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文档简介
沪教版小学五年级下册语文课件:科林的圣诞蜡烛 教学目标: 1、通过自读自悟,和教师的引导,让学生学会课文中的生词,理解课文内容。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地表达自己的观点、理解,培养学生的理解水平、理解水平、朗读水平和口头表达水平。 过程方法: 通过感情朗读课文,理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。 情感态度: 通过教学,让学生感悟亲情的伟大,懂得作为子女,要关爱自己的父母,从而培养学生的亲情品质。 教学重点: 通过感情朗读课文,理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。 教学难点: 感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。 教学过程: 一、回顾影片,导入新课 1、昨天,我们观看了一部感人的影片背起爸爸上学。能够说,孩子们,你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道,你们的心被深身打动了。是什么打动了你们的心,能说说吗? 2、学生汇报,自由表达。 3、影片主人公石娃的父亲,为了儿子,不辞辛苦,以至身患重病,瘫痪在床。为了不拖累儿子,不影响儿子的学业,生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子,为了报答父亲的厚爱,为了实现父亲的心愿,毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天,我们还要去理解一位爱尔兰小男孩,他和石娃有着很多相似之处。他到底是一个怎样的孩子呢,还是让我们认真阅读课文吧。 4、板书课题:科林的圣诞蜡烛 5、读课题,说说对课题的理解。 二、阅读课文 1、提出要求,自读自悟。科林是个怎样的孩子,请同学们认真阅读课文,从课文中去寻找答案。要求用自己喜欢的方式读课文,不懂的词语查工具书理解,勾画出自己感悟最深的语句认真体会,并把自己的感悟写在语句的旁边。 2、学生自学,教师巡回指导。 3、小组交流,说说自己的感悟。 4、全班交流,汇报阅读收获,结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。教师相机点拨,并指导学生有感情地朗读相关语段 1圣诞节前夜,科林从学校往家走的路上,“步履沉重”,心事重重,丝毫没有为过节而感到兴奋。原来,一个星期前就应该回来的父亲,至今杳无音讯。由此我们能够感悟到,科林对父亲是多么关爱,他在为父亲的安全而担忧。 2科林在问清灯塔看守人能够用煤油点亮灯塔之后,便回家拿了水桶,一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时,敲开了村子里每一幢房屋的门,终于搜集了充足的煤油,点亮了灯塔,为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路,为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此,我们能够体会到科林是个多么懂事的孩子,他是多么爱他的父亲,为了父亲,他不辞劳苦,为了父亲,他甘原付出,甚至忍受责备。 3课文以“科林的圣诞蜡烛”为题,有深刻的含义。从课文内容能够看出,圣诞蜡烛是象征吉祥,象征幸福降临的。科林虽然因为担心父亲没有点燃那根小蜡烛,但他却点燃了给很多人带来幸福的灯塔,那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”,这“蜡烛”是科林对父亲爱的见证。 5、将科林和石娃比较,你认为他们有什么相似之处? 6、学生自由发言。 教师相机点拨:石娃有一个疼爱他的父亲,科林也有一个疼爱他的父亲;不管是石娃,还是科林,他们身上都有着一种感人的品质,那就是爱自己的父亲,爱自己的亲人,他们都用各自的行动去回报父亲的关爱。 三、总结延伸。 1、浓于水。亲情是割持续的,亲情是无私的。父母给了孩子生命,给了孩子无尽的关爱。作为孩子,应该怎么做呢?能谈谈你们的想法吗? 2、学生谈感受。 3、布置课后作业 1写一句赞颂亲情的话; 2写一写自己的亲情故事。 【篇二】 教学目标: 1、读准“摇曳”,“步履沉重”的读音,能联系上下文理解词意。 2、能联系上下文读懂“主意”、“奇迹”的内容。 3、有感情地朗读课文,初步了表现人物心情的几种方法。 4、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义,感受科林对父亲的爱,感受“爱”能创造“幸福”。 教学过程: 一、预习反馈,揭示课题 1、分步出示课题,齐读 2、反馈预习(打开书)预习过课文了,谁能用上“蜡烛”这个词来说说你读了课文后了解了什么。 习俗 正音:尽量,烛光摇曳 引读 事件内容 用一句话说说科林在圣诞节前夜做的事 补充说清做这件事的原因 3、小结预习时,对课题中的关键词多加以注重,就能协助我们迅速了解文章的主要内容。 二、深入学习课文,体会情感的表达方式 1、指导借助课后练习,初步了解人物情感变化的线索 2、明确学习任务这篇课文讲述了一个感人的故事,相信大家在预习时都感受到了。(指板书)但是这三个表示心情的词语,在文中一个都没有出现过,作者是怎么把它们表现出来的呢,这节课我们就要来深入学习。 3、学习13节,了解作者通过人物表现,景物和反复强调来衬托人物心情的表现方法 (1)自读13节,圈出能让你感受到科林焦虑的词句 (2)交流 A人物的表现 慢慢地,步履沉重理解“步履沉重”,复习“履”的音节指名读句 望了望,注视学生交流引读体会科林望了望(“望了望”泛红),然后眼睛一眨不眨地看着(“注视”泛红)。他始终看着,(师点泛红的这两个词语),你觉得这时候他在想什么? 小结看来我们都已经学会透过主人公的举动,感受人物内心的焦虑之情。除了人物举动之外,作者还用了什么方法来表现科林的焦虑呢? B景物 师范读第2节 重点指导“铅灰色” 在老师的指导下学习在书上做批注环境衬托C反复强调 引导发现句中反复出现的词语七天 交流感受“七天”这个词反复出现,让你感受到什么?(等待的时间长,牵挂深) 引读、小结 指导做批注反复强调 (3)指导朗读13节,深化感悟 (4)体会“不像圣诞节”的含义 此刻,科林感觉(生说:今晚不像圣诞前夜。) 圣诞夜原本应该是(生说:热闹,合家团圆) 是啊,漂泊在海上的父亲音讯全无,科林觉得(生说) 4、学习715节,从对话中进一步感受人物的焦虑 (1)自读715节,简要复述科林与达菲先生的对话内容 (2)体会对话形式对表现人物心情的作用 师生对读,体会连续对话的形式对表现人物心情的作用 小结:写对话用哪种形式与人物当时的心情密切相关。这里,科林的心情焦虑而急切,所以用这种没有提示语,连续对话的形式最为适切。 (3)体会科林提问的集中与明确 了解科林问话的核心内容 指导学生发现对话内容中反复出现的词,进一步体会强调手法对表现人物心情的作用 联系科林回家路上的举动,深入体会科林当时还在想些什么。 小结5、学习1722节,通过动作描写感受人物内心的焦虑 (1)出示描写科林搜集煤油的三句话 (2)自读,提取三句话中的有效信息 要点1板书:三小时,四大桶半杯为什么不多要一点?煤油是生活必需品,不过家家户户都少得可怜。即便如此,科林还是搜集到了(指板书:四大桶)这让达菲先生称之为(生说:奇迹)。 要点2你觉得科林为什么能搜集到这么多煤油?板书:问遍联系习俗初步感受爱尔兰人的善良可见,17节相关习俗的这段插叙是必须要写的,这是因为这样的习俗,使科林能搜集到充足的煤油成为可能。从中我们也感受到爱尔兰人(生说:善良、乐于助人) (3)引导体会简要叙述对表现人物心情的作用 搜集煤油的过程一定有很多内容能够写,你觉得能够写点什么? 对照之前科林与达菲先生的对话,引导学生感受叙述的方式与人物心情之间的联系。 小结 6、学习2225节,体会标点符号对表现人物心情的作用 (1)引读积累描写灯柱的句子 (2)想象说话科林回到家,对妈妈说我们已经知道这巨大的蜡烛就是,我们看见这道巨大的光束此刻,我们仿佛听见科林正对自己说 (3)引读,小结标点符
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