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中小学英语教育教学论文提纲范文中小学英语教育教学论文提纲格式模板 中文摘要 一、问题的提出 (一)选题缘由 (二)文献综述 (三)概念的界定 (四)研究的理论基础 (五)研究内容和方法 二、中小学英语教学中文化教育的现状与问题 (一)英语教学中文化教育调查的对象与方法 (二)英语教学中文化教学现状调查的内容 (三)中小学英语教学中文化教育的缺失 三、中小学英语教学中文化教育缺失的分析 (一)英语教学中文化教育缺失的归因 (二)英语教学中文化教育缺失的影响 四、有效实施英语文化性教学的思考 (一)坚持英语教学中文化教学的基本原则 (二)遵循英语教学中文化教学的基本规律 (三)探索英语教学中文化教学的策略 五、结语 (一)基本结论 (二)存在不足 _ 后记 摘要 1 导言 2 英语教师专业发展的理论构架 2-1 建构主义理论 2-2 反思性教学 2-2-1 反思性教学的定义 2-2-2 反思性教学的特征 2-2-3 反思性教学的方法 2-3 教师专业发展理论 2-3-1 教师专业发展的定义 2-3-2 教师专业发展的模型 3 现代英语教师素质 3-1 现代英语教师素质结构 3-2 现代英语教师素质内容 3-2-1 英语教师的师德素质 3-2-2 英语教师专业素质 3-2-3 英语教师的人格素质 4 我国农村中小学英语教师现状 4-1 我国农村中小学英语教师现状 4-2 江西省高安市农村中小学英语教师现状 5 以自己为资源，促进英语教师专业发展 5-1 农村中小学英语教师专业发展途径 5-1-1 坚持学习提升专业素养 5-1-2 坚持反思教学并进 5-1-3 坚持求实个案研究 5-1-4 在职培训促进发展 5-1-5 学会合作参加校本培训 5-1-6 积极探索开发校本课程 5-1-7 参加教学科研 积极总结经验 5-2 农村中小学英语教师专业发展策略 5-2-1 教师工作室 5-2-2 自我监督 5-2-3 教学档案 5-2-4 教师合作 5-2-5 关键事件 6 结论 _ 中文摘要 英文摘要 引言 1 问题的提出 2 文献综述 2-1 英语新课程标准 2-2 社会建构主义理论 2-3 多元智能理论 2-4 元认知理论 2-5 中小学英语教学衔接的研究现状 3 新课程标准下，中小学英语教学衔接现状调查 3-1 调查目的、对象及方法 3-2 调查结果 4 新课程标准下，中小学英语教学衔接存在的问题及分析 4-1 英语课在小学课程中的地位得不到保证 4-2 中小学英语课程标准对学生的具体要求不同 4-3 中小学英语教材衔接不紧密 4-4 小学师资严重短缺 4-5 中小学教学方法不同 4-6 缺少科学评价体系 5 新课程标准下，解决中小学英语教学衔接问题的对策与途径 5-1 确立英语课在小学课程中的地位 5-2 小学英语教材应与初中英语教材接轨 5-3 掌握小学英语教学存在的问题 5-3-1 字母、音标、单词拼读、书写时概念模糊不清 5-3-2 小学生对知识认知关注不够 5-3-3 小学生的英语词汇遗忘率比较高 5-4 实施有效的教学方法 5-4-1 采用“分层教学法” 5-4-2 教学活动情景化 5-4-3 运用小组学习模式 5-5 培养合格的中小学英语师资队伍 5-5-1 改造小学英语教师的结构 5-5-2 提高中小学英语教师的素质 5-5-3 中小学英语教师角色的互换 5-6 变学生被动学习为主动学习 5-7 实施多元化的评价方法 结语 _ 中文摘要 第一章 导论 一 研究背景及问题缘起 （一） 社会背景 （二） 本人经历 二 研究的目的和意义 （一） 研究目的 （二） 研究的意义 1、理论意义 2、实践意义 三 研究思路和方法 （一） 研究思路 （二） 研究方法 第二章 概念界定及研究综述 一 概念界定 （一） “农村” （二） “农村中小学” （三） “衔接” （四） “教材” （五） “学习方式”（learning style） （六） “教学方式”（Teaching style） 二 “中小学英语教学衔接”的研究现状 (一) 中小学英语教学衔接的主要问题研究 (二) 中小学英语教学衔接问题的成因研究 (三) 解决中小学英语教学衔接问题的方法研究 三 本研究的理论依据 （一） 青少年儿童身心发展规律 （二） 多元智能理论和最近发展区理论 （三） 第二语言习得理论 第三章 对农村英语教学衔接问题的现状调查与分析 一 农村英语教学衔接问题的现状 （一） 小学英语教学现状 1、对小学六年级学生的访谈调查 2、对小学英语教师的访谈调查 （二） 初一英语教学现状 1、对初一学生的问卷调查 2、对初中英语教师的访谈调查 二 农村英语教学衔接问题的成因分析 （一） 教材脱离农村实际 （二） 学习方式缺乏有效指导 （三） 教学方式的过渡与改进缺位 （四） 教学评价方式单一 （五） 中小学教师间缺乏衔接交流 第四章 对农村中小学英语教学衔接问题的思考 一 关于教材衔接 （一） 建立教材选用机制 （二） 提高英语教师“二次开发”意识与能力 二 关于学习方式 （一） 激发学生的学习兴趣，使他们乐学 （二） 进行学法指导，学习策略训练 （三） 对学生进行心理疏导 三 中小学英语教学方式上的衔接 （一） 教学方式的选取要符合他们的年龄特点 （二） 多种教学方式并用来调动学生学习英语的积极性 （三） 依据语言学习规律进行施教 四 中小学英语教学评价的衔接 （一） 注重教学评价