良好书写习惯培养课题研究ppt.ppt

小学低段学生良好书写习惯培养的实践研究中期总结,北城小学二年级课题组,汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。汉字以独特优美的造型，极富魅力的内涵,成为东方文化的杰出代表。让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是衡量教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。2011年10月，我们年级组的写字课题小学低段学生良好书写习惯培养的实践研究参与学校课题的申报，课题立项后，我们课题组严格按照课题研究方案进行了实际操作，开展了扎实的研究。在2011年11月课题顺利开题。现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍，恳请各位领导、专家指教。,一、课题研究的目的写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个重要方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是小学。写字教育也是素质教育，小学生应该养成良好的书写习惯。自2012年春季我们课题组申报小学低段学生良好书写习惯培养的实践研究课题，其目标是：通过语文教学中培养低年级学生养成良好的书写习惯的研究，探索学生养成良好的书写习惯的方法与途径。,二、课题研究的相关措施（一）激发学生兴趣兴趣是最好的老师。一旦对某一事物产生强烈的兴趣。兴趣就会不断激励着学生总能怀着“好奇”的心情，主动去做，去思，去想，去获得更多、更丰富的知识、技能然而，在写字教学中，由于教学内容的单调，看着字帖临摹、描红、双钩、练字这些都是要求学生长时间的观察、练习。学生对写字课感到枯燥无味，只是被动地接受老师的传授。因此，培养学生的写字兴趣对提升小学生的写字能力养成良好的写字习惯是非常重要的。,写字歌激发学生练字兴趣为了激发学生的写字兴趣，我们年级组每个班级创作了写字歌，让学生在写字歌的哼唱旋律中，明确了写字要求，培养了学生的写字能力。现摘录部分写字歌：写字歌（1）身要坐直，本要放正。先横后竖，先撇后捺。拿稳笔杆，不紧不松。横平竖直，笔笔认真。从上到下，从左到右。上下左右，配合匀称。写字歌（2）写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢,（二）教师示范指导学生对写字有了浓厚的兴趣，为学生写好字打开了一扇大门。要想让学生真正走进这扇大门，让学生在写字中切实提高写字能力，还得需要教师的示范和指导。有了教师的示范指导，才能更好地提高学生的写字能力。俗话说“打铁还需自身硬”。我校参与课题研究的老师自身写字能力很强，有了这样一批很强的师资队伍，对于学生的写字示范指导有了保障。学生在这些专业教师的指引下，能切实提高写字能力。,1.教师示范，引领学生快速掌握写字的要领。在学生写字过程中，教师的示范作用非常重要。教师通过正确、专业的示范，为学生正确、规范的写字作了良好的开端。我们要求教师写规范字，能用铅笔、钢笔、毛笔、粉笔等进行范写。不仅是写字课上的例字范写，还有课堂板书、批改作业等，都要做到字迹清楚、正确、工整。只有这样，才能起到示范作用。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说是无声的引导。在课堂上，教师的字写得怎样，必然会影响学生的态度和热情。教师写字的姿势正确与否，也势必对学生起到榜样的作用。要让学生有正确的写字姿势，首先自己就要注重姿势。平时的课堂板书，批改作业，教师展示给学生的都是一个个端端正正、十分标准的写字姿势，经常提醒学生：“请你像我这样做。”学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”等心理特征，教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。无形之中教师又把自己变成了一面镜子。这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的“榜样”，使学生受到了潜移默化的教育。,2.教师指导，带领学生迅速提高写字能力。有了教师的示范，学生可以模仿着写字。但要想将这些无意识的模仿变成学生有意识的写字能力，还要重视教师指导的作用。小学生在写字，尤其是一年级的学生一定要“有师指导”。要结合范字，讲清要领指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部分。对于写字的姿势、执笔的方法、运笔的要领、书写的格式、每个部件的高矮胖瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都要交代清楚。在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，练中学，学中练，逐步掌握书写的规律，力求使每个学生不仅把字写对，而且规范、端正，进而达到整洁、美观。通过教师细致而耐心的指导，学生能掌握写字的方法，从而提高了写字能力，养成了良好的书写习惯。,（三）以赛促写在课题研究中，课题组也相应地开展了各类书法比赛。通过各种活动，激发了学生写字的兴趣。这些举措的开展，为学生写字能力的提高打造了一个温馨的软环境。要想真正提高学生的写字能力，还得通过各种写字竞赛活动。在制定课题研究计划中，将书法竞赛、写字展纳入计划中。借助这些比赛活动的开展，一方面检验了学生写字的效果，另一方面又提高学生的写字能力。学生在这些“写字舞台”上，展示了自己的写字能力、写字成果，激发了学生的写字热情，促进学生以“榜样”为力量，努力写字，刻苦练字，人人都写一手好字。学生在竞赛中，提高了写字能力，达到了“以赛促写”的奇效。,三、课题研究的初步成果为了全面了解学生的写字能力，进行有针对性的开展研究。在课题开题后，就对我校实验班的学生写字能力进行了一次问卷调查。,小学生书写习惯问卷调查表（一）学生问卷班级姓名1、你在写字时，能否做到一拳、一尺、一寸？能（）不能（）2、你写字时的执笔方法正确吗？正确（）不正确（）3、你的眼睛近视吗？近视（）不近视（）4、你觉得眼睛近视与写字姿势有关吗？有关（）无关（）5、你在家写作业，做其他事情吗？做（）不做（）6、你喜欢写字吗？喜欢（）不喜欢（）7、你对每次作业的书写满意吗？满意（）不满意（）8、你认为小学生练好字重要吗？重要（）不重要（）9、写字时，你能否做到每一笔都认真对待？能（）不能（）（二）家长问卷班级姓名家长姓名1、您的孩子握笔姿势是否正确?正确（）不正确（）2、您的孩子书写姿势是否正确？正确（）不正确（）3、您的孩子书写是否规范、整洁？是（）不是（）4、您的孩子书写时是否专心、细心？是（）不是（）5、您的孩子对书写是否有兴趣？有（）没有（）,从收集的调查问卷中，进行数据的整理和分析，得出以下结论：1、学生喜欢写字。汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。2、学生、教师都认为学生写一手好字非常有必要。3、抓好写字教学很有必要。不论是教师，还是学生都认为目前有必要认真抓好写字教学。通过分析，发现存在的问题：写字认识不到位，学生的姿势不正确。教师对学段写字目标不明确，指导不得力。专门指导学生写字的师资力量不足。写字氛围不够浓郁。写字教学是学校的薄弱环节。,针对以上分析之后，课题组开展了行之有效的研究，我们努力做好以下几点：1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯2、培养学生写好规范字的好习惯要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐进”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。（1）从基本笔画入手。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话，那么点、横、竖、撇、捺、提、折、钩这八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，在最初每天的作业中，我们课题组都布置了一项作业：练笔画。一天教给学生一个基本笔画，并让学生在作业抄写本中练写一行。基本笔画的书写要领掌握好了，就教学生练习一些部首的书写。把八种基本笔画、部首写法教给学生，让学生反复练习。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步把笔画书写的要领运用的书写每一个汉字中，写出规范的正楷字。（2）培养学生认真观察的好习惯。（3）示范书写，以身作则。,3、培养学生相互欣赏，相互学习的好习惯（1）作业勤评奖。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。做得好的每人为小组加一分.（3）个人竞赛.（4）定期举办作业展览。4、培养学生“提笔即是练字”的好习惯5、家校互动，齐抓共管6、制定培养学生良好书写习惯的基本要求：（1）写字姿势要正确，努力做到“三个一”。（2）用规定的笔书写，书写工整、清楚、规范。（3）书写要有一定的速度，不随便使用橡皮。使用橡皮后，要把橡皮屑吹干净。7、针对措施：针对学生写字不定心A鼓励学生慢点写，不能急躁。“第一笔写好了，再写第二笔”，哪一笔写不好，那一笔要擦“干净”重新写。B作业量应“少”，要求学生作业书写质量要“高”。针对学生没有写好字的积极性可以开展书写比赛，给予“物质”或“精神”上的鼓励。针对学生写字质量容易反复如果男生写字不好，重点抓男生书写。写得不好，要重写，直到写得规范为止。针对学生家庭作业写字质量不高学生不良的书写习惯很多是在家里形成的，在家长会上我们不防提醒家长做好监督。经常与相关家长联系，反馈情况。总之，要重落实、重评价、重评价后的改进。,课题组通过开展行之有效的研究，以培养学生良好的书写习惯，并取得了一些成绩：（一）学生方面在课题研究中，激发了学生写字兴趣之后，学生都“乐写、爱写”。学生在写字的过程中，既培养了写字能力，端正了写字姿势，又达到了育人的效果。在写字中，锻炼了他们的观察力、培养了较强的耐心和韧性，养成了良好的书写习惯和“认认真真写字，端端正正做人”的美好品德。（二）教师方面进行了课题研究后，教师不仅重视自身写字水平的提高，更重视对学生写字的指导。教师认真备好写字课，扎实上好每一节写字课。从学生的基本笔画抓起。在学校的教学检查中，非常重视写字课的教学，每学期的教研月里，均开设写字研讨课。在这样的教学平台上，教师通过写字教研课的展示，提高教师的写字教学水平，让更多的教师在教学观摩中，学习写字教学的精髓，促进每位教师重视对学生写字的指导。2012年的5月，课题组选拔出徐家菊老师参加课题组中期汇报课。尤其让人耳目一新的是徐家菊老师的写字课，运用了“先学后教、当堂训练”的教学理念，采用了“自学精讲练习”进行教学。在自学环节中，根据自学的需要，出示了不同的自学指导，让学生有目的、有方法的去自学，提高了课堂效率，让写字训练落到实处。每位教师不仅扎实上课，还认真学习写字理论，课题组成员每月进行一次理论学习，并结合写字教学的实际，认真撰写写字论文。,四、问题与思考在学校领导的关心、支持、指导下，在课题组实验教师的共同努力下，课题研究取得了一定成果，同时我们也感到存在以下问题：1.经过一学期的努力，各班学生的书写习惯有了很大的变化，但是个别学生三分钟的热度，不能做到持之以恒：例如写字要做到“三个一”问题。还有不少学生总是出现握笔不正确，坐姿不端正的现象。2.通过课题的研究，有大部分学生的写字能力已经得到提高，但如何使全校的学生写字能力得到一个整体的提升呢？3.目前对学生写字能力的研究仅限于语文学科，如何向数学、英语等其他学科延伸？又如何向家庭、社会延伸呢？4.如何提高广大教师的理论素养，在实践与反思的过程中，实现教师与课题的共同成长？祖国的书法艺术博大而精深，凭着对教育事业的热爱和对教育科研的不懈求索，我们将再接再厉，加强教师书写的培训，加强写字教学的理论学习，提高课题组教师的书法艺术欣赏水平，勇于实践，善于总结，不断地改进写字教学方法，用自己良好的书写习惯影响学生，用一手整洁漂亮的字熏陶学生，使我们的课题研究开出更灿烂的花，结出更丰硕的果实。培养学生良好的书写习惯，引导学生“从小写好中国字，长大做好中国人”这一宗旨永远是我们不懈的追求。,五、下一步计划及预期成果在以后的课题研究中，课题组将深入开展扎实的研究，夯实课题研究的过程。在课题组组长的带领下，根据课题研究计划，随时检查、督促课题研究，做到查工作、查效果、查材料，并随时提出指导