语文人教版七年级下册《伤仲永》.ppt

伤仲永,洛龙区第六实验学校苗英祖,学习目标,学会阅读文言文,积累文言词汇。懂得后天的教育和学习对成才的重要性。,2,朗读课文,要求：读准字音读出停顿,3,听读课文,金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽/啼求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pn)仲永/环谒(y)/于邑人，不使学。余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mn)然众人矣。”王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫(f)/不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶(y)？,3,疏通文意,方法：直译意译补出省略部分,3,听读课文,金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽/啼求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pn)仲永/环谒(y)/于邑人，不使学。余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mn)然众人矣。”王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫(f)/不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶(y)？,3,疏通文意,要求：根据课本注释读懂文意,分组，翻译文章重点语句1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。3、泯然众人也。4、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。,7,不使学还自扬州受之天也,省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。,倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。,省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。,句式分析,整体感知,本文讲述了一个什么故事？作者通过这个故事想告诉读者一个什么道理？,本文讲述了方仲永幼年-，却因为他的父亲-，最后变得-的故事。,8,后天的教育对成就人才很重要。,探讨问题,方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?,从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。,10,探讨问题,最后一段的议论讲了什么道理?,说明后天教育对成才的重要性。,11,文章结构,伤仲永,12,叙事（12）（三个阶段）详写略写,议论（3）借事说理,写法探究,12,本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?,把仲永天资聪慧与后文“泯然众人矣”形成强烈对比，为后文的议论作铺垫。点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。,语言品析,12,“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”“环”能否删去？为什么？,不能。因为这两个词从时间和范围两方面突出了仲永父亲惟利是图的情景。这就是方仲永变成普通人的根本原因。,本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。（主旨）本文前两段记叙，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。,小结,拓展延伸,13,哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅天才就是99%的汗水加1%的灵感。爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。契诃夫,什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。,拓展延伸,以“由方仲永所想到的”为题说话,13,由方仲永的故事，我深知“业精于勤荒于嬉”的道理，把“天才=99%的汗水+1%的灵感”当作座右铭，时刻提醒自己。即使小有成就，也不沾沾自喜，而要更加努力地学习，争取学习“更上一层楼”。,1、伤仲永的作者是宋的，他是杰出的文学家、政治家，是“唐宋八大家”之一。“伤”的意思是。2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指代的内容。（1）即书诗四句，并自为其名。（）（2）其诗以养父母、收族为意。（）（3）父利其然也。（）（4）稍稍宾客其父。（）,课堂检测,14,这,他，指方仲永,他的，指方仲永的,自己的,课堂检测,5、以下对上文的理解不正确的二项是（）A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，不认真学习的结果。C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。,15,解释下列划线的字:A.世隶耕（）B.未尝识书具（）C.即书诗四句（）D.其诗以养父母，收族为意（）（）（）E.或以钱币乞之（）（）F.从先人还家（）G.贤于材人远矣（）,属于,曾经,写,赡养,团结,内容,有的人,跟从,比优秀,1）之忽啼求之（）借旁近与之（）传一乡秀才观之（）余闻之也久（）不能称前时之闻（）卒之为众人（）受之天也（）,代词，代书具代词，代仲永代词，代“仲永写的诗”代词，代“仲永很有才这件事”助词，的调节音节，无意义调节音节，无意义,一词多义,2）于环谒于邑人（）于舅家见之（）贤于材人远矣（）受于人者不至（）,到，介词在，介词比，介词被，介词,3）其,其诗以养父母（）其文理皆有可观者（）父利其然也（）其受之天也（）如此其贤也（）彼其受之天也（）,他的，指方仲永的代方仲永写的诗他，指父亲他，指方仲永他的他,归纳词类活用现象1、“即书诗四句”2、“日扳仲永环谒于邑人”3、“邑人奇之”4、“稍稍宾客其父”5、“父利其然也”,名词活用为动词，写。,名词活用为状语，每天。,形容词活用为动词，对感到惊奇。,名词活用为动词，把当宾客招待。,名词活用为动词，认为有利可图。,词类活用,2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。,1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,从此，指定物品让他作诗，(他能)立刻写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。,3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学,他的父亲认为他这样做有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。,重点句子翻译,5、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。,4、令作诗，不能称前时之闻。,让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。,他先天得到的，远远胜过有才能的人了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。,6、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,课