信息技术与小学数学整合的

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6信息技术与小学数学整合的信息技术与小学数学整合的探索与思考摘要本文以自己在小学数学教学的实践和体会为依据，从教学情景的创设、学习方式的改变、以及教学效果的提高等方面论述了信息技术与小学数学教学整合的意义，并阐述了自己的经验和体会。关键词信息技术小学数学课程整合多媒体课件探索思考随着科学技术的飞速发展，以信息技术为主导的现代教学技术在教学过程中得以广泛、合理的应用。它不仅给现代教育带来了勃勃生机，而且在教学中让教师教的自如，学生学的轻松。信息技术与学科教学的有机整合，大大提高了教学质量，优化了教学效果，其优势已日趋显著。信精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6息技术与学科整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科内容有机地结合，以实现课程教学目标最优化，完成相应的教学任务的一种新型教学方式。信息技术与小学数学与小学数学整合的目的是转变教学思想、改进教学和学习方法、全面提高小学数学教学效果。在整合过程中要根据小学数学教学目标、教学内容以及教学对象，找到整合的切入点，并结合数学教学的固有特征和环节展开。下面就自己在信息技术与小学低段数学教学整合的实践与探索中，谈一点体会一、运用信息技术创设情景，提高兴趣兴趣是学习的内在动力，是学生积极学习的先导。有了兴趣，学习就会变的轻松而富有成效。创设情境一定要抓住学生的兴趣特点，他们常常对新颖、美好感兴趣；对实验、操作感兴趣；对竞赛、游戏感兴趣。而信息技术的使用，为教师创设情境、培养兴趣提供了前所未有的广阔空间，为创设教学情境提供了最佳解决方案，应用现代教育中的多媒体技术创设教学情境，多媒体的声音、图像、动画等特点，让学生进入形象、真实的意境；通过多媒体精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6技术的集成互性、可控性以及计算机网络的通讯功能，可以轻松地创设出超越时空、超越地域、超越现实、生动形象、引人入胜的学习环境，使学生在轻松和谐的气氛中对所学内容产生浓厚的兴趣。例如教学一年级数学分类时，我首先带领学生进行社会实践活动，带领学生到超市参观，通过物品的摆放规律了解分类的概念、方法和在生活中的重要性，回来后又结合认识人民币的内容，要求学生将各种面额的人民币进行分类统计，观察其特征。并把学生的所有实践活动都制成影像材料，并制作成多媒体课件在课堂上播放，顿时，课堂活跃起来，亲自参加活动的同学，看到自己的样子既惊奇又自豪；没有参与的学生看到班里同学在录像中的表现也非常高兴和羡慕，议论纷纷，兴趣盎然，在这种情景下教学，无疑会教的轻松，学的愉快。实践证明，利用信息技术与数学教学的整合，尤其对于低年级学生，不仅激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识，还真正起到了培养学生创新思维和实践能力的作用。二、信息技术与小学数学教学内容、教学手段的整合精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6多媒体技术能使文字、动画、图形、声音等直观地展现出来，能给学生提供生动形象的模拟生活现象，特别是屏幕上所出现的多彩变幻的画面，更能刺激学生的多种感官，促使学生进入主动学习，积极思维，不断探索新知的认知活动中。在传统的教材中，有关语音、活动景象的内容无法与文字内容组成一体，只能以独立的形式出现，其内容过于单调，枯燥，与图、文、音、像并茂的丰富多彩的多媒体组合差别很大。通过信息技术可以增大课堂内容的容量和教师控制信息的灵活性，提高教学效率。学生接受能力也会在多媒体手段的多重感官刺激和直观演示下，加快理解，提高认知能力，缩短了学生对同样内容的接受时间。另一方面，课堂容量一定程度上也受板书方式、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要做的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到较大的制约，利用多媒体技术存储功能可以把一些图形、题目、题目的分析或解答过程预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来，可以在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量。通过电脑软件，教师可以对教学目标进行实时控制，可以在某个时刻让某段文字，某个图形出现，也精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6可以在任何时刻让它们隐去；可以让某个图形局部放大、变色；可以像电影定格一样，使需要强调画面进行特写，或者根据需要灵活地进行各种多媒体教学之间的切换等等。这样大大丰富教学手段，拓展师生交流的渠道，提高了课堂效率。通过多媒体教学区域网络，还可以实现学生之间、学生与教师之间的互动交流。这些都能使学生在教学中有更强的参与度，更能发挥学生的主体作用。可见，利用信息技术与数学教学内容和手段的有机整合，不仅能较好地引导学生开展多种形式多种内容的学习，而且还能为学生创造多种表达机会，这样，学生的思维能力才能被激活，才会提出更多更新的想法，学到更多知识，各方面能力也会随之提高。三、信息技术与小学数学教学方法的整合小学数学的教学方法应该是多种多样的，与信息技术的整合，能改变学生单一的学习方式，在传统的小学数学教学过程中一切都是由教师决定，从学习内容、学习方法、学习步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能是被动地接受这个过程。认知心理学的研究表明,人类思维具有联想特征人在思考问题的过程中总是由于联想从一个概念转移到另一相关概念这是人类思维的习惯特征,而精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6在多媒体技术创设的学习环境中,学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以协商讨论，交互学习，有利于培养学生积极参与、主动学习的能力。多媒体辅助教学打破了一把尺子量天下的教学方式，解决了“多边互动、因材施教“的教学问题，利用网络教室的分组辅导、个别辅导、交互学习等多种方式，教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，使兴趣爱好各异、基础参差不齐的学生可以在同一学习环境中都有提高和