科学有效的教学管理是学校发展的不竭动力

1/5科学有效的教学管理是学校发展的不竭动力科学有效的教学管理是学校发展的不竭动力一所稳步发展的学校，不仅要有先进的教学理念作为引领，同时在办学条件、教师队伍等各方面都要有足够的保障，更重要的是要有科学的教学管理作为前提。下面我从几个侧面谈一下如何进行科学有效的教学管理。1科学规范的集体备课首先，学校每学期都要使教研组、年级备课组在深入钻研课程标准、教材的基础上制订各年级的教学进度计划表和教学计划，然后教研组做出适合本学期的总的教学计划，同时定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况，要求老师们按照教学常规及时组织教学质量分析与反思。要有严格的集体备课制度，每周固定两节集体备课，在集备中充分发挥教师的主动性，一人主备，其他人补充，自由发言。在备课中要遵循五步备课法，即总体规划分工设计集体讨论个性完善全面共享。为了更好地建设共享电子教档，要引进了实验区优质课实录和教学设计的新课程资源，避免做简单重复的劳2/5动。在借鉴先进经验的基础上，组内教师共同研究，分工协作，具体要求每位教师在新学期上课前，至少建成12个模块的共享电子化教档，使每位教师在进入新课程初期，就能站在优秀教师的肩膀上去备课、上课。电子教档的制作可以采用WORD、POWERPOINT、网页等多种形式。第一步为总体规划依据省、市教研部门的集体备课精神，结合本校的教学实际，由教研组长、备课组长、各学科中心组成员以及各学科教师协力制定学年课时计划、模块教学计划，确定好总体教学目标、教学活动时间、实施步骤与措施等。第二步为分工设计学科教研组长、备课组长把备课任务明确到各个任课教师，落实各自的任务。具体分工时，任课教师根据自己的本文由论文联盟HTTP/收集整理特长申报所设计的教学内容。每名教师根据分工要求，选择有效的教法，明确如何能教的更清晰、更有趣、更高效，如何能让学生学的更轻松、更主动。最后把各自精心设计的内容，上传到组内共享区间。这种分工协作由以往的一周每人设计二到四节课，转变成一周每人设计一节，突破了备课量大的困扰；这样，教师由以往的节节都投入精力，仓促中难出精品，转为今日的集中一点，深挖一节，精益求精，达到出精品课的目的。第三步是集体研讨利用每周两节课的集体备课时3/5间研讨，由设计者主讲设计思路，集体围绕设计的内容、教学目标的确定、策略与方法的选择、教学程序的设计、习题的编制等方面进行研讨和重构，最后集思广益形成完整的电子教档。这种完善不单是立足于设计者自身的完善，而且是群策群力，集体智慧的结晶，每一次集体备课，大家都有很大收获。使教学设计内容变得厚重了，更有共享的价值了。第四步个性完善每位教师在使用共享电子教档前，根据所教班级的特点，学生的状况，教师的教学风格，在“共性重点”的基础上，加强“个性的重点”，形成重点突出、个性鲜明、实用性强的电子教档，真正做到因材施教。第五步全面共享将重构的电子教档置入教师博客网，形成一个单元或一个模块的完整电子教档，实现全组教师共享。高三老师回到高一就可以使用现成的设计资源，就能站在集体智慧的肩膀上备课、上课了。并且由他们进行二次开发，进一步完善丰富共享电子教档，使电子教档形成良性循环。严肃认真的公开示范课教学中，要进行每月一次的公开示范课，上公开示范课可以一举多得。一是可以促进年青教师的快速成长。在上公开示范4/5课的过程中教师可以发现、发挥自己的优势，找到教学中的不足，完善教学方法，探索适合自己的教学模式，形成自己的教学风格。二是促进教师在教学中更加精益求精。每一次的公开示范课都是举全组成员之力，共同参与设计，共同修改完善。也是组内成员相互学习、共同成长的过程。教态是否得体，语言是否精确生动，环节是否充足，释疑是否准确到位，内容是否充分，教材分析是否恰当，教学设计、师生互动是否有效，多媒体课件是否美观实用等等，都是大家关注完善的环节。力争让每一节常规课都有公开课的效果，每一次公开课有常规课的感觉是我们的目标。三是促进组员的团结，增强团队意识。在共同准备的过程中，组员彼此会更加了解，能够根据自身的优势，自然进行分工合作，互相之间会更默契。创建团结和谐的教研组教研组是学校最基层也是最前沿的教学组织，它的发展和作为直接关系到一线教育教学质量的好坏，关系到学生和学校的未来和发展。作为一个团体，最重要的是它要有凝聚力和向心力，要有“一荣俱荣、一损俱损”的团队理念。为此我们确定了“顾全大局、工作为先、整体一盘棋”的总体思路，统一思想认识。把“和气、和睦、和谐”作为我们处理学习、生活和工作的一条纪律，即在处5/5理人际关系中要“和气、和睦”，在工作的价值取向上要“和谐”。教研组和谐的氛围，表现在教师在困难面前的勇往直前，互相支撑，共渡难关；表现在在荣誉面前的互相谦让；表现在老教师的为青年教师的成长尽心尽力，创造机会；表现在青年教师的努力钻研业务，踏实工作，认真做人。温总理倡导教育家办学，让内行来办学、来治学，才能更符合与尊重教育的规律。一所好的学校，要让更多的专家型教师走到办学与治学的前台来。这就对“名师