沪教版小学五年级下册语文课件：《科林的圣诞蜡烛》

沪教版小学五年级下册语文课件：科林的圣诞蜡烛 教学目标： 1、通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解课文内容。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地表达自己的观点、理解，培养学生的理解水平、理解水平、朗读水平和口头表达水平。 过程方法： 通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。 情感态度： 通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己的父母，从而培养学生的亲情品质。 教学重点： 通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。 教学难点： 感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。 教学过程： 一、回顾影片，导入新课 1、昨天，我们观看了一部感人的影片背起爸爸上学。能够说，孩子们，你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道，你们的心被深身打动了。是什么打动了你们的心，能说说吗？ 2、学生汇报，自由表达。 3、影片主人公石娃的父亲，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子，为了报答父亲的厚爱，为了实现父亲的心愿，毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天，我们还要去理解一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着很多相似之处。他到底是一个怎样的孩子呢，还是让我们认真阅读课文吧。 4、板书课题：科林的圣诞蜡烛 5、读课题，说说对课题的理解。 二、阅读课文 1、提出要求，自读自悟。科林是个怎样的孩子，请同学们认真阅读课文，从课文中去寻找答案。要求用自己喜欢的方式读课文，不懂的词语查工具书理解，勾画出自己感悟最深的语句认真体会，并把自己的感悟写在语句的旁边。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、小组交流，说说自己的感悟。 4、全班交流，汇报阅读收获，结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。教师相机点拨，并指导学生有感情地朗读相关语段 1圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。原来，一个星期前就应该回来的父亲，至今杳无音讯。由此我们能够感悟到，科林对父亲是多么关爱，他在为父亲的安全而担忧。 2科林在问清灯塔看守人能够用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里每一幢房屋的门，终于搜集了充足的煤油，点亮了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路，为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此，我们能够体会到科林是个多么懂事的孩子，他是多么爱他的父亲，为了父亲，他不辞劳苦，为了父亲，他甘原付出，甚至忍受责备。 3课文以“科林的圣诞蜡烛”为题，有深刻的含义。从课文内容能够看出，圣诞蜡烛是象征吉祥，象征幸福降临的。科林虽然因为担心父亲没有点燃那根小蜡烛，但他却点燃了给很多人带来幸福的灯塔，那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”，这“蜡烛”是科林对父亲爱的见证。 5、将科林和石娃比较，你认为他们有什么相似之处？ 6、学生自由发言。 教师相机点拨：石娃有一个疼爱他的父亲，科林也有一个疼爱他的父亲；不管是石娃，还是科林，他们身上都有着一种感人的品质，那就是爱自己的父亲，爱自己的亲人，他们都用各自的行动去回报父亲的关爱。 三、总结延伸。 1、浓于水。亲情是割持续的，亲情是无私的。父母给了孩子生命，给了孩子无尽的关爱。作为孩子，应该怎么做呢？能谈谈你们的想法吗？ 2、学生谈感受。 3、布置课后作业 1写一句赞颂亲情的话； 2写一写自己的亲情故事。 【篇二】 教学目标： 1、读准“摇曳”，“步履沉重”的读音，能联系上下文理解词意。 2、能联系上下文读懂“主意”、“奇迹”的内容。 3、有感情地朗读课文，初步了表现人物心情的几种方法。 4、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲的爱，感受“爱”能创造“幸福”。 教学过程： 一、预习反馈，揭示课题 1、分步出示课题，齐读 2、反馈预习（打开书）预习过课文了，谁能用上“蜡烛”这个词来说说你读了课文后了解了什么。 习俗 正音：尽量，烛光摇曳 引读 事件内容 用一句话说说科林在圣诞节前夜做的事 补充说清做这件事的原因 3、小结预习时，对课题中的关键词多加以注重，就能协助我们迅速了解文章的主要内容。 二、深入学习课文，体会情感的表达方式 1、指导借助课后练习，初步了解人物情感变化的线索 2、明确学习任务这篇课文讲述了一个感人的故事，相信大家在预习时都感受到了。（指板书）但是这三个表示心情的词语，在文中一个都没有出现过，作者是怎么把它们表现出来的呢，这节课我们就要来深入学习。 3、学习13节，了解作者通过人物表现，景物和反复强调来衬托人物心情的表现方法 （1）自读13节，圈出能让你感受到科林焦虑的词句 （2）交流 A人物的表现 慢慢地，步履沉重理解“步履沉重”，复习“履”的音节指名读句 望了望，注视学生交流引读体会科林望了望（“望了望”泛红），然后眼睛一眨不眨地看着（“注视”泛红）。他始终看着，（师点泛红的这两个词语），你觉得这时候他在想什么？ 小结看来我们都已经学会透过主人公的举动，感受人物内心的焦虑之情。除了人物举动之外，作者还用了什么方法来表现科林的焦虑呢？ B景物 师范读第2节 重点指导“铅灰色” 在老师的指导下学习在书上做批注环境衬托C反复强调 引导发现句中反复出现的词语七天 交流感受“七天”这个词反复出现，让你感受到什么？（等待的时间长，牵挂深） 引读、小结 指导做批注反复强调 （3）指导朗读13节，深化感悟 （4）体会“不像圣诞节”的含义 此刻，科林感觉（生说：今晚不像圣诞前夜。） 圣诞夜原本应该是（生说：热闹，合家团圆） 是啊，漂泊在海上的父亲音讯全无，科林觉得（生说） 4、学习715节，从对话中进一步感受人物的焦虑 （1）自读715节，简要复述科林与达菲先生的对话内容 （2）体会对话形式对表现人物心情的作用 师生对读，体会连续对话的形式对表现人物心情的作用 小结：写对话用哪种形式与人物当时的心情密切相关。这里，科林的心情焦虑而急切，所以用这种没有提示语，连续对话的形式最为适切。 （3）体会科林提问的集中与明确 了解科林问话的核心内容 指导学生发现对话内容中反复出现的词，进一步体会强调手法对表现人物心情的作用 联系科林回家路上的举动，深入体会科林当时还在想些什么。 小结5、学习1722节，通过动作描写感受人物内心的焦虑 （1）出示描写科林搜集煤油的三句话 （2）自读，提取三句话中的有效信息 要点1板书：三小时，四大桶半杯为什么不多要一点？煤油是生活必需品，不过家家户户都少得可怜。即便如此，科林还是搜集到了（指板书：四大桶）这让达菲先生称之为（生说：奇迹）。 要点2你觉得科林为什么能搜集到这么多煤油？板书：问遍联系习俗初步感受爱尔兰人的善良可见，17节相关习俗的这段插叙是必须要写的，这是因为这样的习俗，使科林能搜集到充足的煤油成为可能。从中我们也感受到爱尔兰人（生说：善良、乐于助人） （3）引导体会简要叙述对表现人物心情的作用 搜集煤油的过程一定有很多内容能够写，你觉得能够写点什么？ 对照之前科林与达菲先生的对话，引导学生感受叙述的方式与人物心情之间的联系。 小结 6、学习2225节，体会标点符号对表现人物心情的作用 （1）引读积累描写灯柱的句子 （2）想象说话科林回到家，对妈妈说我们已经知道这巨大的蜡烛就是，我们看见这道巨大的光束此刻，我们仿佛听见科林正对自己说 （3）引读，小结标点符