（可以读慢点，要读正确）5、小组合作学习，讨论交流（1）你读懂了哪些地方（2）有没有不能解决的问题（3）谁能把全诗的意思说一说诗的大意在一个春光明媚的日子，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。（三）悟诗情（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么能想象都有什么“焕然一新”吗引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”（2）“万紫千红”是说春天的什么能具体说说吗借助图片感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象（3）此时，诗人的心情怎样三、指导朗读1、诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来2、指名读。其他同学闭上眼睛想画面。3、你仿佛看到了什么4、练习背诵。练习设计选择一首诗，改写成一篇作文。板书设计咏柳写实碧玉妆成想象谁裁出似剪刀绿丝绦教学反思课题3、荷花教师KUAIRU教学目标1、知识与能力学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花开放的美。2、过程与方法体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。培养学生的阅读理解能力，自学能力，观察能力，想象能力。3、情感、态度和价值观欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。教学重点通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感。教学难点理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学准备1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2教师准备好相关的图片和生词卡片。教学安排两课时教学过程第一课时课时目标1、学习课文13自然段，初步感受荷花的美丽。2、学习生字新词。教学过程一、揭题1、你看过荷花吗说说它给你留下的印象。2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。3、揭题，板书课题。二、通读全文1、学生自由读课文，要求读得正确、流利。2、自学生字新词。3、检查反馈指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习13自然段1、学习第1自然段读，找出写荷花香气很诱人的词（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）2、学习2、3自然段（1）自由轻声朗读2、3自然段。（2）谁来谈谈自己读了以后的感受（3）讲读第二自然段（出示小黑板第二自然段文字）A这个自然段共有几句话写了什么B指名读写荷叶的句子。A这是一个什么句这样写有什么好处（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）B“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么C用画描写荷花的句子作者写了荷花的哪三种不同的姿态A出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”在这句话中，你觉得哪个字用得最好（冒）为什么（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）过渡一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢你怎么知道B比较看看这一朵,很美；看看那一朵，也很美。怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”3指导朗读，品读46句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）4、想象白荷花还有哪些姿势用一个词概括（千姿百态）（1）为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）（2）感情朗读。练习设计1学生写字，抄写词语表中列出的本课的词语。2背诵第二段。3看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。板书设计3、荷花挨挨挤挤花瓣儿饱胀姿势翩翩起舞仿佛蜻蜓舞蹈第二课时课时目标1、学习课文，进一步感受荷花之美。2、背诵课文2、3段。教学过程一、复习1、有感情朗读13自然段。2、说说课文从哪几方面写荷花的美二、继续学习课文过渡好美的一幅荷花图啊让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。1、（想象）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得（第四自然段）。你刚才看到什么，听到什么，想到什么了2、齐读第四自然段。3、其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。4、齐读第五自然段。面对一池的荷花，作者想到了什么想象中的我美吗美在哪里（静态美穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）5、假如自己是一朵荷花，可能会看到什么听到什么想到什么6、感情朗读，练习背诵。三、总结全文1、作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）2、有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。练习设计1、摘抄好词佳句。2、小练笔写一种自己喜欢的花。板书设计闻到清香荷叶挨挨挤挤荷花千姿百态想到自己是荷花教学反思课题4、珍珠泉教师KUAIRU3、荷花看到教学目标1、知识与能力正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。理解并积累文中的好词佳句。2、过程与方法学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。培养学生的阅读理解能力，自学能力，观察能力，想象能力。3、情感、态度和价值观体会作者热爱家乡，激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学难点体会抓特点表述景物的方法。教学准备1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2教师准备好相关的图片和生词卡片。教学安排一课时教学过程教学过程一、导入新课同学们，你们一定见到过泉水吗谁能说说泉水有哪些特点（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。二、整体感知1、自由读课文，想想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么2、根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求要读出问题来，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。三、以疑促读1、学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。2、课文写了珍珠泉的哪些特点（美丽、有趣）3、小组学习珍珠泉的美丽和有趣体现在什么地方画出你最喜欢的句子，读一读，说说你的感受。4、全班交流，教师相机引导（1）泉水的特点绿、深、清。（2）水泡给人怎样的感觉从哪里感觉它像珍珠学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。（3）把喜欢的句子读一读，评一评。四、体会感情，学习写作方法。1、者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。2、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。五、自由朗读，摘抄词句1、用赞美的语气感情朗读全文。2、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。练习设计1背诵喜欢的段落。2抄写本课的优美词句。板书设计4、珍珠泉泉水绿水泡有趣教学反思课题语文园地一教师KUAIRU教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点1、积累量词和成语。会正确使用一些量词。2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。教学难点写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学准备1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片。教学安排三课时教学过程语文园地一第一课时课时目标口语交际，培养学生的语言表达能力。教学过程一、谈话引入同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。二、明确说与听的要求1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学1、四人小组互相交流，介绍的同学要介绍的清楚、明白，听的同学要认真听，听的同学还可以补充、提问。2、四人小组介绍交流。四、全班交流，其他人点评或提问1、同学们，刚才在小组内我们已经交流过了，现在我们请小组推选小代表进行全班交流。听、说的要求还是跟刚才一样。2、小组代表全班交流。五、布置生活中的交际请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。练习设计课后与家长交流介绍一处家乡景物的特点。板书设计略语文园地一第二课时课时目标习作训练，培养学生的语言组织能力及动笔能力。教学过程一、激发兴趣，导入主题同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡都是非常可爱的地方你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了二、明确习作要求1、引导学生阅读第15页习作要求，明确这次习作的内容、范围、注意事项等。2、学生明确要求。三、例文赏析1、读与本次习作有关的范文，引导学生赏析。2、学生赏析。四、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。练习设计习作练笔。板书设计夸夸我的家乡语文园地一第三课时课时目标我的发现、日积月累、宽带网。教学过程一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点引导学生发现更多类似的词语。二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如一（身）羽毛。句子一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现看看每一行成语有什么特点第一行多用于写花草树木的第二行写日月的第三行描写山的（4）多样读（5）背诵三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。练习设计抄写本园地的日积月累。板书设计语文园地一一（）歌曲一（）微风一（）羽毛一（）清泉一（）翅膀一（）金光一（）画面一（）珍珠教学反思课题5、翠鸟教师KUAIRU教学目标1、知识与能力会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、过程与方法有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。3、情感、态度和价值观感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。教学难点学习作者的观察顺序和观察方法。教学准备1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2教师准备好相关的图片和生词卡片。教学安排两课时教学过程5、翠鸟第一课时课时目标1、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。教学过程一、导入激趣1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗（学生回答问题）2、补充介绍翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。3、除了这些，同学们还想知道什么4、学生自由提问，教师解释。二、理清顺序1、默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师依次在小黑板上画出翠鸟各部分的轮廓。）4、说说从总体上看作者是按什么顺序写的（从下到上）写羽毛的部分呢（先总说，再分说头部、背部、腹部）三、抓住特点1学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。2指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）3指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）4理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面引导补充介绍翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方苇秆的特点进行体会。观察图中的翠鸟进行体会。）5学生看小黑板上的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。五、欣赏总结1课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩引导学生鉴赏、朗读。2思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩（作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）3指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。学生分小组练习有感情朗读。指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。师配乐有感情朗诵。学生进行配乐有感情朗读、背诵。练习设计1背诵第一自然段。2抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计5、翠鸟苇秆橄榄色绣满赤褐色衬衫玲珑泛着锐利蹬开叼起饲养渔翁陡峭5、翠鸟第二课时课时目标1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。教学过程一、复习1、朗读第1自然段。2、指名简要概述已学内容。二、学习第二、三自然段1、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么（翠鸟的活动特点）2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。第一句动作敏捷（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句专心机警抓重点词体会，如“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。3、学习第三自然段（1）学生自读课文，思考这段写了什么（翠鸟捉鱼的过程）（2）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句锐利的眼睛抓住“悄悄、露、尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到A、翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。B、动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、讨论翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系启发（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”能发现机灵的小鱼（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）三、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗引入学习第26句。理解“陡峭”，板书“打消想法”。3、导读于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。4、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办四、识字、写字1、出示字卡，引导学生识记生字2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。3、教师范写。4、教师巡视指导。练习设计请你学学作者，写写你最喜欢的一种小动物。板书设计5、翠鸟爪子小、红头橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背浅绿色颜色鲜艳腹赤褐色小巧玲珑眼睛透亮灵活嘴巴尖、长教学反思课题6、燕子专列教师KUAIRU教学目标1、知识与能力认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解。3、情感、态度和价值观了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学重点有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2教师准备好相关的图片和生词卡片。教学安排两课时教学过程6、燕子专列第一课时课时目标1、整体感知课文，理清文章的线索。2、自学生字，理解词语。3、识记生字，指导书写。教学过程一、质疑导入，激发读书兴趣1、板书课题2、学生根据课题质疑看到课题你会产生哪些疑问（“专列”是什么意思为什么为燕子开专列）二、整体感知课文，自学生字词语1、把课文读正确、流利，圈出生字和不理解的词语。2、联系上下文理解词语。3、边读边思考（1）课文主要讲了一件什么事（2）人们为燕子做了些什么你从中体会到了什么三、全班汇报交流1、指名分自然段读课文，组织评价。2、认读生字欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢。注意“殊”不要读成CH；“骤”不要读成ZU；“濒”不要读成PN。3、交流。1课文主要讲了一件什么事2人们为燕子做了什么可从两方面想一是政府方面做决定、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。3交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。四、识记生字，指导书写。1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒“舒”不要将“予”写成“矛”“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。4、书写、抄词语。五、练习有感情地朗读课文。练习设计1学生写字。2抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计6、燕子专列欧洲瑞士启程麻烦特殊骤然跋涉濒临呼吁覆盖皑皑白雪6、燕子专列第二课时课时目标1、体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。2、想象写话，培养学生的说话能力、想象能力。教学过程一、复习1、听写词语。2、说说人们为燕子做了些什么你从中体会到了什么二、研读重点，感悟人们的爱心1、春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。（1）汇报。（2）指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡”。借以体会燕子所面临的艰难处境。（3）想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。2、感悟政府决策的伟大师正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策你如何评价这种作法（引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。）3、感悟居民奉献的爱心师居民知道了这个消息以后，表现怎样（1）小黑板出示句子听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。（2）按照课文内容把句子补充完整。（3）想想从横线上的词语读懂了什么。（引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。）（4）读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。（5）感情朗读。4、感悟贝蒂付出的真情师让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸爸妈妈一天就救护了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。（1）想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的（2）小贝蒂不在乎的是什么她在受乎的又是什么（3）朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。（感悟层面由浅入深，层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”，才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。在四个层面的感悟上，都是以具体语言为载体，读中悟情，体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。）三、想象写话1、列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢想好了，请写下来。2、列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。学生独立写话准备发言真情诵读。师我希望同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，让人与自然和谐相处。四、拓展1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗请讲给父母听。练习设计小练笔如果有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种情况，你能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗板书设计政府6、燕子专列居民们燕子爱小贝蒂教学反思课题7、一个小村庄的故事教师KUAIRU教学目标1、知识与能力学会本课15个生字、12个新词，有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思。2、过程与方法继续训练学生联系上下文理解句子的能力，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。3、情感、态度和价值观理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。教学重点体会文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学准备1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2教师准备好相关的图片和生词卡片。教学安排两课时教学过程7、一个小村庄的故事第一课时课时目标1、初读课文，学习生字，理解新词。2、学习课文学习一、五自然段。教学过程一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、学生自由质疑问难。4、带着问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么（3）提出不懂的问题，大家共同解疑（4）学习该段生字四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的2、学生释疑五、指导生字书写1指名读课文，纠正读音。“斧”读“F”，不要读成“F”或“FU”；“造”读“ZO”，不要读成“ZHO”。2分析、识记字形。“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。“具”中间是三横，不要写成两横。“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。练习设计1学生写字。2抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计7、一个小村庄的故事斧犁栋具冒7、一个小村庄的故事第二课时课时目标1、有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。2利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。教学过程一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况。2、联系第一与第五段思考是谁毁了这个美丽的小村庄二、探究学习1、学生浏览第二四自然段。讨论以上问题。2、深入学习第二自然段（1）齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，不懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段。（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（3）讨论理解“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”。（4）说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段（1）指名读课文。（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试。（2）什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文。2、读了这篇课文你想说什么3、拓展练习请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样洪水过后又是什么样全班交流，归纳如下万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道目光短浅也罪有应得也4、有感情地朗读课文。四、课后扩展以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。练习设计1、用“扩大”“包括”造句。2、习作小练笔如果你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说板书设计7、一个小村庄的故事美丽什么都没有了破坏环境受到惩罚教学反思课题8、路旁的橡树教师KUAIRU教学目标1、知识与能力借助拼音，正确、流利的朗读课文。2、过程与方法培养学生的阅读理解能力、探究能力、自学能力。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。3、情感、态度和价值观能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。教学重点从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。教学难点培养独立阅读能力。教学准备1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2教师准备好相关的图片和生词卡片。教学安排两课时教学过程教学过程一、导入新课1、为了眼前的利益，整座山的树木几乎被一个小村庄的人们砍光，现在有一棵长在路旁的橡树，人们又是怎么对待它的呢让我们一起来学习今天的课文。2、板书课题。3、学生齐读课题。二、初读课文1、轻声读课文，注意读准字音。2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。教前预设，理解词语延伸、挺拔、沉重、责备、高尚、沉默不语、楔子3、提出自己的疑问。教前预设这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形工程师和工人们都不说话，他们心里想什么文中出现两次叹气，各是什么意思为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心三、指导阅读第二至七自然段1、自读课文第二至七自然段，思考这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形2、画出描写橡树的句子，读一读。这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢工人们停了下来，把排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。4、对上面的第二句话进行提问工程师心里在想什么工人们心里又在想什么学生分组讨论。5出示句子。工程师为叹了口气。工人们为叹着气。6体会工程师的话现在谁也不会责备我们了”的意思。三、指导阅读第八、九自然段1、默读课文第八、九自然段。2、思考人们为什么赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心3、有感情地朗读课文。四、拓展延伸引导学生联系生活实际及搜集到的资料，交流人们是怎样保护环境的。练习设计抄写本课的词语。板书设计粗壮工人橡树结实工程师挺拔爱护教学反思课题语文园地二教师KUAIRU教学目标1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重点培养口语交际能力，增强保护环境的意识。教学难点写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。教学准备1小黑板。2教师准备好相关的图片和生词卡片。教学安排三课时教学过程语文园地二第一课时课时目标口语交际，培养学生的语言组织能力。教学过程一、导入1、课前同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解到了什么呢让我们就来交流一下。（课前给每个小组设定了不同的主题）2、学生拿出课前搜集到的资料。二、小组内交流1、就同一主题小组成员交流自己了解到的情况。2、小组成员整理本组材料。三、全班交流小组成员就本组的调查主题进行全班交流。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢如从我做起，不乱扔垃圾遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。练习设计与家人交流本课的内容，训练口头表达能力。板书设计家乡的环境语文园地二第二课时课时目标习作训练。教学过程一、导入1、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗2、明确习作要求，欣赏范文。二、忆一忆1、学生分组回忆调查情况。2、学生小组交流习作内容。3、学生全班交流习作主题。三、学一学1、学习本组课文在表达上的特点。2、翠鸟抓住了所描写对象的特点，一个小村庄的故事语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。四、写一写1、提醒把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。2、师巡视个别指导。五、修改习作1、自读习作，初步修改（1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。（2）读别人习作，帮助同学修改。2、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。3、再次自我修改。练习设计习作练笔。板书设计略语文园地二第三课时课时目标我的发现、日积月累、展示台教学过程一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了2、说说自己的发现。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、读读认认1、自己读一读，认一认。2、指名读，注意字音是否正确。3、男女生对读，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。4、组词大列车。三、读读背背1、自己练习读诗句。2、指名读。3、请学生介绍每句诗句的出处。4、想一想五组诗句有什么特点你发现了什么（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）5、男女生比赛读。6、背诵诗句。四、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示。（2）在全班展示。练习设计熟读日积月累的内容。板书设计语文园地二清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒教学反思课题9、寓言两则教师KUAIRU教学目标1、知识与能力学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。2、过程与方法认识“只要就”、“如果就”这两种句式；理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。3、情感、态度和价值观能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点理解两则寓言的寓意。教学难点能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学准备1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2教师准备好相关的图片和生词卡片。教学安排两课时教学过程9、寓言两则第一课时课时目标1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学过程一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗为什么2、寓言有什么特点（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓寄托、包含的意思。言讲道理。）3、“寓言二则”的“则”是什么意思（相当于“篇”）4、今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言亡羊补牢。看老师写课题亡羊补牢。5、指名读，齐读。二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡丢失。牢关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题（为什么丢羊为什么补羊圈）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢让我们来读课文。注意读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢4、小结可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的2、自由读14节，思考养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只3、同桌互议。4、集体交流（一）羊圈破了个窟窿