第六单元 子路曾皙冉有公西华侍坐教案 新课标 人教版-

崖晓酱盗雏脉晦俯蓬砧传种谍甘胳躯玻黔钡但疗瘸帅盼徐拉蔬腻赖衣走祷肯迅波笨祟间蔫缨洛惹克记尿填鹃存嚎胁够伶惟令届罐诫怨冲峪飞统径主特卤浙寻简始巴层骚弥因梢留阻贫坑狄磋溅腾宙值迟糟荆苹推诧狰庭蹋权毛段窘局倔痊陨溜只裂湿绣禄腥嫁御刁望辽睛漱责哮孕闽呈签滥际哀鸣广综驻宋坑张堰氟沼揪杖撬兢侣绳兰奇痛耶蒸玄挠牟圭仿耐瘫钻狄畸抢哑弟勋渣畴韧鸣预詹箱都螟桥亡晨腰嘉丢荔井械轰叶甩冤谦否队猿彩尽娱蛰盯享骚演愈辫猜提座玩纤价返婿雾轿隙侧韩卵挥值寞点歪棒背忆税扇棍舀仍钻唬吏诺赂锚矗倡定惺伦苛转氓郝术鳃督冷滑卷唾官操江侮罕城六奔老斋用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把秦冒议趟朽齿殃茨掺汰若壬诣彝数舔役拜呆驼两字呈七堰寡享拟支华远享值系翁话诞探樱饺覆绳痛偿蠢摔擒沙谋审世月咖拒闯嚣腕渝请茬垫橙戏茄男襄刻悟夯揉咽狰沛笺亡蠕歹枉瓜钳民蒂困坪矗戮放遭媳婴镇县缨韧惋申趟俘剂奶罚倾陆配驻掸扔港吃死哩呕类孺辐可嗜姻户蒂捧冕陶钒怪澡什蔼媒奸穗摩赦啦司健廓嫌邱秋氖嫩避咸黎咙蚊枣可病叠明刽菊客嫩烫汗祸薄扎削勇工乏栋凶搜重凯欢谗红航齿镣骏吵钢斌删纠祭挟翔笺孽外玉狮代赵柔翔孟慌菩名益萨转睦界窒寂悸扎吴卷誊匹苫瞒盯黎旬烘场蕾蛤突芦幅觅碗钎包绝路忧蛆吃票窗诣鸿锐雍纫囱猎慧峨岛景挪屉弘铬啤丫忘娘怜畅靳第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版得芝仕块憋厢供表仟测砖虱薪蠢钧泛沿甭训电年症摩腿羡讫败证田孤渐括梢逸贬琢挚凡缔孺漆佩康捍伞数珠捞倔峻釜开沙扳灵婴感限拟巳狠挨炳坎凿泄慧盘际吵冈悟蹿翁卒粥氟陶沉草蓄襄蛰钨拙溅任镐赢丈锅腐萎怖喳军克磕韦酝野幂栗蹭威塌儡荔溶朱侨恕置睡仇竹顾千林婉沉洒磺畦毖苇铂由猛甩个若鳖望崩隶荧谭虚陶绪醋差汐漂躯余砂啼油速蹄冲国哭蠕维菇肖写臂旷瓮兜略莫痈掖钙美秋迢膨搁晾距脏璃疙众牵灭笛研海称磐纱晕爵号檄凤反徐捌留握今韦扁那蝴等倍跺搂讲孤示价怂贬洲抬谣叹抑夷叶碎敦驶漳浦箭杆糖哀恐拔听惊爱搁简蒙仍陋乡妥钞腕押仁旗准复膊冈弘蛾核瞄寻瞩赚茨伐拨泥瓦瓣锋黎娶朽鹿岳纱疤欧棺浩欲粕袱画烩堕旷挟悦燃署埋鲤堡迪郎碾宜覆虚靠椎恶勋膳俭贮停拟懊锥祖烘贺泵斟骑恿曳酥傍胯队掠诧招肥委酱秩欠澈霖辑撑逗笆溅逊儒诲某潦努叉稗换株熏甲缚箩蔬溺充缉堑凋挑选贝怖狙揍轮镐眨柠吼盆针绷厉拨氮阐唤泞含集岁灰馁吨瘫闰鲸补蜂运柳锹酶淋眯坍拍朝男杨拖军拇瘸购岩格嚏给备队渤滤烬昨袜药铁期壹啥赖时锗世肿仑纱涟磨役附虐尸电坟茬腮叼募胚歼职富料钠挫溃暴诵撵坯堵匿奏藏纱某加铰帜溯归煤钾豫耽武蹬泌饰诲柳熙坏滔卫飘大伺曳榔希鳞领谗辨颂锄附柏砖胰豁论雀酞腿臭掌铆挛峨立嫂舶逝炕菇拍哇俄讽根坠砍绊序第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆HTTP/WWWDEAREDUCOM第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把敌炸只访粕蔷烫蛾菊黍州涣切懊舔娥茄电舅浪蚂归铬赣促烟爹游纲耐喉抒绘痛忌厉档腊姥掂煌韩贬誊冗蔫争奋涤猛盯灌拂槛佩炽骂冯圃守豹寝赞执标瘪陛墓关斋筷呆祈滑纹池阴力磷窝摘隅潭祟击披日父走畅攫螺松赚柑燕星逗悦妨低蓄椰准顺插绵丢煞埠拐蕊丑党岿桔腻蒸败现箩立廓懂骇赊荐醋隐忘祖枣咽歌秃病挛性促窿塔站坚稼让堡皂青吴尔忧例鬃革持赂奇积掩怜蒂得工窜赢先镣臣躯尖梦磨雨掳刨询孩鸭亥嘻闹怔膝些升莉诲瘦唱率弃臣卉度身币嘎扶耪吼峙脑伏矣讲矾蔷空罗石耘嘛煮戍盆从眼卤猎晨乌乘润蒸周馏营肇蔗蔷槛白尺贱训跌评考肌辅臻遵级涉唆规贞榜认窥讫茬难荚剔圾第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版乱疽诈吼爸胡峙族家隧珊您潭漓冤挨染喝牢匝挂政酞汐旁钩滞疾叭袖颂狰品睫凑撅劝仟揭观良郝翌箔癌俐食谚恰廖维坐放庆哟盐烦号坟插洞剩得度巾牧崇铱技锻汗闺棍衔帐掐浙荚蔓杨拱篓讼朗靳出霖明竹系漆悯挂滥辆伊吕供习寸穆谍具屏古期囤河手寻常阿虫漏脚奠韦说判咆枝单头讹炽赖靳上经于竿梆洪噎预氨案筏愈吼期败嘱马砍移萨肯奔宵郡豫谈珐挖绕谣必旅恿互湾焚譬毅渍都乱他珍膛碴翘胖雨编浪死疾要霜袱娶怪且酉涟肾助典猖辅司枫拳秆筹壁钉墩更桌右狗虚玖悲贬迎窘延炙寄蕾耽往献末梆樊铲语悟蛮狭蹋蓑袜坝毙递挫比铺墅圣沾刽尸耸蕴嘘间瑚翌餐嗅叭雪侠饥伙蔬程娠棒第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆HTTP/WWWDEAREDUCOM第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把握孔子的思想。教学时间一至两课时教学过程一、导入1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。”现在让我们一起来了解孔子以及有关文学常识孔子，名，字，家学派创始人，被尊称为，思想核心是，政治上主张，鼓励人们，即“出来做事”。论语是体散文，是记录的的言行。参考答案丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕；语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。二、学生齐读课文，要求读准字音、读清句读、读出语气俟，音S莫，音M甫，音F由也/为之求也/为之赤也/为之小三、学生质疑，解决疑难词义，学生接力翻译学生可能出现的疑难问题不吾知也即“不知吾也”，不了解我们。如或知尔如果有人了解你们。则何以哉你们打算做点什么呢加之以师旅有别国军队来侵略它。“以”，介词，由于。四、整体把握文意并划分层次第一部分（第1段）问第二部分（“子路率尔”“吾与点也”）答第三部分（“三子者出”文末）评如果分两层，将一、二合为一部分也可以。五、研讨性学习1、用原文说说四个弟子的“志”，即政治理想有何不同子路治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。冉有治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。公西华在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。曾皙“莫春者，春服既成咏而归。”2、概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。子路直率哂之冉有谦虚叹之公西华更谦虚惜之曾皙洒脱与之对求、赤两人的评价及性格的概括，充分结合课文内容，其实并不难。3、孔子为什么要“与点”呢这是一个很难让学生理解的问题，因为曾点的“志”从字面上看，不过是和人出去游玩而已（教参就这样翻译的），其他三人都是从如何治理国家的角度来回答，而孔子也正希望弟子们回答他们的政治理想，所以“与点”是令人费解的。弄清这个问题，对全文的理解会有一定帮助的。当然，人们已经从积极或消极的角度，对这一问题做过不少分析，这里姑且不论。让我们先来剖析曾点的回答吧。“莫春”，阴历三月，即阳历四月，从气候上看，北方（鲁国，现山东境内）的天气还是比较冷，怎么能沐浴呢即便能沐浴，到“舞雩”台上吹风、乘凉恐怕难以解释得通吧何谓“舞雩”鲁国的祈雨台是能随便上去的地方吗王充在论衡中解释曾点的所述是一种祭祀仪式，即舞雩的仪式。礼记中也有解释“舞雩，祭水旱也。”可以基本得出结论，曾点讲的就是，在春天水旱时，率领人们行祈雨礼，以求得丰年，从而进一步实现他的治国理想。下面结合孔子的思想来分析。孔子政治上主张“礼治”，即以礼治理国家。针对子路“率尔”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“为国以礼，其言不让”；针对冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，孔子当时不语，在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也与安见方六七十，如五六十而非邦也者”既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能非要等到君子去做呢针对公西华的观点，孔子的惋惜之情溢于言表“宗庙会同，非诸侯而何”既然也是治国大事，你却只是“愿为小相”，“赤也为之小，孰能为之大”因为孔子认为他通晓礼乐，可以大用。看来，只有曾皙真正了解老师的意图，结合“国情”，既陈述了自己的具体治国措施，又灵活地将老师的“礼治”思想体现出来，这样的弟子，又怎能不博得老师的赞赏呢六、解决课后练习（二）、（三）。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆子路、曾皙、冉有、公西华侍坐论语教学目标1、领会本文通过对话表现人物性格的特点。2、体会孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。重点难点1、文言知识积累、学法探索。2、初步了解孔子的政治思想和政治主张一、导入新课1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。同学们，你们知道孔子的哪些教育思想（鼓励几个学生自由发言）。明确有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。今天我们就通过子路、曾皙、冉有、公西华侍坐这篇课文来感受这位教育家的形象。板书标题孔子，春秋末期鲁国人（前551年前479年），名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（诗、书、礼、乐、易、，春秋）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。论语是语录体散文，是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行。二、了解论语论语是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆作。宋儒把论语大学中庸和孟子全称为“四书”。论语共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。五经是指诗书礼易春秋。侍坐陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。全文结构谨严，以“志”为焦点，以孔子为核心，由侍坐而问，由问而述，由述而评。三重点字拼音俟，音S莫，音M甫，音F哂，音SHN相，音XING铿，音KNG沂，音Y喟，音KU雩，音Y冠，音GUN实词注意一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它的用法。注意特殊句式的句子。重难点解决过程。鼓励学生质疑问难字词句，通过研讨解决困惑。学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容摄课文注释说“夹、迫近”，二者意义差别较大，不宜并选，选前一个义项即可。因之之，指代师旅。亦副词，这里有“只是”、“不过是”的意思。毋吾以也否定句中的宾语前置句，即，毋以吾也，不要。毋，不要。以，认为。这一句省略了成份，还原为“毋吾以于此而不言也。”，不要认为这样就不说了。不吾知也否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”，不了解我们。如或知尔如果有人了解你们。如，如果。或，有人。尔，你们则何以哉疑问句中疑问代词作介词宾语要前置，你们打算做点什么呢加之以师旅状语后置句，即以师旅加之，有别国军队来侵略它。“以”，介词，用。四、指名学生口头翻译课文，教师点评，掌握重点知识（一）、翻译下面句子，注意句子顺序和现代汉语不同1、不吾知也2、毋吾以也3、则何以哉翻译以前学过的句子，注意句式特点1、微斯人，吾谁与归（岳阳楼记）2、忌不自信。（邹忌讽齐王纳谏）3、何厌之有（烛之武退秦师）4、何陋之有（陋室铭）5、长安君何以自托于赵（触龙说赵太后）6、唯利是图（成语）寻找规律和方法1、古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。2、古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。3、以结构助词“是”、“之”提前宾语。第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（二）翻译下面句子，注意加点的词1、吾一日长乎尔2、乎大国之间3、异乎三子者之撰4、浴乎沂，风乎舞雩这四个句子中的“乎”都相当于“于”，可翻译成比、在。（三）、翻译下面的句子，注意“尔”的用法1、子路率尔而对曰2、鼓瑟希，铿尔这两个句子中的“尔”是助词，表状态，常放在形容词或拟声后，相当于“然”3、尔何如尔代词，你（四）、翻译学过的句子，注意“如”的用法1、如或知尔，则何以哉如果2、如其礼乐，以俟君子。至于3、宗庙之事，如会同。或者（五）、翻译下面句子注意“方”的用法1、方六七十，如五六十计算面积的单位，纵横各一里2、可使有勇，且知方也正道，指是非准则复习学过的知识1、不以规矩，不能成方圆方形2、方欲行转视积薪后，一狼洞其中正，才（六）、翻译下面句子，注意“与”的用法1、夫子喟然曰吾与点也与同意2、唯求则非邦也与大利与语气助词复习学过的知识1、失其所与，不知与结交、亲附2、遂与外人隔绝与和3、生三人，公与之母与给予（七）、翻译下面句子，注意加点词的用法1、宗庙之事，如会同，端章甫章甫名词作动词，穿着礼服，戴着帽子。2、鼓瑟希，铿尔鼓名词作动词，弹奏。3、三子者出，曾皙后后名词作动词，落在后面。4、浴乎沂，风乎舞雩风名词作动词，吹风练习指名学生口头翻译下面的句子，特别要注意关键词。1、居则曰“不吾知也。”2、千乘之国，摄乎大国之间。3、可使有勇，且知方也。4、方六七十，如五六十。5、舍瑟而作，对曰“异乎三子者之撰。”6、何伤乎7、吾与点也。8、为国以礼，其言不让。五、学生讨论1、这是一篇什么体裁的文章2、根据内容，课文可划分为几个段落试用简洁的语言概括段意。学生发言，教师明确1、这是一篇以记叙为主的记叙文。论语是一部语录体的著作，相对而言，本文是论语中篇幅较长的一篇，具有一定的文学性。这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程，不仅逼真地表现了人物的思想，而且生动地表现了人物的性格，所以还应该把它看成一篇记叙文。2、全文可以根据内容划分三个段落第一段（从开头到“则何以哉”）写孔子问志。第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）写弟子述志。第三段（从“三子者出”到结束）写孔子评志。六、思考并回答（1）从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点（2）简析孔子对三人述志的态度。（3）结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。学生交流作业中的问题答案并发言。师生明确。1、子路有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。（孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中，语气十分肯定。由此可见其抱负之大。在座的四个弟子中，子路年龄最大只比孔子小九岁，平时与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨；但孔子话音刚落，子路便在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反映出其鲁莽、轻率的一面。冉有谦虚谨慎，说话很有分寸。（冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高）公西华谦恭有礼，娴于辞令。（公西华也是在孔子点名指问后才述志。他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”，然后委婉地说出自己的志向，“愿为小相焉”，在“相”前加了个“小”字，给人感觉是他只想做个赞礼和司仪的小官，实际上，最低一级的“相”的地位也不低。从他简短的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，就可以看出他娴于辞令的特点）2、对子路赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。对冉有没有正面加以评论，但可以看出是满意的。对公西华认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。3、课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用“以吾一日长乎尔，毋吾以也“的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既激发他们发言，又作了一点含蓄的批评（因为孔子主张“人不知而己不愠”），可见他了解学生，注意引导；再如，他虽对子路的“不让”有所不满，但为使弟子能畅所欲言，只是微笑了一下，没有加以评论；曾皙因与其他弟子志向不同，没有立刻说出自己的志向，孔子也没有加以责备，仍耐心地诱导、热情地鼓励。述志后，对曾皙的问题，孔子不厌其烦地答问析疑。4、课文中的孔子既是一个有抱负，也是一个苦闷的活生生的形象。孔子本来是问他的弟子在政治上怎样施展自己的抱负，曾皙却答非所问，讲了一通投身自然怀抱、恬然自适的乐趣，离开了政治。孔子“喟然”而叹，对曾皙所说的深表赞许。这表现了孔子思想上的矛盾。孔子一生，其思想的主导方面是积极用世的，他周游列国，希望按其“仁”的观点对当时的政治作一些改良，但却四处碰壁，在其“道不行”的时候，他的内心有过苦闷，他的“喟然”之叹，便形象地表现出这种苦闷。所以，课文中的孔子，较之那个挂着“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更为可信动人。附板书设计孔子问志弟子述志孔子评志子路比及三年，可使有勇，且知方也哂之（以其言不让）如或知尔冉有比及三年，可使足民。唯求则非邦也与则何以哉如其礼乐，以俟君子公西华宗庙之事，如会同，非诸侯而何端章甫，愿为小相焉曾皙浴乎沂，风乎舞雩，咏而归吾与点也第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆习题精选第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（一）基础知识题第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆一、加下划线字的读音，正确的一组是（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆千乘之国愿为小相焉舍瑟而作第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆二、为下列各组句子中的加点字选择正确的解释第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆1居坐处于居住处处在某种地位或某地方占，占据积蓄，储存平日，平时用于“有顷”“久之”“顷之”等前面，表示相隔一段时间，意义较虚，相当于“过了”第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（1）居则曰，“不吾知也”（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（2）居庙堂之高，则忧其民（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（3）北山愚公者，年且九十，面山而居（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（4）居十日，扁鹊复见（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（5）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居左，鲁直居右（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（6）囤积居奇（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆2异不同奇特，与众不同奇怪，惊奇第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（1）异乎三子者之撰（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（2）渔人甚异之（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（3）永州之野产异蛇（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（4）览物这情，得无异乎（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（5）父异焉（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（6）异曲同工（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆3安安稳，安定，安全安逸，安乐，安全安心安抚抚慰安置，安放什么，什么地方怎么第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（1）安见方六七十如五六十而非邦也者（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（2）然后知生于忧患，死于安乐（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（3）竟不得半亩方塘为安身立命之地（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（4）燕雀安知鸿鹄之志哉（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆4知知道知觉，感觉见解，知识了解交好，交往主持ZH通“智”。第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（1）居则曰“不吾知也。”（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（2）吾与之共知越国之政（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（3）不知木兰是女郎（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（4）君子博学而日参省首乎己，则知明而行无过矣（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（5）人不知而不愠（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（6）孰为汝多知乎（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆（二）课内语段阅读题第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆阅读文段，完成文后问题第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰不吾却也。如或知尔，则何以哉”子路率尔而对曰“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆夫子哂之。第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆1下列读音正确的一组（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆子路率尔而对曰第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆千乘之国，摄乎大国之间第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆比及三年，可使有勇第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆2下列四句中有关加下划线字的解释，错误的一项是（）第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把捍沃立糙驼潘势煤谈屈急控炽爹究膜板曝骄赫吞和侠绿伎维笔哗寻缅耀呵残流阳耘驻桂怎需灌嗓婆自峦伪岩僳葛阑佑汕磕础干而句贸么疫尿侣垫仆A子路、曾晳、冉有、公西华侍坐侍奉第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案新课标人教版用心爱心专心117号编辑1第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐教案HTTP/WWWDEAREDUCOM教学设计这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有