读书人是幸福人教案 自创

培训目标1.学习文章，进一步学习论论文。2.熟悉和学习阅读方法，如全读或精读。3.可以将各自的读书经验和读书经验联系起来，理解“读书人是幸福的人”的意思，从而热爱读书，积极阅读，成为幸福的读书人。讲座焦点1.掌握词句，阅读归纳大意，认识文章的深刻内容。2.学习使用阅读方法，例如全读或精读教学困难1.理解“读书人是幸福的人”的经历。2.引导学生围绕中心论点提出几个分论点，学习相应的论证方法。教学方法讲课、谈话、演示会话时间表第二节课。课程体系第一节课首先，导入新课程：首先是希望项目的徽标图片“我要学习！”让我们看一张。这个叫寿命胡安的女孩是个贫穷而忽视学业的孩子。大家看这幅画，应该能在小女孩的眼里找到那种对阅读的渴望。那么老师想知道你对阅读的感情是什么吗？阅读的感觉：a .写的b .写的乐趣C. le D .快乐老师指导你选择a或b的人：你是诚实诚实诚实的孩子，选择c或d的人：你是幸福的孩子通过此次调查，大多数学生认为阅读是“苦差事”，但是北京大学的王勉教授说：“阅读是幸福的，阅读是幸福的人。”这又是为什么呢？请学生翻开P78页的书，我们今天来学习读书人是幸福人，一起进入科罗娜的幸福生活吧.第二，教新课。(a)先了解一下作者吧(2)认识作者后，老师想检查单词预习，请上传幻灯片，说明下一个单词，注意横线单词的意思。如果你不熟悉这些单词，老师希望你能在书上标出这些字母。广阔的(hn):广阔的；很多。佳惠：时惠，优惠。崇高(g-o):宏伟，高大。y:比喻对思想和性格有有益的影响。(s)追溯或回想：明智(ru):明智的愿景。瑞伊，放开看。卑鄙(bShibdon):语言，不良行为，不道德。狡诈：虚伪，狡猾。铁善县：历代聪明睿智的人。有铁，有智慧；智者，有美德，有才华。(3)论文3要素说明：是的，都准备好了。希望你熟悉这些单词！接下来，让我们看一下文章。预习文章的学生应该知道这是论文。那么，我想先请同学复习一下。咨询的三个要素是什么？是的，大家都是很正确的答案！论论文的三个要素是(板书)身躯服装论证论据论点灵魂(d)总体认识条款结构：好的。好的。知道了论论文的三个要素后，我们将把这篇文章作为整体加以认识。先给你5分钟的时间。跟着录音一起读这篇文章，为什么认为学习对大家来说是苦差事。作者说读书的人是幸福的人吗？找出每一段的中心句子。听录音读完文章后，希望大家意识到作者说的读书人是幸福的人。为了更好地理解文章，理解笔者的感受，我们先分析一下文章的结构吧。全文是各自然港之间共分总的结构关系。第1段，第5段是一般论，第2段，第3段，第4段是分论。作者首先说“读书人是幸福的人”的根本原因，然后通过读书扩大知识，进入很多具有不同时间和空间的其他人的世界；可以接受精神的保护性观察和训练。与好书结缘，就会有崇高的追求和高尚的情趣，重复“向善”、“避邪”等内容，然后重申其宗旨，与改编相呼应，用“所以3354”句完成因果示范。你可以看到最后一个自然节。“所以我说“读书人是幸福的人”，这句结束语逐层深入，作为中心论点，与开头呼应。通过分析文章的结构，学生们感受到那个作家严格的思维和清晰的逻辑吗？希望大家写作文的时候能学好作者的结构。(e)美国阅读的具体分析理解了文章的结构后，我们读读文章吧。也就是说，具体分析句子。让我们先看第一段自然：先请一位同学读第一段自然。在这个同学阅读的过程中，大家想三个问题，请其他三个同学回答。1，(1)第一个自然段落的中心句子是什么？“我认为读书的人很幸福。因为他有一个更广阔、更丰富的世界，而不只是现实世界。”(2)了解作者关于“为什么读书的人是幸福的人”的文章。作者为什么认为“读书人是幸福的人”？汤姆：作者在开头亲自解释了读书的人为什么是世界上幸福的人。他总结了“两个世界”的观点(因为除了拥有现实的世界外，还拥有另一个更广阔、更丰富的世界)。)一个是人们共享的“现实世界”，另一个是“读书人的独特”，是“更广阔、更丰富的世界”。在这种认识的基础上，作者确立了“读书人是幸福的人”的主要观点。更广阔、更丰富的世界意味着什么？是指我们的精神世界。3)作者说，“精神的不平等”有哪些方面？(？作者提出了“读书人是幸福的人”的主要观点，然后就是否有阅读能力进行了区分，区分了运气和不幸。“失去或读不到的人”是不幸的，认为这种损失是“无法弥补的”。因此，作者超越了财富不平等和权利不平等，提出了“精神不平等”，这是在阅读能力的“拥有或丧失”中出现的。理解第一段，可以看出作者提出的观点很新颖，表达也很直，很明朗。那么，阅读究竟会给人们带来什么呢？在讨论这两段之前，先鼓励学生朗读第2段，然后让学生思考两个问题。(1)“超越有限生命的无限可能”是什么意思？(？教师指南：在有限的生活中，我们可以从自己的经验、经验、其他时间和空间的其他人的世界中获得无限的知识(2)阅读究竟带来什么？(？作者在第二自然港可以看到“熟知草木和鱼的名字”，也可以看到“回溯古代和未来”，还可以看到“实证存在和存在的奇异风尚”。总之，正如作者说的，人们就是读许多进入不同时间和空间的其他人的世界。通过老师的分析，大家能知道这一段的中心句子是什么样的吗？请一位同学回答。“通过阅读，人们可以进入很多时间和空间不同的其他人的世界。”那么，阅读不仅给我们带来“丰富的知识”，还起到什么作用呢？为了查看第3段，请第1，2，3组的同学朗读第3段，同时找出这个自然段的中心句子，并一起思考两个问题。1)“不只是，而是”这句话的相关词语是什么？(？这篇文章的作用是什么？(2)在这一段中，作者用什么论证方法阐明分点？主要使用什么修辞法？读完课文后，老师想先要求学生回答3段中心句子是什么样的句子？“读书给人的不仅仅是知识的增加，还要归功于精神的监护和陶艺。”找中心句子再看。这是第一句话。不仅如此，有什么关联的词？我们认为这句话有什么效果呢？请同学回答。是的，是官方英语。这句话有继承作用。自然港2表明阅读可以扩大知识，自然港3说明阅读可以使人格高尚，作者认为比“知识”更进一步的是“精神的保护观察和陶艺”。他用整个第三段说明了这个核心思想。这一段怎么讨论这个核心思想？使用了什么论证方法？主要使用什么修辞法？这段话主要是用来实例，再举例说明论点的主要修辞法，对比起来谁都会看到这段话。众所周知，作家就是在读了铁善贤、当代才俊的书后，才学会了人格，学会了做人。以下将这一系列8个定格语句作为具体说明，并一一引用论语，史记，马克思，鲁迅，列夫托尔斯泰，歌德，拜伦，很多实例，简洁扼要。总之，“一个读书人是拥有超越个人人生经验的幸运的人。”4)请看第4，5，6，7组学生首先朗读的第4段自然经文，想想屏幕上的问题。(。第一，这一段的第一位作者指出，“如果一个人与书结缘，那他就只能成为与高追求和高尚情趣有关的人”，为什么说，“如果一个人与书结缘，就注定要成为与高追求和高尚情趣有关的人呢？”在这里，作者强调这里说的读书人不是卑鄙奸诈的读书人。这里说的书是能对人们起到积极作用的书。)，以获取详细信息第二，找出“读书使人行善”的句子来读。一旦这样.和美丽的领域一起前进。)，以获取详细信息第三，书里有好书和坏书。好书和坏书有什么影响？好书：高尚，讨厌暴力，同情弱者使情趣高雅，避免庸俗化(引用)笛卡尔：阅读使人变得善良，坏书：宣传暴力、负面取向等。(引述)雨果：读书使人避免邪恶考虑到这三个问题，第4段中提到的更多论证表明，将崇高的追求和高尚的品味联系在一起是命中注定的。作者不仅告诉我们优秀阅读的质量，还讲述了自己“感受阅读的幸福，讨厌暴力，同情软弱，心地纯洁，正义感丰富，情趣高雅，从小到大”逐步走向“人类美丽领域”的原因接着，作者引用笛卡尔和雨果的名言，说“向善”“避免邪恶”，证明了优秀的书大部分都具有对人的教育和监护功能。谁能概括这一段的中心文章？“与书结缘，与崇高的追求和高尚的情趣联系在一起，使人向往善，远离罪恶。”(5)到目前为止，文章已经论述完毕。最后一段“所以，我说读书人是幸福的人。点击短文点名。中心句：“读书人是幸福的人。单击三、归纳总结1.认识到作者为什么在这方面把读书的人说成幸福的人？教师指南：这些方面正是人类精神生活的不同水平，知识方面的扩展(获得)，精神的保护性观察(影响)，行动由精神的保护性观察产生了更真实、更美丽(实践)的倾向。2.有人认为这个放学后学习是苦差事吗？我们都知道“希望项目”、“洪峰项目”，很多贫困地区的孩子都