论”学校形象“在学校发展中的作用汇总

论“学校形象”在学校发展中的作用内容摘要：学校形象是学生、家长、社会公众对学校整体的印象和整体评价，学校形象是学校最重要的无形财产，是学校在激烈的“教育市场”竞争中获胜的法宝。 学校形象既由学校特征又由潜在特征组成，或者由硬件和软件组成，特征主要是学校名称、规模、考试分数、升学率、广告、包装等潜在特征，主要是学校文化的积极价值观和教育理念、人文环境、创新和开拓精神、服务质量等。 “外树学校形象教授教职工素质，提高教学质量。 “河原市南开实验学校”的实践是建立、创造、发展和提高“学校形象”进入良性循环的关键，是学校持续发展和确立教育地位的阶段。关键词：学校形象、意义、作用、战略、目标、思维方式、坚持。当我把“学校形象”在学校发展中的作用定为毕业论文的主题时，我和同学、朋友、同事谈了很久以后，特别是和一些学生和家长讨论过后，我很开朗，“模板项目”就在我身边，在这所名为“南开”的民办学校里我这个人工作了一年多“河原市南开实验学校”成立于2006年，是幼儿园、小学、中学一体化的全日制民办学校，学校占地面积150亩以上，建筑面积6万平方米以上，从全国各省市召集优秀教师和学科领导人，目前学生1600馀人，学校分为教学区、实验区、事务区、运动区、生活区，建筑样式但是，我打开了“南开”创办初期的照片，不相信自己的眼睛：校门以为是南、前是东江，工地的出入口，在入口的路上扬起的沙尘，路灯没有绿化，远处建筑的现场模糊不清，周围荒地的草比我高我迷路了，离市区20公里以上我去学校看了更多的照片和资料，从“南开”创办之初就咨询了这位大家庭老师、领导人，终于对“南开”，“学校形象”在学校发展中的作用有了更深入的了解。“南开”创立初期，学校董、校长和全南开人坚定“树立品牌私立学校形象”的决心，继承“诚信求勤、创新”的学校教训，以“创建省级优秀民间学校”为目标，旨在“培养所有学生”， 以“让所有家长安心”为使命，把所有学生作为“南开宝物”，积极学习、认真教导，完成学生以人才为目标的人生梦想，树立良好的“学校形象”，为社会提供高质量的教育资源。 “南开实验学校”实践是建立、创造、发展和提高“学校形象”进入良性循环的关键，是学校持续发展和确立教育地位的阶段。一、学校形象的含义学校竞争力主要依赖于考分和升学率两个因素，实际上进入二十一世纪，学校忽视了彼此竞争中另一个重要因素学校形象的竞争。 学校形象是学校最重要的无形财产，是学校在激烈的“教育市场”竞争中获胜的法宝。“外树学校形象教授教职工素质，提高教学质量。 “学校形象是指学生、家长和社会公众对整个学校的印象和整体评价，既由学校的特征和潜在特征构成，又由硬件和软件构成，特征主要是学校名称、规模、考试分数、升学率、广告、包装等潜在特征二、良好学校形象的重要作用和价值1、良好的企业学校形象得到社会各界的支持和信赖，可以得到适当的外部信用。2、良好的学校形象满足教职工的心理需要，激发教职工的教育意愿、积极性和创造性，使教职工维持积极进取和团结合作的团队精神，学校能够吸引和保持人才，形成“人与乐业”的内部环境。3、良好的学校形象有助于确立学生和家长对学校的信心，提高他们的就学荣誉感，引起社会公众对学校的关注，帮助学校在教育市场竞争中取得优势。 网络4、在“南开”相关成绩的获得和相关报道中出现在人们眼前的是“南开”学校形象的特征，“带孩子来南开是最明智的选择”成为了社会公众的普遍共识。 在100多公里远的城镇，许多家长带着孩子来南开，“南开”真是一个活跃的发展境地。三、良好学校形象的形成策略学校形象的形成就是运用现代教育理念和管理理念，决定学校的发展，有意设计创造，形成鲜明的特色，通过宣传媒体充分展示在外部的过程。 其本质是以全校形象提高学校的综合实力和竞争力。形成良好的学校形象，首先确立在提供优质的教育质量和优质的服务上。 但是，能够提供优质教育和优质服务的学校是现代信息爆炸的社会，只要满足“酒香不怕巷道深度”，那就显然不够，必须具备树立和维护良好学校形象的战略。 但是，不是狭义地把学校形象理解为学校形象的“外包装”，而是形象地寻找学校改革和发展的新增长点，追求更高的发展境界，追求真正美好的学校发展目标。 学校形象包括内在观念形象、组织形象、产品形象、课程形象、文化形象、品牌形象、科研形象、社会公共关系形象、特色形象等因素，这是学校形象的整合问题，有机结合、优化组合四、南开形成学校形象的策略1 .好校长是个好学校比作扬帆上学的远洋巨船，校长就是这艘巨船的船长。 他不仅会掌舵，还会引导船只的方向，提供使巨大车轮前进的动力。前年9月，韩校长成为南开实验学校的新引导者。 经过多年堆积的南开，进入了上坡的重要阶段，这所青年学校在发展过程中遇到了许多困难和问题。 担任重任的韩校长以他对教育的远见和深刻理解，引导全体南开先生走上改革革革新的旅程，给南开新的内涵，使这所年轻的学校开始活跃起来。站在人群中，你可能注意不到这近70岁的老人，但很多人都知道他是教育界的老手。 曾两次当选为“全国优秀教师”，担任省级科学报告团创新教育首席专家、情商教育专家、中国科学院研究生院创造力开发客座教授这些着名的“名头”并没有阻止他前进。 我要把南开作为人生的最后一站，做可怕的工作，竭尽全力，带领南开全体教职员，把南开实验学校建成广东省优秀的民办学校. 一年多以来，韩国校长在行动上实践了他的承诺：针对学校的实际情况，他提出了“四个立校”的治校方案，把质立校、特色立校、文化立校和服务立校作为支撑学校发展、树立名校形象的四大支柱。 在“四所立校”的指导下，韩校长运用现代教育思想重新阐明了学校各校的理念：学校目标是创建省级优秀民间学校的校训是最好的自己，我能，我一定能。 校风诚实勤奋，求创新的学风勤奋，善学，尊师，反省教风敬业，善教，爱生，先进这些都有独特的先进理念，清新的风格冲入校园，给全校师生带来动力和信心，使学校静静地变化着。一进校园，一眼就能看到八个动人的蓝字。 诚实勤奋，追求创新。 现在，这八个大字已经或为整个南开人读了不忘的行为规范和加快学校发展的思想基础。2、确定了河源市南开实验学校工作总目标坚持科学发展观，树立培养南开宝子自主、健康发展的意识和能力，是南开“四个立校”的核心价值理念，规范管理，加强教育研究。 立足新起点，明确新目标，创造新亮点，开拓创新局面，进一步提高学校运营水平，建立广东优秀民办学校，树立品牌名校形象，建立人民满意学校。3、河源市南开实验学校工作思路清晰强调一个教训：做最好的自己，我能，我能，我一定能！创造两大亮点：积极创造显示“南开宝物”个性特征的时空舞台积极创造深化“南开教育”科学内涵的有效课堂。加强三风建设：校风诚实勤奋，求实用创新教风敬业，善教，爱生，先进学风勤奋、善学、尊师、反思巩固四所立校：质立校、特色立校、文化立校、服务立校着力于五项工作：安全工作，制度责任全部健全，德育胜利见效，有效教导成果，校园文化创新。4、确立了河源市南开实验学校的工作理念(1)相信所有南开宝物都有学习潜力，潜力巨大(2)相信南开宝的生理、心理基础是学习潜力的源泉。 特别是大脑潜力是学习潜力的重要源泉之一。 学习潜力孕育在南开宝物的先天遗传因素中，特别是在脑潜力中，蕴藏在南开宝物的后天生存环境和文化背景中(3)相信每个南开宝子都有不同水平的学习潜力，具有一般性的学习潜力，具有特殊性和综合性的学习潜力，并且相信每个南开宝子的学习潜力有差异，各有不同的优势领域，在教育教学实践中应充分关注这一差异(4)相信南开宝的学习潜力只有经过开发，才能成为现实的学习能力。 开发学习潜能是提高学习效率、提高学习质量、培养高素质人才的根本途径(5)相信南开宝的学习潜力是可以开发的。 将脑科学的新成果、认知科学、学习科学、多智能理论等应用于南开宝子学习潜能的开发研究，在教育教学实践中师生共同开展学习潜能开发探索，学习潜能的开发必将取得突破性进展。5 .坚持“质量立校”使课堂受益在现行的教育体制下，质量是学校发展的生命线，对民办学校也是如此。 因此，提高教育教学质量，让更多的孩子走上更广阔的舞台，成为南开实验学校改革创新的首要任务。课程是提高教学质量的主要阵地。 借源城区开展课程教学改革的机会，韩校长明确呼吁“为课程谋利益”的口号，经过一年多的探索和积累，形成了具有南开特色的有效数学模型。“这个模式的中心是“学定教”，以学生为中心把讲堂变成学堂”韩校长，以前老师是如何评价课堂的好坏的，忽视了学生的学习效果的形式主义的评价标准让很多老师和学生很痛苦。 取而代之的是“有效的教育、教育”，确立了学生的主体地位，老师的教育效果是以学生如何学习为基准，把教室还给孩子们，他们真的成为了教室的主人。为了让孩子们实现“我的课由我来决定”，学校决定了三个教育原则。 其中，“三讲三不不不不不不不不不不不不不不不不配”原则使学生更有效、更快乐、更有信心。 这个原则要求重点说教师容易出错的地方，容易出错的地方，容易出错的地方。 南开宝子已经学过，可以自学，与课程设计无关。 配置发展学生潜能的工作，配置引导学生探索的工作，不配置布量移动扩大能力工作的机械性、处罚性、超越学生合理学习限度的工作。对许多学生来说，英语是最难的。 然而，在初中英语首席教师黎敏的课堂上，欢呼的笑声不断，游戏启发、场面创设、联想引用、自组织教材等教学方法，让孩子们在生动、形象、平等、和谐、活泼有序的学习氛围中，突破一个要点、难点，感受到英语学习的魅力。韩校长说，这种教育模式的最终目的是让学习成为南开宝喜欢的事情。 但是，这对教师提出了更高的要求，他们必须用自己的智慧开启南开宝物的智慧。 强调运用知识和智能，让南开宝子如何理解思考和创新。6 .坚持“特色立校”建立名人队伍名校依赖名师，名师建立名校。 近年来，南开实验学校以教师为基础，实施名师项目，以优厚待遇和宽松政策吸引优秀人才，组成忠诚、诚信、爱生、勤奋的教师队伍。 今年，该校又在校内选出“最高教师”“中坚教师”，实施“一带一、一群一群”师生制，加快青年教师的成长，形成了以“最高教师和中坚教师”为主力的阶梯队伍，形成了分层合理的教师队伍。 优秀教师队伍成为我校创建省级优秀民间学校、树立品牌名校形象的核心竞争力等。教师的可持续发展是学校发展的动力和源泉，学校的高质量、高品位，其核心是教师的高素质。 建设高素质教师队伍是学校工作的永恒主题，也是学校提高教育教学质量的关键。 实际上，南开实验学校开展“357”师德项目，培养献身精神、敬业精神、创新精神三种精神五种表现率：学习表现良好、踏实工作表现率、教育改革表现率、文明教学表现率、爱岗敬业表现率七种意识：学习意识、大局意识、献身意识、合作意识、责任意识、服务意识、纪律意识。 选举校内“首席教师”和“骨干教师”，实行“一带一群一群”师徒制，促进青年教师成长。 进行青年教师基本工作比赛，在提高教师专业技能水平的同时，深入开展教学研究活动，教学研究活动有计划、总结、有特色，学校每学期开展校级公开课、参观课、教学改革活动。 目前，南开实验学校“名师工程”成效显着，形成了以“首席教师和骨干教师”为主力的分层合理的教师队伍。据韩国校长介绍，优秀的教师通常不是高智能成功，而是他们成功的秘诀是“感情知识情商”，即处理教育感情、师生交流的能力。 韩校长说，为了提高教师的才能和教育的成功，有必要了解教师自身的商业水平和学生的商业水平。 在此，南开实验学校进行了积极的探索，取得了初步成果。 今年毕业的蔡世立，入学前的成绩不好，自信不足。 老师和家长共同努力，他振作起来，主动寻求变化。 初中考试仅仅两个多月的时间，他就奋起精神，终于进入了理想的学校。7 .坚持服务开办学校，用爱塑造学生的心灵所有的孩子都是父母的宝贝，享受万般宠爱。 在学校，他们的爱被许多孩子分享。 但是在南开，孩子们没有这样的落差。 在这里是他们的家，在韩国校长和所有南开老师的眼中，他们是南开的宝物。 每次进校门，看到“欢迎来到南开宝子家”这句暖人心怀的标语，每个学生都能深深地感受到“家一样温暖”“温暖”“快乐”。小学部数学首席教师毛永婵第一次南开时，继承了两班数学，学生基础差，对数学没有兴趣。 因此，她利用白天的休息时间补习他们，从最简单的乘法技巧开始一点一点地给予基础知识。