生物七下知识结构图

生物知识结构图,三门峡市第七中学陈永芝,人教版初中生物七年级（下),一.学段整体分析,获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。,初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。,课程总目标,理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。,初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。,课程总目标,生物与环境,生物圈中的人,动物的运动和行为,生物圈中的绿色植物,生物技术,健康地生活,科学探究,生物体的结构层次,生物的多样性,生物的生殖、发育与遗传,10个一级主题,课标设计思路,课程标准的设计思路,根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。,学段教材整体分析,单元逻辑线索,课标设计思路,人的食物来源于环境,人体生命活动的能量供给,人体代谢废物的排出,人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动,人是生物圈中的一员,生物圈中的人,生物圈中的人,由来,营养,呼吸,物质运输,废物排出,生命活动调节,七年级下册（第四单元）,对生物圈的影响,教学策略,在教材中的地位,人体内物质的运输,（人体可吸收食物中的营养物质）,（人体可吸收大气中的氧气）,细胞产生的废物怎样运走？,营养物质和氧气怎样到达细胞？,控制和调节,人类的起源和发展,人的生殖,计划生育,人的由来,青春期,第一章知识结构图,人的生殖,人类的起源和发展,起源的证据,男性生殖系统,女性生殖系统,森林古猿,卵细胞,精子,人的由来,人类的起源与过程,起源过程,受精卵,婴儿,青春期,计划生育,食物中的营养物质,消化和吸收,关注合理营养与食品安全,人体的营养,第二章知识结构图,食物中的营养物质,供能物质,非供能物质,合理膳食,消化道的结构和功能,消化腺的种类和功能,消化的场所和过程,营养物质的吸收,消化和吸收,人体的营养,合理营养与食品安全,食品安全,呼吸道对空气的处理,发生在肺内的气体交换,人体的呼吸,空气质量与健康,呼气过程,细胞,血液,呼吸系统的组成,呼吸系统疾病,影响人体健康的实例,外界空气,吸气过程,空气质量指标污染源测算,保持健康方法,第三章知识结构图,呼吸运动,气体扩散,气体扩散,流动的组织-血液,流动的管道-血管,输血与血型,人体内物质的运输,输送血液的泵心脏,第四章知识结构图,生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展,血液,血浆：,血细胞,血管,动脉,静脉,毛细血管,心脏,心脏的结构和功能,血液循环途径,输血及血型,血型的发现：ABO血型系统,同型输血,红细胞,白细胞,血小板,成分和功能,心肌构成,四个腔,房连静、室连动,瓣膜防止血液倒流,体循环,肺循环,人体内物质的运输,肺,（肺循环）,心脏,（体循环）,全身各处,第四章知识结构图,红细胞,白细胞,血小板,两面凹的圆饼状无细胞核，含血红蛋白（含铁）,运输氧（血红蛋白在氧浓度高时易与氧结合，氧浓度低时易与氧分离）,较大有细胞核,防御、保护,形状不规则无细胞核,凝血、止血,最多,最少,较少,三种血细胞比较,动脉,静脉,毛细血管,三种血管比较,尿的形成和排出,人体内废物的排出,人粪尿的处理,人粪尿的价值,无害化处理方式和原理,排尿的意义,泌尿系统的组成,排泄途径,尿的形成和排出,第五章知识结构图,肾小管重吸收,肾小球滤过,形成尿液,尿液的排出途径,泌尿系统的卫生保健,排尿的意义,人体对外界环境的感知,神经系统的组成,神经调节的基本方式,人体生命活动的调节,激素调节,第六章知识结构图,人体对外界环境的感知,眼和视觉,耳和听觉,反射类型,周围神经系统,神经调节,神经系统组成,激素调节,眼的结构,视觉的形成,近视及其预防,中枢神经系统,组成,基本单位-神经元,反射,反射弧,人体生命活动的调节,其他感觉器官,听觉的形成,耳的结构,耳的卫生保健,神经调节的基本方式,激素调节和神经调节的关系,激素的种类及作用,内分泌腺的特点及种类,分析人类活动破坏生态环境的实例,探究环境污染对生物的影响