三峡反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/88三峡反思三峡反思三峡教学反思三峡教学反思护垭中心学校语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们在课堂教学中要倡导学生在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，探究学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，我认为教师在精心组织学生的学习活动中一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好探究学习活动，培养学生的探究思维，进而培养学生创造思维，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班师生对话交流，在交流对话中加强引导，全面实现教学目标。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/88下面就我在三峡课堂教学中的得失进行反思。一、教训倡导探究性学习，一定可无度开放探究性学习是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。但实际教学中教师往往只重视发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空。我第一次执教三峡时，给学生提出了如下探究问题1、在三峡地区我们国家正在建设一个什么工程2、就你掌握的资料看，这一工程有什么作用3、这一工程对三峡地区的生态环境有何影响精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/884、假如爆发战争，这一工程是否存在安全隐患5、你知道我国党和国家三代领导集体是如何关心和重视这一工程的这几个问题在师生的互动、交流、争论中学生对问题感兴趣，讨论热烈，查阅资料积极，占了整个课堂的三分之二。课后细思，这样的“探究”看起来有“深度”和“广度”，也很“开放”，但实际上是曲解开放，远离文本，喧宾夺主，本末倒置，将语文课上成了“资料课”、“环保课”、“综合课”。阅读是富有个性化的行为，阅读过程充满了创造。阅读教学应该依据教材内容设计开放性的话题，培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。教师在进行开放性教学时要把握一个度开放要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的有价值的对话，有利于引发学生的积极思考，有利于进行科学方法、健康情趣、积极向上的人生观的渗透，有利于学生体验母语的优美和运用母语的实践。二、经验倡导对话，千万不能远离“根本”对话既是一种教学方式，更是一种师生关系。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/88语文课程标准引进了“对话理论”，认为阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程。下面是我第二次在教学三峡设计的“对话式阅读”教学与过程，课后反思，觉得就较好地体现了对话式阅读的内涵与特征。1、创设对话的良好氛围。运用多媒体课件展示三峡雪白的急流、碧绿的潭水、飞奔的船只和凄异的猿啸等自然风景，引领学生亲历课文意境；利用课文配乐朗读，引导学生初步感知课文意韵之美。2、创设对话的主导问题。譬如回溯三峡的过去，细看三峡的现在，展望三峡的未来，你想到了什么3、设置刺激参与对话的话题。包括教师与学生的对精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/88话。如三峡先写山后写水，是如何写山的又是如何写水的为什么要这样写学生与教师的对话。如三峡语言凝练，虽然只有几百字，却能绘尽四季景色，罗列山水猿啸，为什么能达到这种效果学生与学生的对话。如三峡第二自然段“或王命急宣“似乎不属于自然描写，这是否与本文写景的宗旨背离你有什么看法师生与作品的对话。如郦道元写三峡风光,大部分笔墨放在写水,水是课文的重点,那么为什么要先写山后写水能否调整一下顺序,或者只写水4、培养学生在对话中的创造性。譬如通过讨论“我们今天应当怎样开发和利用三峡“这一问题，在充分尊重学生的阅读体验的基础上，调动学生的生活积累，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新意识。可见，真正的“对话式阅读”应该是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。而实践中，我开始对“对话”的内涵理解不透，认识肤浅，甚至歪曲。课堂上貌似平等的对话，但实际与语文课程标准倡导的对话还有不少距离一是话语霸权严精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/88重，对话机会不等。课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分学生沦为对话的奴隶，师生的对话成了“课堂上的孤独行为”。二是注重发表和说话，忽视倾听和交流。学生间不能够有效地通过对话互相补充、共同提高，教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机。三是不重读书，只重对话。往往学生只读了一两遍书教师就展开议论、组织交流，导致对话的质量不高。四是对话到底，方式单一。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。“真理向前迈一小步，就会变成谬误。”传统语文教学的弊端必须革除，但我们不能矫枉过正，从一个极端走向另一个极端。在新课程的语文教学改革实践中我们只有不断地深入学习，冷静地思考，不断的反思，才能让我们的语文课堂真正的走进新课程。三峡反思三峡课后反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/88三峡课后反思三峡是一篇文质优美的文言文，它是郦道元所写的水经注中的一篇典范之作，不仅详细介绍了三峡的地貌体征，而且具有很高的文学价值，在教学时，我设置了以下学习目标1、学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。2、理解课文内容。把握三峡四季不同的特点。3、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。三峡一课的教学，我引导学生以自主学习为主，以“读”贯穿整个教学过程。教学环节重点突出以下四个方面，即“初读课文，读准字音”、“译读课文，理解文意”、”研读课文，解决问题”、“诵读课文”。最后，通过让学生做一回导游的活动形式激发学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/88首先，我让学生自由朗读课文，然后每个小组选出学生代表进行朗读，让学生在朗读比赛中互相学习，进一步纠正学生易读错的地方，大多数同学都能够根据要求朗读课文。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。第二个环节就是弄懂文意。对文言文来说，只有先弄懂课文的意思才能进行更深入的学习。三峡反思三峡教学反思第1篇三峡教学反思一、以读为线组织教学。通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。我用充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美的意境，简明地作了文学常识介绍后便进入了课文的学习。首先，我让学生结合书下注释弄清字音，自行朗读课文。再由老师带感情朗读，在读准字音的基础上，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，读中导，读中悟，在两遍三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。因为我特别欣赏洪镇涛老师创导的“品读精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/88“教学法。所谓“品“即发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。“品“要以“读“为基础，而“品“过之后要用“读“来丰富语言的积累。先读后品，品品读读，反复诵读，涵泳文意，才是学好一篇文章的方法，特别是如三峡般美若仙境的文章。二、教学过程中力求还学生以自主学习的空间。文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。记得在第一次给学生上文言文课时，我就让学生讨论过为什么学习文言文，我理解其根本任务是让学生接受古代文化的熏陶渐染，提高人文素养。这样面对一篇文章，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。于是第二个环节就是弄懂文意。依据新的课程标准，文言文阅读可借助注释和工具书，我大胆地删节了过去串讲这一环节，完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实践证明，有了前面品读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/88三、玩味佳句，抓住文眼。如果说前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上。这一环节我首先让学生找出自己喜爱的地方，然后说明喜爱的原因。许多学生都喜欢写三峡夏季水的画面。于是便抓住机会，诱发联想，想起一些与此地情景相似的诗句，培养学生的想像能力。夏季水流湍急，学生由原文想到了李白的早发白帝城，还想到了许多写水的诗句。这既是一种对课文的理解，又是一种知识的迁移。有的学生欣赏“清荣峻茂“的图景，于是课堂上对这四个字进行展开扩写，用自己的语言将这四种图景描摹出来。还有的学生喜欢秋季的凄清，面对两岸高峻的山岭，聆听悲哀婉转的猿的叫声，体会空谷传响的幽深，触景生情。这种直接面对文本的倾听和思考，拉近了学生与古代时空的距离，仿佛听到了作者旷远的呼唤，仿佛看到了作者对壮美河山的叹仰。如果说三峡的山中有水，水中有山，山水融合，那么学三峡的人也与自然景观成为一体了。在此基础上，练习把文章改成一篇现代散文应该是信手拈来了，完成了听说读写能力训练的全过程。第2篇三峡教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/88回想整个教学过程，我感到有以下几点值得反思，以利于今后的教学。一、课型设计上进行了大胆的尝试和创新时下文言文教学有着过分重视文言知识传授的倾向，使本来意蕴丰厚的古代作品只剩下了字、词、句，这显然是急功近利的做法，其结果必然是肢解了作品，只见其“言“而不见其“文“。我用充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美的意境，简明地作了一句文学常识介绍后便进入了课文的学习。首先，我让学生结合书下注释弄清字音，自行朗读课文。在读准字音的基础上，由老师带感情朗读，配合优美的乐曲，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，读中导，读中悟，在两遍三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。我把这一教学过程称为“品读“的过程。因为我特别欣赏洪镇涛老师创导的“品读“教学法。所谓“品“即发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。“品“要以“读“为基础，而“品“过之后要用“读“来丰富语言的积累。先读后品，品品读读，反复诵读，涵泳文意，才精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/88是学好一篇文章的方法，特别是如三峡般美若仙境的文章。二、教学过程中力求立意高远，还学生以自主学习的空间文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。记得在第一次给学生上文言文课时，我就让学生讨论过为什么学习文言文，我理解其根本任务是让学生接受古代文化的熏陶渐染，提高人文素养。这样面对一篇文章，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。于是第二个环节就是弄懂文意。依据新的课程标准，文言文阅读可借助注释和工具书，我大胆地删节了过去串讲这一环节，完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实践证明，有了前面品读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。三、玩味佳句，抓住文眼精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/88如果说前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上。这一环节我首先让学生自行找出自己喜爱的地方，然后说明喜爱的原因。许多学生都喜欢写三峡夏季水的画面。于是便抓住机会，诱发联想，想起一些与此地情景相似的诗句，培养学生的想像能力。夏季水流湍急，学生由原文想到了李白的早发白帝城，还想到了许多写水的诗句。这既是一种对课文的理解，又是一种知识的迁移。有的学生欣赏“清荣峻茂“的图景，于是课堂上对这四个字进行展开扩写，用自己的语言将这四种图景描摹出来，结果，多数学生对自己的扩写不满意，认为自己的扩写使原文那种深远的意境变得平淡了，好多丰富的内涵也没有了。经过比较，学生深深体会到了那种简洁、典雅的古代散文魅力所在。还有的学生喜欢秋季的凄清，面对两岸高峻的山岭，聆听悲哀婉转的猿的叫声，体会空谷传响的幽深，触景生情。这种直接面对文本的倾听和思考，拉近了学生与古代时空的距离，仿佛听到了作者旷远的呼唤，仿佛看到了作者对壮美河山的叹仰。如果说三峡的山中有水，水中有山，山水融合，那么学三峡的人也与自然景观成为一体了。在此基础上，练习写导游词应该是信手拈来了，完成了听说读写能力训练的全过程。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/88第3篇三峡教学反思九年级学生面临中考，语文科教学反思在教学中极其重要，做好九年级语文教学反思不仅是教学的需要，也是面临中考的学生提高成绩的需要。文言文教学在语文教学中占有重要的地位，在中考中也占有一定的分数比重，在第二轮的模拟考试中，其中有关三峡的阅读回答题，要求注音；解释；翻译；回答问题。发觉学生在答题时很是糟糕，为什么文言文对他们来说就这么难呢越是难的问题老师就越要下功夫，下面我就文言文三峡的教学作反思反思一、注音。我们的学生对拼音这块掌握的很差，对于阙、漱、属曦，很多同学都把前三个做错。QUE写成XUE、SHU写成SU，明显Q和X、SH和S不分、ZHU写成SHU。文言文教学中，是要有生字新词出现，由于时间关系，往往不能做到每一环节都很熟透，在第一遍清除文中生字障碍时，对生字有必要进行板书，让学生上黑板注上音；教学时应多读多写，有利学生对知识的牢记。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/88反思二、解释。对文中个别字的注释，本来是易掌握的，只要课上老师讲解，学生做笔记或参考文中的注解，再课下自习，完全可以自行解决。可是，学生根本不自觉学习，不注重文中的注解，没有很好地去理会，对知识的掌握就不牢固，离开了课本就无法给解释。今后应让学生自主学习，要求多看看文中所做的注解，首先弄懂个别字的注解，接下来是句子的翻译。教师可以在习题上让学生多练。反思三、翻译。第一课时非常重要的环节就是梳理课文大意，文言文教学学生最感枯燥的往往是疏通文意环节，对于基础相对较弱的学生更甚。若老师指定学生翻译，要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书照念若以老师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记。对于这一问题，在教学中，可以以小组为单位，结合课下注释翻译，然后各小组在质疑相关的字词句，教师加以点拨，设置此环节的目的就是充分调动学生学习积极性。最好要求把重点翻译的句子抄写，加深印象。如自非亭午夜分，不见曦月。清荣精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/88峻茂，良多趣味。等反思四、回答问题。本文从不同的季节对“三峡“雄奇险拔、清幽秀丽景象做了描写。理会文章先写山，后写水，写水分，着重让学生体会“夏水暴涨，湍急“春冬水落潭清，风景秀丽“秋寒猿啸，气氛凄凉萧杀“的奇异景象；不同季节应多读成诵，只有多读才能理解深刻，光靠老师传授，没有多少个学生能记忆犹新，到复习时还是要依靠老师。我觉得传授他们知识的同时更应该教会他们怎样去学习，只有对文言文有了学习上的眉目，才能产生兴趣，学习上也轻松，不至于很快忘却，复习时候甚是陌生，难度自然加大。教好学复好习和考好试密切相关，只要师生配合，把握好每一个环节，教和学都能达到效果三峡反思2014三峡教学反思三峡教学反思一今天上了一节公开课，其实就是一节地地道道的常态精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/88课没有试讲，没有打磨，完全的原生态。令我欣慰的是这节课引起了同组几位老师对语文教学的讨论。我一直都在坚持朗读教学，因为我认为声情并茂的朗读是走进文本，走进作者的通行证，也是培养语感的重要途径之一。今天课上指导学生学习郦道元的三峡，我将默读和朗读相结合，引导学生通过默读捕捉关键信息，明确作者所写景物及景物的特点，又通过抑扬顿挫的朗读，激发想象，感受三峡山的绵延不绝、高耸峻峭，感受三峡四季不同的山水风光。学生喜欢这样的学习方式，但对于考试这好像不是速效药，于是许多老师常常忽略了朗读，更多的强调知识的落实，分数提高了，语文课却失去应有了的灵动和活气。课后说课评课时，几位老师要我说说是如何通过朗读指导学生学习语文的。要上升到理论高度，我还真不知道说些什么。语文最主要的功能就是交际功能，学语文就是要学会听说读写。应付考试，只是眼前利益，如果肯从学生的长远利益考虑，自然就知道语文应教会学生什么。平日里，每到题海大战开始的时候，都会有老师开玩笑说“又要害人啦。“这说明大家都懂得教育的责任是什么，却没有能力挣脱功利思想的束缚当然，教师清贫，这是赖以精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/88生存的饭碗，岂敢马虎但无论怎样的理由充足，也要试着在考试和培养学生热爱语文，学会听说读写两者之间找到一个平衡点，还要有足够的耐心，一步一步沿着语文的道路走下去，最终必定是双赢。说到指导朗读的方法，我也说不出个道道，就觉得读书和人平常说话是一样的，你高兴时说话轻快，那表达愉悦之情的语句就读得轻快；你伤心时，心情不悦，说话无力，声音沙哑哽咽，那读到伤心的文字自然也这样读。语言是艺术，所有的艺术都是相通的。想想舞台上的喜剧表演，演员的唱腔、舞蹈、台步，哪一样不是源自生活。所以，无需找什么技巧，如果一定要找技巧，就从生活中找，一定能找到满意的答案。语文教学，教学生学母语，我们却为怎样才能教好我们的母语而困惑，想想就难受。谁该为此负责任呢语文什么时候才能大大方方地显起本色三峡教学反思二今天，会师中学的十几位老师听了我的一堂随堂课三峡。三峡是北师大版八年级语文下册第四单元“天精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/88人对话“主题中“比较探究“中的第一篇。北师大版的语文教材个别篇目在内容上比较深。比如这一单元所选的余光中的中国山水游记的感性及徐迟的黄山记，黄山记本是高中教材中所选的篇目，但在北师大版中就放在初二年级。我所上的是第一课时，根据这一个月来我所掌握的我班学生的实际能力、学习水平，在确定本节课的目标时，我将起点放得较低，落实字词的含义，理清译文，尝试背诵。昨天我让班上布置了预习，按照我前面讲古文时要求他们整理古文的格式，将这篇课文的重点字词及语句的翻译逐句译在本子上。学生普遍做得较好，本来我还有些担心，因为我没有亲自到班去布置，昨天下午放学前，还有学生来问我，说没听清语文作业做什么，所以担心有部分同学没听到。但是今天同学们准备得充分。通过余秋雨向外国朋友介绍三峡导入新课，然后引入到课文，播放录音范读。课堂的主体部分以学生为主，分为译一译及背一背两个部分。第一二节请小组的同学从前到后进行句译，后一位同学对前面的同学进行补充及完善。后两节考虑到时间关系，就只请一位同学进行翻译，如有重点词语的遗漏或语句的译文有差池的话，就请其它同学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/88进行补充。在学生翻译的过程中，我在黑板上适时的进行知识的归纳板书，比如通假字、一词多义、古今异义、词类活用，让学生对本课重点字词有比较完整的理解。由于同学们预习比较充分，所以回答时举手人数较昨天有所改善。在剩下的十分钟时间，让同学们在前面理解文意的基础上，任选了一节进行课文的限时背诵，然后开展男女生竞赛背诵，我点一位女同学，然后她背完之后，再请一位学习水平差不多男同学来背。课堂气氛此时较为活跃。通过不同基础的同学的背诵情况来看，掌握效果还是不错的，尤其是有两位基础较差的同学也能尝试着背诵起来了。这对于我来说不能不是一个惊喜。通过本节课的教学，我觉得本节课在教学教程中还有以下不足之处第一，本节课过于注重单个学生的活动，使课堂节奏较慢，在翻译重点字词及语句的时候，可以先将预习的作业进行小组交流，然后指名小组来进行一个小节的重点词及语句的翻译，其它的同学可以进行补充或更正，这样可以节省时间，使课堂节奏紧凑，同样可以达到全面掌握的效果。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/88第二，知识点的整理也可以交给学生。只要教师列出一个例子，在本堂课小结时让学生到黑板上进行整理，这样可能会使学生的印象更为深刻。【三峡反思】第三，课堂前半部分比较沉闷，没有及时调动学生情绪，尽管后半部分课堂氛围活跃起来，但整堂举手回答问题人数还是不多，大部分学生还是不能主动回答老师的提问。三峡教学反思三一、以读为线组织教学。通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。我用充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美的意境，简明地作了文学常识介绍后便进入了课文的学习。首先，我让学生结合书下注释弄清字音，自行朗读课文。再由老师带感情朗读，在读准字音的基础上，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，读中导，读中悟，在两遍三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。因为我特别欣赏洪镇涛老师创导的“品读精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/88“教学法。所谓“品“即发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。“品“要以“读“为基础，而“品“过之后要用“读“来丰富语言的积累。先读后品，品品读读，反复诵读，涵泳文意，才是学好一篇文章的方法，特别是如三峡般美若仙境的文章。二、教学过程中力求还学生以自主学习的空间。文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。记得在第一次给学生上文言文课时，我就让学生讨论过为什么学习文言文，我理解其根本任务是让学生接受古代文化的熏陶渐染，提高人文素养。这样面对一篇文章，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。于是第二个环节就是弄懂文意。依据新的课程标准，文言文阅读可借助注释和工具书，我大胆地删节了过去串讲这一环节，完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实践证明，有了前面品读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/88三、玩味佳句，抓住文眼。如果说前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上。这一环节我首先让学生找出自己喜爱的地方，然后说明喜爱的原因。许多学生都喜欢写三峡夏季水的画面。于是便抓住机会，诱发联想，想起一些与此地情景相似的诗句，培养学生的想像能力。夏季水流湍急，学生由原文想到了李白的早发白帝城，还想到了许多写水的诗句。这既是一种对课文的理解，又是一种知识的迁移。有的学生欣赏“清荣峻茂“的图景，于是课堂上对这四个字进行展开扩写，用自己的语言将这四种图景描摹出来。还有的学生喜欢秋季的凄清，面对两岸高峻的山岭，聆听悲哀婉转的猿的叫声，体会空谷传响的幽深，触景生情。这种直接面对文本的倾听和思考，拉近了学生与古代时空的距离，仿佛听到了作者旷远的呼唤，仿佛看到了作者对壮美河山的叹仰。如果说三峡的山中有水，水中有山，山水融合，那么学三峡的人也与自然景观成为一体了。在此基础上，练习把文章改成一篇现代散文应该是信手拈来了，完成了听说读写能力训练的全过程。三峡教学反思四精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/88昨天我上了堂语文公开课三峡，感觉一般。第二节课我在134班试了课，时间把握不好，内容没有讲完。利用课间操时间，我调整了下思路，把学生朗读课文的时间压缩了下，本来也准备把形近字组词这个环节放到课后练习中去，但一转念讲课前发了学案给学生预习课文，还是检查下他们的预习情况吧。第三节课我大踏步走上了讲台，虽然台下除了我的学生之外，还有听课的评委和老师，但我一点也不紧张，因为我早也不是初出茅庐的小辈了，呵呵，也算是教学经验丰富的老教师了。在导入课题的时候，我让同学们观看长江三峡的风光片，谁知有图像有音乐就是没有画外音。奇怪昨天试播的时候还有，刚刚在134班也有。还好这并不影响学生欣赏三峡的奇特风光。所以我也不着急，只是奇怪而已。接下来就是教授新课了，学生配合一般，课堂气氛一般，当然老师教学也一般了，我觉得自己的没有充分融入到课堂里去，所以激情不如往日充沛，笑容也不如往日灿精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/88烂。但这与紧张无关，更与比赛无关，可能是心境的原因。从这点来讲，我就不是一个称职的老师。好老师应该是一踏入属于自己的三尺讲坛，所有的喜怒哀乐都抛之九霄云外，眼里心里只有学生只有课堂。很可惜我没有做到。因为在讲解课文大意的时候，耽误了些时间，所以在讨论“课文各个自然段抓住了三峡的什么季节和什么景物以及各自什么特点“这个问题时，我就匆匆而讲了，语速明显加快，比打机关枪稍慢点而已。最后一个拓展环节就是让学生们说说有关描写长江三峡的诗句，对于这方面同学们还是有备而来。李白的“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流“杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来“，苏轼的“大江东去浪淘尽,千古风流人物“都能脱口而出。刚讲完内容，清脆的下课铃声就响起了。整堂课给人的感觉就是前缓后急。这堂课我还是认真做了准备，查找了大量的资料。但还是不够充分，有许多瑕疵。一是时间上把握的不尽人意，二是知识点的小错误，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳“中的“裳“我想当然的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/88念成“SHANG“了，其实在这里念成“CHANG“我经常要求学生查字典，可自己却没有做到，汗颜啊。三峡教学反思五在语文教学中须体现“自主、合作、探究”的学习方式。否则，我们倡导的教研教改模式便会付诸东流。只要我们每位教师端正这一理念，并努力实践，我们的改革就向成功接近了一步。我以三峡为例来谈谈上一堂语文课的感触。可取之处一、明晰教学思路，教学思路要以重难点为中心，把握重点。突破难点是上好这堂课的关键。三峡的重点是抓住景物特点进行描绘，把握作者思想感情；难点是涵咏品味文章语文，培养学生情趣能力。二、把握重点突破难点的前题是了解学生，注重学生的认知规律，尊重学生的情感体验。三峡教学实践精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/88让我认识到这一点的要作用。三峡是篇游记散文，是一篇学景美文，让学生领悟章意境，把握作品思想感情和风格特色，须遵从感性到理性的一般的认识规律规律在脑海中形成形象体会中之情感，在脑海中形成意象联系升活实际，在融合自己的情感体验设身初地领悟文中之意象，形成意境体验不同，形成意境层次不同。三峡一文尝试这一规律让学生明晰文中写了哪些自然景物，这些景物有何特点形象把握；作者欣赏景物时的心情怎样意象体会；学生说说自己喜欢的文中景物或语句，并说说理由学生有可能根据自己的生活体验说出对文中景物独特见解，领悟意境。三、教法与学法始终遵从学生的认知规律。三峡教学以郎读带动形象、意象、意境的把握，在郎读中指导学生领悟作品的意涵。“积累文言字词“环节扫清字词障碍；“听读课文“初步形成形象“找读课文“把握形象特点“轻读课文“体会作者情感，使“形“与“意“相融合；“品读课文“形成意境。教学过程中，我着力培养学生主体能动性，在疏通文言字词时，让学生处方自主发问形成自己的学习方法，要求学生放开思路，发挥想象，说出独特见解。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/88作业布置应注重把课堂内形成的审美意识运用与习作实践，学生感受自然之美，人生之美，提高对景物的审美能力，对事物的鉴别能力欠缺之处上本次上课，没有很好地把握自己的心态。如上课自信心不足，喊学生回答问题时，担心学生无话可说；学生期待展示个性才华的目光教师回应力不够，不能及时顾及少数基础差的学生。比如，当问到“三峡像“时，有位不善于举手的学生望了我好几眼，见我没叫他回答问题，随口说了句像一首交响曲。同学们都用诧异的眼光回望着他，用惊叹的语气表扬他“说得好“。在这个细节上，我没能考虑他找回找回勇气、积极求知的心态。结语广而言之，通过多年的教学，在教改的浪潮冲击下在三峡的点染下，我加强了的这样的意识、语文老师一定要更新思想。们要改变以往只重考试，只求成绩的思想，充分引导学生去感受语文客本中没一篇文章的美，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/88让学生自主地学习。、在课堂教学中让学生主动地参与到学习中来，使他们喜欢语文课。语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式。“作为语文老师，我们应围饶学生的“学“来确定老师的“教“，让学生真正成为课堂的主人。我们应尽力营造民主和谐的氛围，在教学中建立平等、和谐的师生关系，创设一种愉悦的课堂环境。、在课堂教学中、让学生主动地参与到学习中来，使他们喜欢上语文课。语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式“。作为语文老师，我们应围绕学生的“学“来确定老师的“教“，让学生真正成为课堂的主人。我们应尽力营造民主和谐的氛围，在教学中建立平等、和谐的师生关系，创设一种愉悦课堂环境。以生活促学习，以兴趣为动力，一创新求发展来达到这种愉悦的环境。总之，只要每个语文老师确立以学生的自主学习为中心，明确教学思想，在遵从学生的认知规律上改革课堂教学方式、提高学生的学习能力，我们的语文课一定会是生动有趣的。三峡反思2014三年级科学教学反思第1篇三年级上册科学教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/88三年级的科学教学终于完成了，从实际的教学效果来看还算不错，有一些感悟和想法值得记录下来，以促进自己不断提高。感悟一准备好丰富的材料，是提高活动效率的根本保障。在开学备课时，我就担心第四单元的教学对老师、学生来说有一定的难度，因为本单元教学需要大量的探究材料，没有这些探究材料，学生的自主探究将会大打折扣。还好，学生有学具，里面的材料虽然不是太好使用，但毕竟每个学生都可以参与实验，自主探究了。同时课前合理选择有结构的材料，制作教具，准备材料也需要大量的时间和精力，但这些课前准备工作，教师一定要抽出时间，精心准备，因为它是有效开展探究性学习的根本保证。感悟二精心设计教学活动，是学生能力发展的重要载体。科学课的教学目标应该是多元化的，它不同于以往的自然课只注重获取知识，培养能力，还需要让学生经历科精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/88学探究的过程，学习探究的方法，培养他们的科学素养。每次上课前，我都会对每课的教学目标进行一个定位与解读，再将这些目标分解到各个教学活动中去，力求通过一节课让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观上都能有所得。一节课教学看似简单，但实际上学生经历了从推测科学检测构建认知的探究过程，学会了科学检测的方法，建构了导体与绝缘体的概念，更重要的是培养了他们严谨求实的科学态度。感悟三关注细节，打造亮点。回顾所上的一些课，为什么总感觉缺少一点精彩反思原因，实际上是自己在课堂教学中过多地注重对教学的预设，哪怕是一个环节或一句简单的问话，我都会精心地揣摩，力求一杆见影，做到胸有成竹。但由于自身课堂临场洞悉力不强，缺乏一定的教学机智与技巧，有时候为了完成预设的教学目标，忽视了学生“节外生枝”的提问，即使让学生对这些生成性的问题进行研究，也只是简单的一带而过，往往不能抓住有利的时机，合理开发成的课堂资源。诚然，备课前对教学活动的预设能保证教学活动有序有效地开展，但我们的备课不能设计的太完美无缺，还需要留一些空白让学生“润色”，很多有经验的老师，他们精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/88就是善于运用智慧去捕捉课堂中每个细节，将“意外”转化成动态生成的资源，于是造就了一个个精彩的课堂。的确，课堂教学无小事，作为教师只有不断从小事中、从细节中多思考、多探究，才能从“小处做出大文章”。第2篇三年级科学教学反思三年级科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。因此在科学教学工作过程中，我始终坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。据此，把本学期的教学具体情况总结如下一、做得比较好的方面1、在科学教学中认真贯彻新课程改革的目标。2001年7月教育部正式颁布的全日制义务教育科学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/88课程标准中指出，“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”因此，在科学教学中，同样注重培养学生的爱国主义、集体主义精神、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。同时，更是加强对学生的实践能力和探究能力的科学能力的培养。2、明确课程理念、目标、任务，吃透教材，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。三年级科学教材的内容主要是生命科学方面的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，15单元包括了“植物”“动物”“我们自己”“水”“纸”五大方面的生命科学和物质科学的内容，而第6单元是从学生最熟悉的事物米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。因此，教学设计便考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。比如第一单元中“大树的观察”，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。因此，设计精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/88教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，热爱生命、保护环境等精神的培养。3、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。三年级学生对周围的世界的好奇心和探究欲比一、二年级学生更为强烈和积极，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。因为，三年级上册的教材非常贴近学生的实际生活。因此，在教学中，注重满足学生发展需要和已有经验的结合，提供他们能直接参与的各种问题，让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作。这样也比教师单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学能力的提高。比如，让学生自己设计观察方案，并通过户外的观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓厚的兴趣，经过多次的实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/884、设计好学生实验与课堂演示实验，要求学生掌握相关实验的方法。科学知识的掌握，很大部分都来自实际实验中所得到的启示和验证。同时，实验也是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。所以，每一次的实验都必须严格设计，同时，也教予学生进行准确的科学实验方法。二、还有待进一步改进的方面1、虽有挖掘教材资料，但在拓展课外相关知识方面深度还不够。为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，同时也尽量引导学生通过教材资源的学习去发现更多的课外知识，使知识更加全面，充实。比如，在探究水与液体的区别时，可以让学生结合自己的生活经验去交流水，海水，油，饮料，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/88浴液凡是学生能够举出的事物都可以放手让他们去讨论。但是在有些知识的拓展方面给予学生的自主探究就不够，比如在米饭一单元中，没有让学生在初步区分石膏与淀粉同时，去拓展淀粉和石膏的各自不同用途等等。因此，在今后的教学中，应在把握好教材资料的同时，引导学生挖掘课外的相关知识，让学生的知识更全面，这样才能让学生对科学和生活有更深更广的了解。4、未能充分放手让学生自主去完成科学实验。科学离不开实验。因此，科学教学很重要的一环节就是要引导学生进行严谨的科学实验。虽然在教学中，我都会设计一些观察和实验方案让学生分小组去探究，但由于涉及到安全的问题，有些实验未能让学生亲身去体验。比如，淀粉加热的实验，由于要用火，就没能放心让学生亲自去操作。因此，在接下来的教学中，我应该让学生明确知道安全实验的重要性，并严格遵守实验的步骤，在教师的指导下进行安全的科学实验。当然，能有另外的教师协助更好。毕竟，小学生的安全防范意识是比较弱的。所以，如果涉及危险性大的实验还是由教师来示范比较妥当。3、专业知识方面存在的不足。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/88由于科学不是自己的专业，又是第一次执教。因此，在教学过程中难免有一些不足。在教学当中，还是有很多细节没能够很好的处理，造成教学过程的不完美。还需要日后不断提升自己本身的专业知识。同时，还要不断去探究如何去完善课堂，让学生学得更开心。要生存，要发展，就要不断创新。我加强对教育教学理论的学习和研究，积极参加学校组织的学习培训，积极撰写教研论文，以提高教学质量，开拓教学更宽更广的前程第3篇开放的课堂探究的课本课的教学思路是首先创设情景复习旧知，然后做磁铁的游戏。在上课的刚开始我就给学生创设了一个开放的宽松的探究空间。通过做磁铁游戏激发学生的探究兴趣。从而在孩子们的自我探究中总结出磁铁的有关性质。讲完这节课，感受最深的地方有两点一、创设情景，引出探究对象精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/88教学开始，我创设了“表演小魔术”“打捞大头针”这样一个情景。激发学生的兴趣。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。小魔术是孩子最喜欢看的一种节目，“怎样把大头针从烧杯里捞出来，它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象磁铁。二、自主探究，突破教学重点由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，直接放手让他们玩一玩磁铁，也没有提过高的要求。只是为他们提供了充足的实验材料。如小车、环形磁铁、因此，我觉得“磁铁能吸住哪些物体”的猜测可以省略，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间，并且这种玩是自由的、开放的。没有了条条框框的束缚,实际上也就给他们创设了一个自主探究的空间,搭建了一个自由发展的平台。“玩”是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/88孩子的天性，也是孩子的工作。很多科学道理就是在学生不经意玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。课堂上的“玩”更能促进学生的探究热情,学生在玩中一起讨论、相互启迪，最后达成共识。玩了近15分钟后,整理好材料开始交流。交流也是探究过程中必不可少的一个组成部分，由于个体差异，学生在探究过程中会出现不同的见解，而交流能使这种差异成为一种宝贵的学习资源。经过充分动手，学生有了许多不同于以往的惊喜发现，这些发现既让他们兴奋，又让他们疑惑不解。原有的认识通过合作探究产生了新的疑问，迸发出思维的火花，制造了课堂的第一个小高潮，使得他们产生了跃跃欲试、向更深层次探究的欲望。“为什么红和红的碰在一起会弹开，红和白的碰在一起却吸在一起了”“小铁钉为什么能吸起另外的一枚铁钉”“玩磁铁”不仅仅成为本堂课探究的一个起点，而且为整个单元的探究活动埋下了伏笔，也达到了我设计的意图。第4篇三年级上册科学教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/88在小学科学课程标准中提到了这样一点科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好，很及时，很贴切，另外结合我镇的16字教学模式，我是这样做的在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织教学工作。现就教学实践中的一些心得谈谈三峡反思2015初三政治教学计划第1篇初三政治教学计划自从我成为中学教师以来,我所教授的课程就是政治。在政治方面我感觉自己还是比较有天赋的,对各种时事政治都能够有自己敏感准确的判断,正是在这种条件下,学校让我担任政治教师,我对自己政治教师的岗位还是很满意的。在我教授了几年政治以后,我对政治教学已经有了自己最准确的认识了,在今后的教学中,我相信自己可以做的更好这学期是初三第一学期,学生们还有一年就要中考了,我相信他们会抓紧时间学习的,我也会为他们的学习进步作出自己最大的努力一、学生教材情况分析精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/88【三峡反思】学生情况分析1本级学生已经进入初三阶段的学习了,已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路,特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺,学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识,但是仍不够细致和全面,还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。2学生的严谨、上进的学风比较缺乏,仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正,学习任务不明确,学习方法不得要领,这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作,缩小两头差距,充实中间力量。3本学期由于学校统筹安排,所教班级将有进一步调整,新分配的班级间会存在很大的差异,情况比较陌生,本学期在熟悉学生的重点上应特别予以倾斜,争取在最短时间内掌握不同学生的详细情况,使教学工作更有针对性,增强实效性。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/88教材情况分析1本学期教材是上册教材的延续,主要研究三个主题,那就是一、飞速发展的现代科技二、依法治国三、承担社会责任。2本学期主要学习的是下册教材,共有三单元,六课内容,分别