如何做孩子心目中的合格班主任

1/4如何做孩子心目中的合格班主任“他”是后来转入我们班级的外校的学生，由于父母都在本地打工，一直跟随爷爷奶奶生活的他不得不来此就读。和其他同学一样，对他的到来，总是感觉怪怪的，心里想着他到底是一个怎样的学生，会和以前那些转来的同学一样让人头疼吗。虽然这样想，但我还是很亲切的问起了一些他在老家上学的事情，半个小时的交谈过去了，他满口的老家话，着实让我费了好大的力气才算听得明白。第一次的交流，让我对他的“恐惧”减少了许多，可以看出他是一个聪明机灵的孩子。但之后发生在他身上的一些事情却让我对他的态度大打折扣。那是他入班半个月的时间里，每次组长收他的作业，他总是躲着迟迟不交；每次当我看他时，他总会把头抬得高高的，好像若无其事的样子；每次走到他跟前，指着他空空的桌子或是作业本的时候，他总是不动声色，用眼睛对视着你，面对这样的情景，我总是压住满心的怒火，想着刚来的孩子都会这样，适应一段时间会好的。所以，我总是抽出自己宝贵的时间跟着他一起完成作业。但这终究不是长久之计，几次之后，他总会趁机偷偷地溜出教室，2/4跟你玩起了捉迷藏。“软的不行来硬的”叫家长没想到更是难上加难，电话不知道，也没有同学知道他家在哪里，和他一起等家长来，根本没人理会，整整一个星期我算是被他折磨的“心服口服”。身后的事情还很多，哪里有时间这样等下去，耗下去啊，我只好安慰自己算了，只要上课能完成他该完成的任务，只要成绩差得不是很远，只要自己尽到应尽的责任，一切顺其自然吧之后的一段时间，我一改往日“猫和老鼠”紧张的关系，逐渐放松了对他的监督和检查，在暗中观察、感受他的变化。开始的几天，他好像查觉到了什么，感觉很新奇，从他快乐的眼神中，我看到了另一个他一个快乐的自由的孩子。又过了几天，他看我的眼神似乎有了些许的变化，他同样在躲着我，但眼神中却流露出几分歉意。他开始主动找我判作业了，虽然这一举动让我兴奋不已，但我却没有表扬他，只是轻轻的微笑着看着他，他似乎也读懂了我的眼神，羞愧的低了低头跑回了自己的座位。从那以后，他主动找我的次数日渐多了起来，从那张令人羡慕的卷子当中，从同学们的惊讶声中，我看到了他脸上淡淡的微笑，他看着我，用会说话的眼神告诉我他进步了，他是可爱的孩子，其他同学能做到的他同样能做到同时我也看到了他心中的渴望老师的信任，更多3/4同学的关注和家长的肯定。这时，我突然觉得自己是一个多么不称职的老师啊孩子在更多时候所需要的是情感上的交流，对于这些刚转来的孩子，更应如此。如果我给予他的不只是学习上的严格要求，更多的是沟通、信任和理解的话，我相信孩子会更快成长起来的。我表扬了他，他高兴的笑着，笑得嘴巴都张开了，这是我看到的最甜、最美的笑。从此，他像变了个人一样，上课回答问题更积极了，虽然他的普通话会引来别人的阵阵笑声，但我会极力的站在他一边，给他做着兼职“翻译”，鼓励他。在一次课堂作业时，别人都在拼命的低头做题，只有他很羞涩的举起了手，我悄悄地走到他跟前，低声的问“怎么了”他却一下子哭了出来，“我的本找不到了”，我稍微顿了顿，看着他眼泪汪汪的样子，觉得他还是个孩子啊，犯错是常有的事情，为什么不能容忍他们呢我让课代表去办公室给他拿了一个新本交给了他，他感激的拿到本后飞快的写了起来，我微笑着点点头，重新回到了讲台上。经过这些事之后我也在自我反省，我们很多的所谓差生，后进生，其实有很多原因不是他们自己放弃了自己，而是作为教育者的我们有意识地放弃了他们。“没有学不好的学生，只有教不好的老师”，我们总把错误客观地归结到学生的身上，却忘了从自己身上找原因。每个学生，在他4/4们的平凡的生命中。都蕴藏着一座丰富的“金矿”，他们有的擅长画画，有的爱好体育，有的爱劳动，有的热爱集体但他们的这些优点，往往被学科成绩一般或较差的表象掩盖了，使我们难以发现他们潜在的优势，以至于使一些学生失去了自信，失去了许多发展的机会。如