幼儿园计划总结之学前班常规教育

幼儿园计划总结之学前班常规教育 县实验小学学前五班人们常说，儿童进学堂就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在学校有许多规则要孩子们熟悉和遵守。学前班就是孩子融入校园，走向社会的过渡阶段，因此加强日常行为规范教育显得尤为重要。作为学前班班主任，我把对孩子的常规教育作为重中之重来抓，“抓”出了成效，也“抓”出了一点感悟。一、采用灵活多样的形式，让幼儿明白“行为规范”的内涵，进行行为习惯的养成教育。、运用音乐数数来组织教学。当上课铃响过，孩子们根本不明白这一信号的意义，继续说笑、玩闹，对于学前班的孩子，这种现象老师根本无法说教，因为他根本不懂你老师的意思。于是，我采用音乐数数的方式，把孩子们的注意力吸引过来。我数“一二三三四”，孩子们回应“五六七七八”，并随着节奏拍手，如此循环四拍，我再说“三二一”，孩子们边答边做“快静息”。这样教室里安静了，每天每节课这样训练，久而久之，我只要一拍一数，孩子们很自觉地静息，准备上课了。、动听的儿歌来传达呆板的规则。刚入校的学前班孩子，对什么课堂纪律，什么听讲、书写要求，简直没有概念。于是，我把这些规则编成琅琅上口的儿歌。如坐姿要求：头要正胸要挺；腰要直，腿要平；看前方，认真听；做个爱听讲的好学生。读书姿势要求：两手拿书立桌上；坐得端正看得清；眼离课本一尺远，读得正确又响亮。写字姿势要求：五指用力各有用，书本身体都要正，一尺一寸一拳头，正确端正又干净。歌谣孩子们易学易记，我要求他们一边读背儿歌一边做动作。这样，孩子们不仅理解了“规则”的内涵，因反复强化训练，孩子们逐渐养成了良好的学习习惯。、鼓励是常规教育的有效途径。每个人都希望得到别人的认可、肯定和赞赏，何况五、六岁的孩子？我运用孩子们的这种心理，实践中我不断肯定，让他们不断进步，把我的要求转化成了孩子的行为。比如：为了培养幼儿养成正确的书写姿势，我先口头提出要求，并正确示范。如果有孩子做得规范，我及时表扬并请他上台做给其他孩子看。这样满足了孩子的表现欲，个个都跃跃欲试，想上台“一显身手”。此时，我抓住时机纠正不良姿势，孩子也乐于接受。除了此类精神鼓励，我还会给孩子“小恩小惠”。在班上开展“比一比”活动，每天对每一组，每个人进行学习、纪律、卫生比赛，哪组做得好就加分，反之扣分。表现突出的个别孩子写在黑板上表扬。一周后小组分数最多的每个孩子奖一颗五角星，全班个别表扬的孩子另加一颗。这样不仅调动了幼儿的积极性，还培养了幼儿的集体观念。多种鼓励方式的使用，大大促进了幼儿良好习惯的养成。二、利用榜样的力量，巩固常规教育成果。看到我班小杉在担任小老师时的口气、神情、动作，简直是我的翻版时，我在心里对自己说：教师是孩子的最好的模仿对象，我一定要时时、事事，处处规范自己的言行，努力做孩子的榜样。同伴间的影响力是不可估量的。于是，我在学生中间树立榜样，让学生互教互学。虹漫小朋友是个乖巧的女孩，她能很快明白老师的意图，并且自控能力强，当教室里无秩序时，我只要一说“看虹漫怎么做的？”顿时，教室里鸦雀无声，没有做好的在及时纠正，此时虹漫也表现得更棒更自信了。常规教育，是懵懂孩子熟悉并适应社会的必经之路，它